范孝逸

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，教育越來越成為當(dāng)今討論的熱門話題。因此，為應(yīng)對(duì)歷史考試帶來的巨大壓力，教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生本身的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生不但沒有學(xué)會(huì)基本知識(shí)，還逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生全面理解和認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

一、高中歷史生活化教學(xué)內(nèi)容概述

1.內(nèi)容生活化。

教師要充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好充足的把握與準(zhǔn)備，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際案例相結(jié)合，從而達(dá)到最佳的課堂效果。例如，在學(xué)習(xí)《“百家爭鳴”和儒學(xué)的興起》時(shí)，教師可以對(duì)文中代表性人物的具體事件進(jìn)行詳細(xì)講述，如老子的“無為而治”“小國寡民”思想及孔子的“仁”“己所不欲勿施于人”思想等，并讓學(xué)生們對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后老師進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充，從而加深學(xué)生對(duì)課文的印象，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

2.觀念生活化。

采用生活化教學(xué)方法就必須要求教師擁有豐富的知識(shí)水平，將生硬的歷史內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)深入的了解，打破傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的現(xiàn)象。必須注意的一點(diǎn)是，教師將生活化理念融入高中歷史教學(xué)中，不僅是為了提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，還要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，將學(xué)到的歷史知識(shí)靈活運(yùn)用，從而提高自身的歷史成績。

3.評(píng)價(jià)生活化。

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一階段學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，能夠使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)解決?，F(xiàn)階段，高中的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的考試成績來決定的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不夠全面。因此，要采用評(píng)價(jià)生活化教學(xué)方式，主要以學(xué)生的個(gè)性化、多樣化為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績及創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合考核與評(píng)價(jià)，進(jìn)而促使學(xué)生的歷史成績得到全面提高。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)目標(biāo)生活化。

高中歷史老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)一定要對(duì)產(chǎn)生的積極效果進(jìn)行明確，保證學(xué)生受到知識(shí)的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生極容易受到周圍環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，知識(shí)掌握得不全面。在這種情況下，教師就要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙，將歷史事件與實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。例如，在學(xué)習(xí)《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》一文時(shí)，老師可以將其與《天龍八部》《射雕英雄傳》等具有朝代更替的影視作品相結(jié)合，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方式生活化。

教學(xué)方式的生活化理念是高中教學(xué)的重要思想理論，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，大部分教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即課前預(yù)習(xí)、課堂講授、課后習(xí)題、講述習(xí)題的教學(xué)模式。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這一教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容盡量用生活化的方式進(jìn)行表現(xiàn)，營造一種愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心地投入其中。例如，在學(xué)習(xí)《列強(qiáng)入侵與中國軍民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭》這篇文章時(shí)，教師可以組織帶領(lǐng)學(xué)生觀看關(guān)于列強(qiáng)入侵的視頻與影像，讓學(xué)生們知道入侵者的惡行，并學(xué)習(xí)中華民族的偉大頑強(qiáng)精神，從而培養(yǎng)高中生的愛國意識(shí)。

3.教學(xué)理念生活化。

要想取得良好的教學(xué)效果，就要在實(shí)際教學(xué)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，并且教師要改變傳統(tǒng)授課方式，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《民主政治的擴(kuò)展》一文時(shí)，教師可以安排學(xué)生根據(jù)其歷史背景與發(fā)展過程進(jìn)行情景劇的排練，通過自身對(duì)民主政治擴(kuò)展的理解進(jìn)行發(fā)揮，從而對(duì)這一課文講述進(jìn)行更好地掌握。

綜上所述，生活化教學(xué)在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不但能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能改變教師的教學(xué)方法，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。因此，在歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平、心理特點(diǎn)等綜合因素進(jìn)行考慮，制定較為合理的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的客觀評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的不斷發(fā)展。