□楊 茂

[電子科技大學(xué) 成都 610054]

· 網(wǎng)絡(luò)文化 ·

網(wǎng)絡(luò)文化教育：教育環(huán)境改變后的大學(xué)生思想政治教育新途徑

□楊 茂

[電子科技大學(xué) 成都 610054]

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等新媒體的普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為大學(xué)生生活環(huán)境的重要組成部分，對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了新的影響，為思想政治教育工作帶來(lái)了新的變化，網(wǎng)絡(luò)文化也成為繼傳統(tǒng)文化之后影響和改變大學(xué)生思維模式、行為表現(xiàn)、道德程度最多的文化載體。雖然網(wǎng)絡(luò)文化教育目前還存在一定局限性，但就其獨(dú)有的特性和在學(xué)生群體中的受歡迎程度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)文化教育已逐漸成為了傳統(tǒng)教育環(huán)境改變后大學(xué)生思想政治教育的新途徑。

網(wǎng)絡(luò)文化教育；環(huán)境改變；思想政治教育；新途徑

一、教育環(huán)境的變化

廣義的教育環(huán)境是指凡是與人的成長(zhǎng)教育相關(guān)的多因素多結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)的集合體，它包含了以人為核心的教育對(duì)象，以及系統(tǒng)之間的關(guān)系。狹義的教育環(huán)境，主要是指以實(shí)現(xiàn)教育功能為主的國(guó)家各層次教育體系，更多特指各類(lèi)學(xué)校教育及相關(guān)環(huán)境。隨著科技不斷發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步，大學(xué)生面臨的教育環(huán)境也逐漸發(fā)生了改變[1]。

（一）全球化帶來(lái)的變化

教育環(huán)境按照一般的理論可以分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境[2]。學(xué)校所在地區(qū)的自然條件不同必然會(huì)帶來(lái)教育環(huán)境的細(xì)微差別，這些差別因?yàn)闀r(shí)空的區(qū)隔，會(huì)形成具有區(qū)域特點(diǎn)的教育發(fā)展模式和特點(diǎn)。比如國(guó)內(nèi)東部地區(qū)和中西部地區(qū)的高校，同一省份的城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，都呈現(xiàn)出很大差異。

而教育的社會(huì)環(huán)境主要是針對(duì)影響學(xué)校教育發(fā)展的所有社會(huì)條件的綜合。這也包括外在和內(nèi)在兩個(gè)部分：外在社會(huì)環(huán)境主要涵蓋教育所在國(guó)家和地方的政治經(jīng)濟(jì)制度，文化傳統(tǒng)和道德水平、經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力，以及家庭自身存在的物質(zhì)和精神因素；內(nèi)部社會(huì)環(huán)境主要是針對(duì)教育主體學(xué)校的教育模式、資源配置、管理水平、運(yùn)行體制以及內(nèi)部人員之間的關(guān)系，文化傳承等。比如發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的學(xué)校差異、同一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校的差異等都是由社會(huì)環(huán)境造成的。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和互聯(lián)網(wǎng)普及，世界打破時(shí)空概念，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中變成了同一個(gè)世界，東西方文化和意識(shí)形態(tài)的巨大差異，不斷碰撞和磨合，思維的開(kāi)放和眼界的開(kāi)闊在一定程度上緩解了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)教育環(huán)境的局限性和影響，也讓傳統(tǒng)的教育環(huán)境發(fā)生了變化。

（二）社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的變化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和人的物質(zhì)精神環(huán)境也隨之發(fā)生改變，我國(guó)從改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展迅速，社會(huì)環(huán)境也逐漸寬松，人民的生活水平顯著提高，視野逐漸開(kāi)闊，逐漸開(kāi)始從追求物質(zhì)生活到追求精神生活，對(duì)教育制度的改進(jìn)、教育資源的分配、教育環(huán)境改善、教育效果的評(píng)價(jià)、教育對(duì)人綜合素質(zhì)提高等方面的要求越來(lái)越高。整個(gè)環(huán)境對(duì)教育直接或者間接發(fā)生作用的各種條件不斷綜合凝聚，行業(yè)界限越來(lái)越模糊，交叉融合的產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，這些變化都極大地改變了傳統(tǒng)的教育環(huán)境。

