高冉　楊洋

【摘要】高校大學(xué)生能否形成積極良好的歸屬感，將對他的的心理健康、生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。本文就大學(xué)生歸屬感的重要性、影響高校學(xué)生歸屬的因素，從學(xué)校角度探討如何引導(dǎo)學(xué)生建立積極的歸屬感幾個方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；歸屬感；初探

一、大學(xué)生學(xué)校歸屬感的涵義

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人類的需求呈階梯狀從低到高按層次分為五種，分別是：生理、安全、歸屬和愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的需要。所謂歸屬和愛的需要，即人人都需要并渴望歸屬于群體，希望成為其中的一員，并在其中得到相互照顧和關(guān)心。學(xué)校歸屬感是指學(xué)生作為學(xué)校的一名成員，對學(xué)校的喜歡及認(rèn)同，樂于參與學(xué)校各級活動，愿意承擔(dān)各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，在心理上、思想上、情感上的認(rèn)同。大學(xué)生的歸屬感由三個部分組成：身份歸屬感，指學(xué)生是否對學(xué)校本身的硬件設(shè)施、規(guī)章制度、文化氛圍等有認(rèn)同感、是否視自己為其中一員、是否維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)等；情感歸屬，指大學(xué)生能夠在學(xué)校感受到溫暖、畢業(yè)時對學(xué)校的不舍、把學(xué)校當(dāng)作自己的家；精神歸屬感，是指大學(xué)生認(rèn)為校園是自己的精神家園，認(rèn)為在其中生活、學(xué)習(xí)是有意義的。

二、大學(xué)生學(xué)校歸屬感的重要性

大學(xué)生是否對學(xué)校有歸屬感對自身的成長、成才和學(xué)校發(fā)展都產(chǎn)生著重大影響。

1、大學(xué)生歸屬感對學(xué)生的重要性

大學(xué)階段是人生中一個重要的轉(zhuǎn)折階段，是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變階段。研究表明，學(xué)校歸屬感與學(xué)生的心理健康水平呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，歸屬感強(qiáng)的大學(xué)生能更快地適應(yīng)新環(huán)境，面對生活、學(xué)習(xí)中的不適應(yīng)和挫折能更快地渡過；缺乏學(xué)校歸屬感的學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難、交際困難、適應(yīng)困難等問題，甚至可能導(dǎo)致心理疾病。能否形成對學(xué)校的歸屬感，將決定大學(xué)生是否能在學(xué)習(xí)和生活中以積極的狀態(tài)投入，影響學(xué)生的成長成才及學(xué)生畢業(yè)后的擇就業(yè)、在校及在工作中的表現(xiàn)。

2、大學(xué)生歸屬感對學(xué)校發(fā)展的重要性

大學(xué)生的學(xué)校歸屬感不僅對其自身發(fā)展有影響，學(xué)校歸屬感強(qiáng)的學(xué)生對學(xué)校有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、責(zé)任感，以學(xué)校為榮，對學(xué)校的各項(xiàng)工作都能積極主動的支持配合，這也有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)、管理的建設(shè)，學(xué)校歸屬感的提升也就意味著學(xué)生認(rèn)同感的提升，學(xué)生對從學(xué)校積極正面的評價(jià)有利于學(xué)校適合社會影響力的提升，這會吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考，這直接影響生源質(zhì)量進(jìn)而學(xué)校發(fā)展；對學(xué)校歸屬感的強(qiáng)的畢業(yè)生會回饋學(xué)校。

三、影響大學(xué)生歸屬感的因素

1、學(xué)校因素

高校所處城市、校園周圍的環(huán)境、校園內(nèi)部設(shè)施是否完備都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，若缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生對學(xué)校的歸屬感將難以形成。大學(xué)生對學(xué)校的歸屬感很大程度上由學(xué)生對學(xué)校的滿意度所決定，大學(xué)生對學(xué)校的滿意度主要受以下因素的影響：

（1）學(xué)校環(huán)境及知名度

大學(xué)校園環(huán)境、校園治安、食宿條件等硬件設(shè)施是否完備，校史、校風(fēng)、校園文化等軟件環(huán)境都會對學(xué)生的歸屬感產(chǎn)生影響。

學(xué)校知名度即學(xué)校的社會認(rèn)可度、學(xué)?？诒?、校風(fēng)、學(xué)校綜合排名、學(xué)校就業(yè)情況等等，學(xué)校知名度越高越有利于學(xué)生歸屬感的形成。

（2）學(xué)校的教學(xué)與管理制度

學(xué)校的教學(xué)水平、教育理念、管理制度等潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響，對歸屬感的產(chǎn)生是持久牢固的。學(xué)校的教學(xué)水平越高、教育理念越符合學(xué)生成長需求越能得到學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)校的管理理念、方式、制度等都會對學(xué)生的歸屬感產(chǎn)生影響，管理工作越是公平、民主、為學(xué)生服務(wù)越能得到學(xué)生認(rèn)可，提升其歸屬感。

（3）學(xué)校在支持學(xué)生支持系統(tǒng)中的作用

不少學(xué)生在進(jìn)入高校以后會面臨學(xué)業(yè)、生活、情感等各方面的不適應(yīng)，在面臨這些不適應(yīng)問題時，大學(xué)新生能否通過自身的社會支持系統(tǒng)尋求幫助，在新生社會支持系統(tǒng)中，高校能否給予學(xué)生成長所需的物資和精神支持，及時給學(xué)生以援助。

