周 瑋

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

高校田徑課分層教學(xué)研究

周 瑋

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了相應(yīng)的進(jìn)步，因而人們對(duì)教育事業(yè)提出的要求越來越高。在這種情況下，我國對(duì)教育進(jìn)行了重大的改革，大學(xué)體育教學(xué)中的田徑教學(xué)就是其中一種，在以往的田徑教學(xué)中，由于教學(xué)方式較為落后，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位沒有得到充分顯示，因此在目前的田徑教學(xué)中，應(yīng)積極采取分層的教學(xué)方法，提高大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高田徑教學(xué)質(zhì)量。本文主要從分層教學(xué)方法的含義與特點(diǎn)、分層教學(xué)法在田徑課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、分層教學(xué)方法存在的優(yōu)勢、分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行分析。

高校；田徑教學(xué)；分層教學(xué)；應(yīng)用

1 分層教學(xué)方法含義與特點(diǎn)

1.1 分層教學(xué)法的含義

分層教學(xué)法主要是以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、綜合能力及潛能為主要基礎(chǔ)，針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生展開不同層次的教學(xué)，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成彼此間互幫互助、勇于接受挑戰(zhàn)的局勢。通過這種方法不但能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使水平參差不齊的學(xué)生都能得到一定提高，還能便于教師很好地展開教學(xué)，提高體育課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

1.2 分層教學(xué)法的特點(diǎn)

分層教學(xué)方法的主要特點(diǎn)就是以學(xué)生間的差異為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。因此，在教學(xué)中可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，嚴(yán)格遵守體育課堂的標(biāo)準(zhǔn)，并將集體教學(xué)方法與小組教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，從而滿足學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，使用分層教學(xué)方法，不但可以提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)，使其充分感受到體育的魅力，還可減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，排遣自身存在的煩惱，從而促進(jìn)大學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

2 分層教學(xué)法在田徑課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

田徑教學(xué)在目前的大學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)中至關(guān)重要的地位，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致田徑教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容仍然是以競技為主，并且過于重視田徑競技的完整性。久而久之，在教學(xué)中養(yǎng)成了學(xué)生只注重跑、跳等運(yùn)動(dòng)行為，而逐漸忽略了田徑教學(xué)的普遍性與鍛煉性，并且具體教材內(nèi)容缺乏較強(qiáng)的系統(tǒng)性、自身具有較大的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、教學(xué)內(nèi)容較枯燥乏味等，逐漸使學(xué)生對(duì)此喪失了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果得不到有效提高。

目前分層教學(xué)法在我國教育改革中是支持率較高的一種方法，但在大多數(shù)高校田徑教學(xué)中仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然有少數(shù)高校在田徑教學(xué)中使用了分層教學(xué)方法，但由于種種原因，導(dǎo)致其實(shí)現(xiàn)的效果并不理想。在現(xiàn)今的高校田徑教學(xué)中，分層教學(xué)方法的使用越來越重要，經(jīng)過有關(guān)調(diào)查了解可知，在我國體育教學(xué)中，大部分的教師和學(xué)生還是較贊同這一教學(xué)方法的，但真正使用的卻是少之又少，或是實(shí)施分層教學(xué)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏一定的全面性與系統(tǒng)性。除此之外，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒有對(duì)此教學(xué)方法進(jìn)行深入了解，這也是導(dǎo)致其達(dá)不到理想效果的原因之一，對(duì)大學(xué)生身心健康的發(fā)展是起到一定的阻礙作用。

3 分層教學(xué)方法存在的優(yōu)勢

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

分層教學(xué)法的具體實(shí)施有效的避免了學(xué)生課堂上做一些與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，使所有學(xué)生都能有所收獲，從而增強(qiáng)其自身的自信心。并且分層教學(xué)法還可以與素質(zhì)教育進(jìn)行有效結(jié)合，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開針對(duì)性的指導(dǎo)教育，滿足學(xué)生們的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。同時(shí)，體育教學(xué)目標(biāo)對(duì)體育實(shí)際教學(xué)具有指導(dǎo)、激勵(lì)的作用。因此，要制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，為體育田徑教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供良好的保障。教師在采用分層教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，并自身的根據(jù)其身體素質(zhì)、專業(yè)技能及發(fā)展?jié)摿澐譃楦鱾€(gè)層次，對(duì)每個(gè)層次設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，從而使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。除此之外，在實(shí)際的分層教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，縮小學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)差距問題，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，還能有效減少學(xué)生的心理壓力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面成長。因此，分層教學(xué)方法在高校田徑教學(xué)中的使用對(duì)學(xué)生具有針對(duì)性的指導(dǎo)意義，能夠很好地照顧到每一個(gè)學(xué)生，從而提高其運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生逐漸提高自身的自信心，激發(fā)其內(nèi)在潛能。