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和自媒體時(shí)代后，技術(shù)的革新深刻影響著社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)與環(huán)境開(kāi)始了高度融合，深層次革新了社會(huì)人的自我發(fā)展和社會(huì)交流的方式，越來(lái)越多的虛擬平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，越來(lái)越靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都對(duì)人的教育環(huán)境產(chǎn)生了很多改變。

由社會(huì)發(fā)展所引發(fā)的對(duì)教育環(huán)境顯性和隱形的影響，改變了國(guó)家對(duì)教育的方針政策，改變了大眾教育的意識(shí)，讓每個(gè)主體都可以變成教育和受教育的中心，教育環(huán)境不再僅僅局限在固定的時(shí)間空間，教育對(duì)象也不僅僅局限在校園里面的學(xué)生，而是逐漸開(kāi)放，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享信息共享，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）高校自身的變化

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力不斷增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的定位和需求也不斷在發(fā)生變化，因此在針對(duì)教育發(fā)展的政策支持、資金投入、硬件條件保障提高等方面也有巨大的改變。各高校根據(jù)國(guó)家的指導(dǎo)和政策的引導(dǎo)，結(jié)合自身的條件也進(jìn)入了快速發(fā)展階段，同時(shí)隨著高校在國(guó)家教育體系中的不同定位，科研和人才培養(yǎng)的不同層次要求，學(xué)校發(fā)展的思維意識(shí)和眼界也決定了高校如何利用現(xiàn)有的環(huán)境和資源來(lái)進(jìn)行發(fā)展。高校內(nèi)部的師生員工所形成的傳統(tǒng)校園文化，精神風(fēng)貌，個(gè)性特征等在現(xiàn)有環(huán)境下的變化也對(duì)高校的發(fā)展產(chǎn)生了影響，成為教育環(huán)境改變的因素之一。

隨著國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略實(shí)施，高校結(jié)合自身實(shí)際將開(kāi)展新一輪快速發(fā)展，而更多學(xué)生也不再把本科就業(yè)作為第一選擇，更多樹(shù)立起更高的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校的教育不再是單純依靠學(xué)校自身進(jìn)行，更多與社會(huì)和市場(chǎng)接軌，同時(shí)與國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)合，也不再是簡(jiǎn)單培養(yǎng)技能型人才，而是把塑造綜合實(shí)力強(qiáng)的人放在第一位。這些都反過(guò)來(lái)對(duì)教育環(huán)境改變起到了推動(dòng)作用。

二、大學(xué)生思政教育環(huán)境的新領(lǐng)域—網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

教育大環(huán)境發(fā)生了變化，大學(xué)生思想政治教育及其途徑也應(yīng)發(fā)生變化。目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為改變?nèi)祟?lèi)生活和工作的有力推動(dòng)劑，極大改變了人的交往模式和發(fā)展模式。在高校中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為傳統(tǒng)實(shí)體教育環(huán)境之外的最大的虛擬環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的覆蓋性，廣泛的使用基礎(chǔ)以及擴(kuò)散式滲透和影響效果，充分融合在大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的全過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的網(wǎng)絡(luò)文化，依托傳統(tǒng)校園文化進(jìn)行了融合和提升，形成了高校特有的亞文化。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是思政教育環(huán)境的重要組成部分

馬克思環(huán)境論指出環(huán)境決定著人們的思想和觀念，人對(duì)環(huán)境具有積極的能動(dòng)作用，因此我們也可以通過(guò)改造環(huán)境來(lái)達(dá)到加強(qiáng)環(huán)境育人功能的目的。環(huán)境將自身所承載的教育信息傳遞給受教育者，對(duì)受教育者的價(jià)值導(dǎo)向和行為產(chǎn)生影響，達(dá)到教育的作用，環(huán)境育人也已成為現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境理論的重要思想和內(nèi)容[3]。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境的重要組成部分，必然成為環(huán)境育人的重要組成部分，其通過(guò)多樣化的文化形態(tài)、豐富的教育資源、靈活的載體傳播性、廣泛的參與性，成為了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育不可忽視的媒介和新領(lǐng)域，具有思想引領(lǐng)、輿論引導(dǎo)、氛圍營(yíng)造等作用，也成為大學(xué)生思想品德形成發(fā)展和現(xiàn)代思想政治教育規(guī)律中的重要環(huán)節(jié)[4]。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有高度開(kāi)放性和深度融合性

