【摘要】在就業(yè)形勢極其嚴峻的情況下，提升大學生職業(yè)規(guī)劃意識尤為重要，大學時期準確清晰的職業(yè)定位對大學生整個職業(yè)規(guī)劃有著不可或缺的作用。本文結(jié)合當前就業(yè)現(xiàn)狀以及大學生職業(yè)規(guī)劃意識現(xiàn)狀，深入分析了提高大學生職業(yè)規(guī)劃意識的必要性并提出引導大學生提高自身職業(yè)規(guī)劃意識的一系列措施。

【關(guān)鍵詞】大學生；職業(yè)規(guī)劃意識；現(xiàn)狀；措施

一、引言

自2008年美國次貸危機而導致全球金融危機以來，雖已整整八年的時間，但大學生就業(yè)困難的現(xiàn)象愈加嚴重。截至2016年7月全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到了770萬人，其中大學生就業(yè)率僅有55.7%，這意味著有將近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生沒有找到工作。在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，培養(yǎng)大學生職業(yè)規(guī)劃意識尤其重要。大學生正處在整個職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃的初期，即探索時期，在這一時期學會如何更準確地了解自我、發(fā)展自我顯得尤為重要，大學時期準確的職業(yè)定位以及職業(yè)能力的提高，對于大學生今后職業(yè)發(fā)展的建立及其維護有著極其重要的作用，因此，大學生應(yīng)該積極努力參加各類學習與實踐的活動，并且嘗試做出職業(yè)規(guī)劃與決策，使自己的職業(yè)發(fā)展之路更加清晰。

二、大學生職業(yè)規(guī)劃意識現(xiàn)狀

大學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識是導致畢業(yè)后很難實現(xiàn)良好就業(yè)的主要障礙，在被調(diào)查的大學生中，做過職業(yè)規(guī)劃并努力實踐的僅占26.2%，做過職業(yè)規(guī)劃但沒當回事的比例最高，而國外高校實踐職業(yè)規(guī)劃的比例明顯高于國內(nèi)院校，這說明，國內(nèi)院校至今沒有提起對職業(yè)規(guī)劃的足夠重視，即使是具備一定的師資力量和辦學資源優(yōu)勢的一本院校在大學生的職業(yè)規(guī)劃方面做的也不夠，如果從高校到學生貫徹職業(yè)規(guī)劃體系，對于促進大學生就業(yè)會有非常大幫助。隨著時代的發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃理念增強成為必然的趨勢。根據(jù)北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網(wǎng)于2015年4月聯(lián)合進行的《當代大學生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》由結(jié)果我們可以得知：1、有50%的大學生在找到工作后，選擇在1年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，更換工作的大學生比例接近75%，比例之高令人震驚。2、有33%的大學生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，僅僅將第一份工作作為跳板銜接學校與社會；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。造成這一現(xiàn)象的原因正是大學期間對職業(yè)規(guī)劃理念的輕視，這也是摩擦性失業(yè)率逐年遞增的原因，不僅浪費時間和精力，也成為職業(yè)生涯中不可忽視的損失。即使有一部分大學生有職業(yè)規(guī)劃的想法，卻從未付諸于實踐，他們職業(yè)規(guī)劃模糊，缺乏求職技巧，擇業(yè)技巧，和對未來從事行業(yè)的考察。許多同學將兼職、考取各種職業(yè)資格與技術(shù)證書等作為自己的目標，但這只是為未來積累就業(yè)資本。高校畢業(yè)生并沒有對于準備從事的行業(yè)進行過認真的研究，對行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展前景知之甚少。并且據(jù)本次調(diào)查分析，大三大四才選擇開始制定就業(yè)規(guī)劃的在校生約占總?cè)藬?shù)80%，正是臨時抱佛腳的這種行為造成許多大學生畢業(yè)后缺乏求職技巧與職業(yè)技巧。這種情況更加印證了對未來從事行業(yè)的考察和前瞻性的重要之處。在大學生職業(yè)規(guī)劃過程中還存在對于職業(yè)規(guī)劃信息的收集缺乏專業(yè)性，實時性的不足。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在職業(yè)規(guī)劃了解途徑中，親朋好友所占比重為59.5%。而網(wǎng)絡(luò)、學校、其他所占比重相差甚微。而親朋好友的職業(yè)規(guī)劃信息并未全部具有專業(yè)性，容易對大學生產(chǎn)生誤導，并且提供的就業(yè)信息也可能具有延后性。高校就業(yè)指導機制尚未完善，甚至十分薄弱。對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面無法提供全面而系統(tǒng)的服務(wù)。而中國社會的就業(yè)服務(wù)機構(gòu)偏向于對大學已經(jīng)畢業(yè)的學生提供求職信息，忽略了對在校大學生提供就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)，致使大學生畢業(yè)后茫然無措，并未完善自我成為社會急需的人才。