3.2 分層教學(xué)方法具有針對(duì)性、全面性

分層教學(xué)方法的主要特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，不但有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使教師對(duì)每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平都能很好地掌握，從而使田徑教學(xué)更具針對(duì)性和有效性，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，在實(shí)際的高校田徑教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生在具體運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題將其劃分成若干個(gè)小組，然后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，不但可以解決學(xué)生們的實(shí)際需求，使其感受到收獲的喜悅，還能有效減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理壓力，提高自身的體育運(yùn)動(dòng)技能。例如，在高校田徑課堂教學(xué)中，以跨欄跑為例，由于學(xué)生自身身高的不同，因此如果跨欄標(biāo)準(zhǔn)過高就會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生不敢跨或是猶豫的現(xiàn)象，達(dá)不到理想的效果。在這種情況下，教師可采用分層教學(xué)法來解決，可分別根據(jù)學(xué)生的身高特點(diǎn)、身體綜合素質(zhì)及專業(yè)水平等要素進(jìn)行合理分組，不同類型的組使用的欄高也不同。通過這種方法不但可以提高學(xué)生自身的自信心與動(dòng)力，從而提高自身的體育專業(yè)技能，還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其自身存在的潛能。

3.3 分層教學(xué)方法評(píng)價(jià)更具客觀性、公平性

分層教學(xué)還有一個(gè)重要的組成部分就是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在相關(guān)的體育法規(guī)中明確規(guī)定了體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括可選擇性、全面性及尊重個(gè)體差異，而分層教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，而是根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其在最終的評(píng)價(jià)結(jié)果方面符合體育教學(xué)的實(shí)際情況。同時(shí)，在分層教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容要做到全面性、學(xué)生個(gè)體差異及學(xué)生的綜合進(jìn)步發(fā)展三者共同進(jìn)行，從而有效避免學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生身體素質(zhì)要好的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且也要避免一些可能出現(xiàn)的主觀因素，要保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、公平性。

4 分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 因材施教，合理分層

在進(jìn)行高校田徑教學(xué)時(shí)，首先教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分掌握，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)和自身意愿，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，分成若干個(gè)小組，其中尤其要以田徑教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要采取不同的分類方式，從而使分層教學(xué)方法在高校田徑教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，還能使每一層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，從而使其得到全面健康發(fā)展。

4.2 有效的動(dòng)態(tài)管理控制

在進(jìn)行分層教學(xué)的初期階段，高校田徑教師都是通過學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行簡單的分層教學(xué)管理，但隨著教學(xué)活動(dòng)的逐漸發(fā)展與深入，這種單一的分層方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需要。因此，教師不但要對(duì)學(xué)生的身體情況充分了解，還要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀況充分掌握，對(duì)其綜合水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，當(dāng)分組完成之后，教師就可以對(duì)其進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理，并要進(jìn)行及時(shí)不斷地調(diào)整，從而滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求。

4.3 實(shí)行分層備課方式

教師在進(jìn)行具體的田徑教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行分析，并充分結(jié)合高校田徑教學(xué)的教材內(nèi)容要求，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行充分的考慮，從而對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行具體備課時(shí)分為3方面：（1）教學(xué)大綱要求；（2）各個(gè)層次的共同目標(biāo)；（3）各個(gè)層次的不同目標(biāo)。通過這種方式的使用不但能夠充分激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，提高其自身的身體素質(zhì)，還能使不同層次的專業(yè)水平都能有所提高。

4.4 實(shí)行分層講課方式

教師在進(jìn)行具體授課時(shí)，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都要進(jìn)行高度的關(guān)注和重視，在課后也可以進(jìn)行一定的教學(xué)輔導(dǎo)。例如，教師在進(jìn)行跨欄教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的層次差異性來對(duì)跨欄設(shè)計(jì)及具體實(shí)踐都進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如欄的高度可以適當(dāng)降低，欄間距也可以適當(dāng)調(diào)近。通過這種方法既可以便于學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)更好地掌握，還能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能。

5 結(jié) 語

體育教學(xué)在高校教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，不但可以有效提高學(xué)生們的專業(yè)技能，還能促進(jìn)大學(xué)生們的身心全面健康發(fā)展。而分層教學(xué)法充分體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，在高校田徑教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，從而為大學(xué)生身心的健康發(fā)展提供了良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了高校田徑課堂教學(xué)的最佳效果。

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G807.4

A

1674-151X（2017）12-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.045

投稿日期：2017-04-24

中國教育學(xué)會(huì)課題（課題編號(hào)：01020433-HN16024）。

周瑋（1981—），講師，本科。研究方向：體育教育。