依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為基礎(chǔ)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搭建出超越時(shí)空限制的統(tǒng)一虛擬平臺(tái)沒(méi)有特定的局限性，呈現(xiàn)出完全開(kāi)放和資源共享的特點(diǎn)，任何人都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與其中，具有明顯的大眾性，這讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有了高度開(kāi)放性和深度融合性。

根據(jù)2015年《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》調(diào)查了解，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)已高達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率也達(dá)到了48.8%[5]。隨著物質(zhì)條件的提高和經(jīng)濟(jì)條件的改善，高校大學(xué)生無(wú)疑已經(jīng)是網(wǎng)民中的重要組成部分，手機(jī)的普及率已經(jīng)超過(guò)90%，筆記本電腦或者平板電腦的擁有率也相當(dāng)高。就筆者所在的電子科技大學(xué)物理電子學(xué)院為例，2016年9月入校的280多名16級(jí)本科新生，已經(jīng)100%擁有了手機(jī)，隨時(shí)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動(dòng)。隨著現(xiàn)在新媒體的大量運(yùn)用，學(xué)校的教育工作和管理服務(wù)工作也依托移動(dòng)端開(kāi)展，這樣讓學(xué)生不再受時(shí)空限制可以參與到學(xué)校生活、事務(wù)辦理和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中來(lái)，甚至連課堂教學(xué)和課后互動(dòng)也逐漸向新媒體和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?？梢赃@樣說(shuō)，當(dāng)前的高校大學(xué)生幾乎實(shí)現(xiàn)了100%進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，并成為了高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主力軍。

同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高度開(kāi)放性，決定了其進(jìn)入門(mén)檻較低，形成了特色的缺乏絕對(duì)中心但有多個(gè)輻射中心的爆炸式人際傳播特性，打破了以前少數(shù)人對(duì)信息和資源的壟斷性，傳統(tǒng)的權(quán)威和專(zhuān)家現(xiàn)在很難形成具有一定深度的控制影響力，但網(wǎng)絡(luò)的輻射中心可以極大地傳播信息，通過(guò)巨大的影響范圍實(shí)現(xiàn)巨大的影響力，通過(guò)廣度彌補(bǔ)影響深度。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境深度融合性讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的存在實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到不受時(shí)空限制的知識(shí)積累和個(gè)體發(fā)展，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)的延伸功能在能達(dá)到的領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響，從而影響整個(gè)社會(huì)，反過(guò)來(lái)繼續(xù)影響到個(gè)體發(fā)展需要和提升。正如目前使用最廣泛的中英文百科（維基和百度），都是讓互聯(lián)網(wǎng)參與者成為百科的編撰者，不斷完善和修改，最終形成容量大、內(nèi)容新、時(shí)效快、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)類(lèi)全書(shū)。與傳統(tǒng)的媒介相比，大眾的參與性和話語(yǔ)權(quán)得到了極大提升，明顯表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)和權(quán)威的顛覆和挑戰(zhàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有現(xiàn)實(shí)補(bǔ)償性和特殊滲透性

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映，也可以是超出現(xiàn)實(shí)的虛擬反映，網(wǎng)絡(luò)上的主體可以對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的某一個(gè)人、某一個(gè)組織、甚至是某一種現(xiàn)實(shí)中無(wú)法具象的主體，而傳統(tǒng)的人和人之間的交流，在網(wǎng)絡(luò)中可以不需要身份、形象、特征甚至性別，采用更為開(kāi)放直接的雙向模式進(jìn)行，參與的主體同時(shí)成為網(wǎng)絡(luò)資源的生產(chǎn)和消費(fèi)者，呈現(xiàn)出多主體、大范圍、重融合、深層次的特點(diǎn)。