三、提高大學生職業(yè)規(guī)劃意識的措施

第一，引導學生學會自我剖析，學會自我定位，不盲從。如今的職業(yè)規(guī)劃，很容易過早的給學生們制定一個職業(yè)點，對學生的職業(yè)規(guī)劃造成一定的誤導，很常見的一些職業(yè)發(fā)展測試都是通過學生的性格愛好等回答一系列問題來為其推薦相應(yīng)的職業(yè)，過早的給學生限定了一個框架，告訴學生就這個職業(yè)最適合他，形成一定的心理暗示，很容易束縛住學生探索職業(yè)發(fā)展道路的拳腳，而實際上，人的個性是隨著外部的環(huán)境的變化和自己的學習與體會等，在不斷調(diào)整的不斷變化的，比如講興趣、能力，甚至價值取向，而且，通過這些指標就來確定是否適合某些職業(yè)未免太過于片面。

第二，引導學生投入職業(yè)實踐，增強行業(yè)職位敏感度。由于現(xiàn)在大學授予的知識仍然停留在書本上，大學生缺乏相應(yīng)的職業(yè)感覺并且缺乏職業(yè)經(jīng)歷，無法形成直觀的感受只停留在想象中，因此引導大學生積極投入職業(yè)實踐尤為重要。為了使大學生在實踐過程中有目的的構(gòu)建與職業(yè)目標相一致的能力、知識以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，要引導學生有針對性有目的性的參加社會實踐，可以讓他們在實踐的過程中了解職業(yè)崗位需求以及其變化，可以更好的根據(jù)社會需求的變化來不斷調(diào)整自身職業(yè)規(guī)劃。通過實踐，大學生也能了解到自己與用人單位的用人標準之間存在的差距，從而明確自身目標，增強行業(yè)敏感度。由此可見，學校要加強實訓實習基地建設(shè)對大學生而言意義重大，不僅如此，大學生自己也要勇于走出校門，主動參加用人單位的兼職實習活動，在實踐中不斷使自己成熟。

第三，引導學生進行職業(yè)規(guī)劃的分階段培養(yǎng)意識。大學生職業(yè)意識的培養(yǎng)過程不是一朝一夕的事情，需要從大一開始逐步建立才可以找到最適合自己的路。大一，引導學生初步了解和認識職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。傳統(tǒng)意義上的教育體制，導致大部分大學生在接受高等教育之前，從未涉及或者沒有真正思考過個人的職業(yè)與生涯發(fā)展。因此，對于大一新生而言，需要通過交流、經(jīng)驗介紹與課程指導讓其了解職業(yè)生涯規(guī)劃。大二引導鼓勵學生積極參加社會實踐，完善職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。大二的學生已經(jīng)完成了從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，對所學專業(yè)與未來可能從事的職業(yè)有了初步的了解。此時，需要結(jié)合所學專業(yè)與社會市場的需求引導和鼓勵大學生積極參加有意義的社會實踐，在完成自我認知的基礎(chǔ)上，積極開始探索社會環(huán)境。大三指導學生將職業(yè)生涯規(guī)劃付諸實踐，大三的學生經(jīng)歷了兩年的大學生活，通過學習與實踐，對于所學專業(yè)及知識結(jié)構(gòu)有了初步明了的認知，面對即將到來的畢業(yè)，他們往往在考研留學求職等畢業(yè)去向的選擇中徘徊不已此時的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是幫助其完成正確、適時的選擇與判斷，大四指導學生順利就業(yè)。

四、結(jié)束語

所謂時勢造英雄，只有迅速適應(yīng)時代發(fā)展，改變陳舊就業(yè)理念，盡早培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，及時制定職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)當下所需的職業(yè)人才，才可以改變就業(yè)率每況愈下的問題，在人才選拔中脫穎而出。大學生職業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)不簡單的是以學生就業(yè)為目標，使學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃的好習慣才是其真正的意義所在。

本文系遼寧省教育科學十二五規(guī)劃2015年度立項課題，編號：JG15DB395，“當代大學生擇業(yè)價值觀教育引導的創(chuàng)新研究與實踐”階段性成果

【參考文獻】

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[2] 郭天平. 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題與對策研究[J]. 黑龍江高教研究， 2009（4）：88-90.

【作者簡介】

禮英姿（1982—），女，滿族，遼寧沈陽人，碩士學位，單位：沈陽師范大學，主要研究方向：思想政治教育。