此外，一個學(xué)校的人文環(huán)境、硬件環(huán)境也會影響學(xué)生歸屬感的形成，人文氛圍好、積極向上的高校環(huán)境也會對學(xué)生歸屬感的形成產(chǎn)生正面影響，學(xué)校的學(xué)科類型，文理生、本?？粕牟町悤W(xué)校的生活方式、朋友圈等人文氛圍會產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而進(jìn)一步影響大學(xué)生歸屬感的形成。

2、學(xué)生自身因素

學(xué)生是否是第一志愿報(bào)考的院校、是否被第一志愿專業(yè)錄取會影響學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)可和滿意度。

學(xué)生對學(xué)校的期待與現(xiàn)實(shí)差距也會對學(xué)生的滿意度產(chǎn)生影響。進(jìn)入高校校園之前，大部分新生都會通過外界如：老師、媒體、長輩等間接地對大學(xué)校園進(jìn)行一定的了解，形成對大學(xué)校園的理想認(rèn)知。然而，真正進(jìn)入學(xué)校后，經(jīng)過對大學(xué)校園生活的直接體驗(yàn)和認(rèn)識后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，難免會有失落感，這種失落感會滲透進(jìn)對校園、教師、同學(xué)等學(xué)習(xí)和生活的各個方面。

3、環(huán)境的因素

（1）環(huán)境變化

大學(xué)新生從全國各地匯聚到一個新的城市，各地區(qū)之間環(huán)境和氣候條件差異明顯，飲食習(xí)慣也會有很大不同，各地區(qū)之間的文化差異、價(jià)值觀等有時也較為明顯，很多大學(xué)生往往在生理和心理上都會產(chǎn)生不適應(yīng)或產(chǎn)生抵觸心理，面對這些客觀環(huán)境的變化，需要新生重新適應(yīng)，這對大學(xué)生對大學(xué)校園是否歸屬感產(chǎn)生了重大影響。

（2）學(xué)習(xí)和生活方式的變化

大學(xué)生在高中階段生活和學(xué)習(xí)都是家長和班主任主導(dǎo)的，飯來張口、衣來伸手。生活上有父母照顧，學(xué)習(xí)上有老師督促，缺乏自立自主機(jī)會和能力。大學(xué)階段往往靠自學(xué)、自立，有了更多獨(dú)立思考和探索的空間，這種變化會使部分學(xué)生無所適從，對大學(xué)生歸屬感產(chǎn)生影響。

（3）人際關(guān)系的變化

大學(xué)生從高中階段畢業(yè)后進(jìn)入校園，面對來自五湖四海的新同學(xué)，不同的地域、不同的文化、不同的生活習(xí)慣等產(chǎn)生碰撞，同學(xué)之間的關(guān)系亦不再是簡單的同學(xué)關(guān)系，又增加了室友、同鄉(xiāng)、戀愛等關(guān)系，導(dǎo)致人際關(guān)系更加復(fù)雜，相互之間的摩擦難免會對大學(xué)生的歸屬感產(chǎn)生影響。

四、如何培養(yǎng)大學(xué)生的歸屬感

1、注重大學(xué)新生入學(xué)教育

學(xué)校歸屬感的培養(yǎng)要從新生入學(xué)教育做起，通過校情校史、專業(yè)教育、心理健康教育等，向大學(xué)生系統(tǒng)的介紹大學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們盡快調(diào)整心態(tài)，實(shí)現(xiàn)高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2、注重班級凝聚力的培養(yǎng)

班級是大學(xué)里基本組成單位，但是受到課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等的影響，除了平時上課時間外班級活動較少，同班同學(xué)接觸較少，尤其是一些后期分方向的院校，班級凝聚力會受到負(fù)面影響。這就需要班主任、輔導(dǎo)員老師注重班級干部的培養(yǎng)及班級活動的開展，營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生自覺參與到班級活動中。

3、注重對特殊學(xué)生的關(guān)注

高校中往往存在一些經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難、交際困難等的學(xué)生，針對這些學(xué)生，學(xué)校的教學(xué)管理制度、資助政策、心理輔導(dǎo)機(jī)制等都應(yīng)能及時有效的給予支持和幫助，“雪中送炭”的溫暖更能增進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。

4、注重校園制度、校園文化建設(shè)，營造良好的校園氛圍

教學(xué)工作學(xué)校的中心，優(yōu)秀的師資、合理的課程設(shè)置、完備的教學(xué)設(shè)施、高水平教學(xué)等不僅是學(xué)校發(fā)展的必備因素，也是提高學(xué)生歸屬感的重要因素。

物質(zhì)文化建設(shè)方面，校園環(huán)境、生活和學(xué)習(xí)設(shè)施等硬件應(yīng)從學(xué)生的需求角度出發(fā)，真正為學(xué)生服務(wù)；制度建設(shè)方面，應(yīng)有完善、執(zhí)行有力的校規(guī)校紀(jì)、規(guī)章制度，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，民主化、科學(xué)化；精神文化建設(shè)方面，學(xué)校教學(xué)、管理的方方面面都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校文化、學(xué)校精神，引導(dǎo)學(xué)生參加有意義的校園活動，為學(xué)生的個性發(fā)展、展示自我提供多種平臺。

大學(xué)生學(xué)校歸屬感是受到多重因素影響的，需要多方努力，積極構(gòu)建。大學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)，學(xué)校起著決定性的作用，因此，學(xué)校應(yīng)多關(guān)注學(xué)生成長，教育方式、教育體制、教學(xué)水平、軟硬件設(shè)施、規(guī)章制度、專業(yè)設(shè)置、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)等都應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理歸屬，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，助力學(xué)生成長成才。

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