在這種前提下，網(wǎng)絡(luò)主體可以改善甚至顛覆與現(xiàn)實(shí)完全不同的主體環(huán)境，拋開(kāi)傳統(tǒng)的約束，在新的規(guī)則下充分展示自我優(yōu)勢(shì)，隱藏自身弱點(diǎn)，或者是在一個(gè)全新的領(lǐng)域發(fā)揮自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，滿足自己的各種需求，甚至可以獲得在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中很難得到的東西，這讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有了很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)補(bǔ)償性。在高校教育中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最突出的現(xiàn)實(shí)補(bǔ)償性來(lái)源于游戲成就感，根據(jù)《2016年1～6月中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示，僅半年中國(guó)游戲市場(chǎng)的實(shí)際銷(xiāo)售收入就高達(dá)787.5億元，其中移動(dòng)游戲增長(zhǎng)迅速，高達(dá)374.8億元。中國(guó)游戲用戶(hù)達(dá)到了4.89億人，其中中國(guó)移動(dòng)游戲用戶(hù)數(shù)量就達(dá)到4.05億人[6]。而這上千萬(wàn)計(jì)的玩家中，絕大部分都是青少年，特別是在大學(xué)自由環(huán)境中的大學(xué)生，有些因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)發(fā)展不夠好而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學(xué)業(yè)，甚至變得性格孤僻，不愿與同學(xué)老師交流，導(dǎo)致比較嚴(yán)重的后果。

也正是因?yàn)槌霈F(xiàn)了現(xiàn)實(shí)補(bǔ)償性，每個(gè)現(xiàn)實(shí)人總能在網(wǎng)絡(luò)中找到與自己相似甚至相同的群體，彼此給予支持和交流，容易獲得平衡感和滿足感，也能一定程度緩解社會(huì)的矛盾和壓力，維護(hù)穩(wěn)定。再由于社會(huì)各階層、各種思想都可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)宣揚(yáng)自己的利益訴求，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)化，信息來(lái)源和真實(shí)度弱化，也讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有了特殊滲透性，通過(guò)不同的發(fā)泄途徑和窗口，涉及社會(huì)各方面問(wèn)題，充分利用信息不對(duì)稱(chēng)和資源不均來(lái)掩蓋一些不正當(dāng)?shù)哪康幕蛘咝袨?，很可能引起不?dāng)結(jié)果。

（四）現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治教育環(huán)境的影響

習(xí)總書(shū)記在第一次中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議中指出：“做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)?！盵7]

按照教育環(huán)境理論的相關(guān)解釋?zhuān)逃倳?huì)選擇其適合的環(huán)境，這種積極和消極并存的環(huán)境，如果任由其發(fā)揮支配作用，那就會(huì)讓教育失去獨(dú)立性，無(wú)法承擔(dān)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的功能。而從事教育工作的主體的積極性才是能讓教育對(duì)環(huán)境有更好的選擇性的關(guān)鍵，而習(xí)總書(shū)記的指示正是符合現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和進(jìn)步所產(chǎn)生的新的變革和影響。

現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生了巨大的影響，更是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境產(chǎn)生了影響。最初的思想政治教育環(huán)境相對(duì)閉塞，更多停留在特定時(shí)空中，而且是面對(duì)面或者傳統(tǒng)媒介的交流，但現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)限拓展到開(kāi)放，打破時(shí)空界限的網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中，同時(shí)可以通過(guò)新手段和新形式來(lái)影響教育對(duì)象。這對(duì)高校的思想政治工作來(lái)說(shuō)，其教育環(huán)境已經(jīng)從模式、方法、理論、倫理、技術(shù)手段、心理層面等各方面發(fā)生了創(chuàng)新和改變。高校思想政治教育通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用和改造，將其轉(zhuǎn)化為不斷創(chuàng)新和發(fā)展的能力，把握現(xiàn)在的發(fā)展機(jī)遇來(lái)加速教育發(fā)展，同時(shí)更能實(shí)現(xiàn)提高全民素養(yǎng)，培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，也能實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展、技術(shù)革新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、大學(xué)生思政教育的新途徑—網(wǎng)絡(luò)文化教育

現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)人影響最大的因素當(dāng)屬網(wǎng)絡(luò)文化，而文化主體的集群化和易變性，網(wǎng)絡(luò)影響的爆炸式擴(kuò)散，同類(lèi)細(xì)碎事件的易整合性，從眾狀態(tài)的群體極化效應(yīng)等都使得現(xiàn)在的思想政治教育環(huán)境與傳統(tǒng)環(huán)境相比發(fā)生了巨大的改變，這樣的改變?yōu)榇髮W(xué)生提供了全新的文化傳播和交流方式，深刻地改變了大學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方式，也成為了一種全新的教育方式。因此，高校思政教育工作者應(yīng)善于利用其正面的、積極的相關(guān)特性做好大學(xué)生思想政治教育，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)規(guī)避或改善其負(fù)面的、消極的相關(guān)特性，消減不良事件和不良因素的影響，甚至將其轉(zhuǎn)化為有利因素[8]。

（一）網(wǎng)絡(luò)文化教育提升校園文化育人功能

網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為了高校校園文化里缺一不可的重要內(nèi)容，將傳統(tǒng)校園文化進(jìn)行了不斷融合和進(jìn)化，形成了具有網(wǎng)絡(luò)特性和高校自我特點(diǎn)的群體文化，成為師生精神和文化生活的集合體，更是高校精神和無(wú)形價(jià)值的高度體現(xiàn)。

也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的諸多特性，使得網(wǎng)絡(luò)文化教育可以成為提升校園文化育人功能的重要手段，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段和平臺(tái)，傳統(tǒng)校園文化教育內(nèi)容可以被移植轉(zhuǎn)化到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，并得到迅速傳播，形成良好的引導(dǎo)，達(dá)到教育的作用[9]。正如90年代末，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入高校的初期，電子科技大學(xué)就在學(xué)技術(shù)的學(xué)生引領(lǐng)下產(chǎn)生了極具影響力的校內(nèi)BBS—棟力無(wú)限和一網(wǎng)情深，以全校學(xué)生甚至其他高校學(xué)生為主體，使得學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活、交流等環(huán)節(jié)拓展到網(wǎng)絡(luò)，形成了獨(dú)特的校園網(wǎng)絡(luò)文化，極大地豐富了大學(xué)生的校園生活，同時(shí)潛移默化地推進(jìn)了校園文化育人功能，也造就了在全國(guó)高校長(zhǎng)達(dá)十幾年的BBS黃金時(shí)期。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)文化教育的手段也不斷改進(jìn)，但都無(wú)一例外提升了校園文化育人功能，在目前以論壇形式或者互動(dòng)為主的社區(qū)，讓所有學(xué)生都參與其中，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)逐漸類(lèi)社會(huì)化。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化教育讓思政教育載體多元，效果更好

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的興起并與傳統(tǒng)媒體互相支持和補(bǔ)充，形成了現(xiàn)代立體式多樣化互相融合發(fā)展的傳播體系，網(wǎng)絡(luò)文化教育也出現(xiàn)了更多形式和價(jià)值體現(xiàn)，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵和載體也得到了極大豐富。

作為高校思想政治教育傳統(tǒng)陣地之一的課堂，其教學(xué)模式已經(jīng)逐漸改變?yōu)閭鹘y(tǒng)授課和網(wǎng)絡(luò)、視頻、互動(dòng)平臺(tái)等技術(shù)支撐的新教學(xué)形式相結(jié)合的模式，使得傳統(tǒng)思政教育逐漸拓展到更廣闊的空間，縮短了時(shí)間線程。

另一方面，現(xiàn)在大學(xué)生可分配的時(shí)間精力都相對(duì)充沛，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新鮮事物以及信息交流有較強(qiáng)的需求，各種有趣的媒體公眾號(hào)、App和手機(jī)游戲、豐富的網(wǎng)絡(luò)視頻信息資源都極大滿足了學(xué)生的休閑學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也讓學(xué)生成為這些信息的產(chǎn)生、參與和傳播者。通過(guò)2015年11月對(duì)筆者所在學(xué)院學(xué)生的調(diào)查，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)之余利用網(wǎng)絡(luò)首選的是看電影、各類(lèi)視頻和打游戲，超過(guò)三分之二比例的學(xué)生使用的是QQ、微博、微信等各類(lèi)常用社交軟件和優(yōu)酷、A站、B站等視頻資源提供平臺(tái)。然后有超過(guò)一半的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充知識(shí)獲取學(xué)習(xí)資料等，有超過(guò)三分之一的學(xué)生會(huì)使用網(wǎng)上購(gòu)物消費(fèi)。以上受大學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)載體都可以用來(lái)作為大學(xué)生思想政治教育的平臺(tái)。

通過(guò)了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極創(chuàng)造，構(gòu)建多樣性、個(gè)性化的參與平臺(tái)，打造校園網(wǎng)絡(luò)文化精品，突出思想性、專(zhuān)業(yè)性、互動(dòng)性和原創(chuàng)性，使之成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的主陣地，成為大學(xué)生自我學(xué)習(xí)和研究的基地，讓思政教育接受度更高，體驗(yàn)感更好，吸引力更強(qiáng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)文化教育讓學(xué)生價(jià)值更多元，讓輔導(dǎo)員角色更復(fù)雜

據(jù)近年大學(xué)生思想狀況相關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了當(dāng)前大學(xué)生獲取、交流信息的最主要方式和途徑之一，手機(jī)則是學(xué)生的“首選終端”。網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性，特殊性讓思想政治教育環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的部分承載了太多良莠不齊的信息，現(xiàn)階段被喻為“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”的大眾傳媒環(huán)境，蘊(yùn)涵著豐富的思想、政治、道德等方面的教育信息，但這些信息中混雜著大量消遣的娛樂(lè)信息、未經(jīng)證實(shí)的虛假信息、甚至是帶有濃重“色彩”的信息。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生中高達(dá)83.59%的人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)心國(guó)內(nèi)外新聞熱點(diǎn)話題或網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件，并會(huì)與周?chē)诉M(jìn)行討論。有74.06%學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)在一定程度上受到網(wǎng)絡(luò)言論和觀點(diǎn)的影響，但會(huì)憑自己經(jīng)驗(yàn)選擇性接受；10.85%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)受到很大影響。

同時(shí)面對(duì)眾多外來(lái)信息，77.83%的同學(xué)認(rèn)為西方思想涌入對(duì)中國(guó)的道德?tīng)顩r產(chǎn)生了較大的影響，71.22%的同學(xué)認(rèn)為在全球化背景下，西方價(jià)值觀念的滲透和沖擊是當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念變化的主要原因之一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)和環(huán)境開(kāi)放，東西方文化和價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了激烈碰撞影響和融合，在還沒(méi)有形成穩(wěn)定人格性格和成熟鑒別能力的大學(xué)生面前，海量的信息必然會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀多元化，而我們大學(xué)生容易受到影響，同時(shí)會(huì)將自身性格、思維矛盾、心理因素、社會(huì)環(huán)境等因素糅合在一起，產(chǎn)生各種新的復(fù)雜問(wèn)題。作為高校思想政治教育的施教者，專(zhuān)業(yè)教師或輔導(dǎo)員所扮演的角色也變得更加復(fù)雜。不僅僅變成知識(shí)傳授者，更成為具備心理咨詢(xún)、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)、有談判和說(shuō)服技巧、做事細(xì)致周到等全方位角色集合體，加大了思想政治教育難度。

因此，在網(wǎng)絡(luò)方面，一方面可以通過(guò)技術(shù)手段和立法措施，努力消除其中不良信息的影響，凈化空間；一方面可以創(chuàng)造性利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展工作，并將傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有機(jī)結(jié)合，深度挖掘思想政治教育環(huán)境中適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息，引導(dǎo)大學(xué)生理性看待不同事物和矛盾，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的人格和價(jià)值觀，將網(wǎng)絡(luò)文化育人的功能發(fā)揮到最大化，并做到精準(zhǔn)化滲透。

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Network Culture Education: A New Approach of Ideological and Political Education for University Students after the Change of Education Environment

YANG Mao
(University of Electronic Science and Technology of China Chengdu 610054 China)

With the popularization of new media such as mobile network, the network environment has constituted a majority of university students’ everyday life, which has brought new influence to the ideological and political education for university students, and new changes to the ideological and political education. Following traditional cultures, the network culture has become the cultural carrier that influences and changes thinking mode, behavior, and morality of university students. Although the network culture education still has limitations at present, considering its unique characteristics and popularization among students, the network culture education is gradually becoming the new method for university students' ideological and political education with the change of traditional education environment.

network culture education; change of education environment; ideological and political education; new methods

G64 [

] A [DOI] 10.14071/j.1008-8105(2017)01-0043-05

編 輯 張莉

2016 – 06 – 28

電子科技大學(xué)2016～2017年度網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)研究課題（WLWH201610）.

楊茂（1981– ）男，電子科技大學(xué)物理電子學(xué)院黨委副書(shū)記、微電子與固體電子學(xué)院博士研究生.