于大泳

摘 要 本文根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒相關(guān)的教育教學(xué)理論，以教學(xué)改革與創(chuàng)新的視角，對(duì)現(xiàn)階段機(jī)械電子工程專業(yè)課程改革進(jìn)行初步的嘗試和有益的探索，本文認(rèn)為要注重學(xué)生綜合素質(zhì)、工程實(shí)際能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力，并符合當(dāng)前學(xué)生就業(yè)形勢(shì)需要的新的實(shí)踐，也是行之有效的專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)手段，在教學(xué)方法與教學(xué)手段上也進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計(jì) 機(jī)械電子工程 數(shù)控技術(shù) 教學(xué)改革

0引言

機(jī)電工程教學(xué)改革促進(jìn)了建立學(xué)校和企業(yè)建立了長期的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，形成了穩(wěn)定的研究生設(shè)計(jì)基地和校外實(shí)習(xí)基地。校企合作，共同申報(bào)科研項(xiàng)目，擴(kuò)大合作方式；練習(xí)的學(xué)生，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，爭取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，為企業(yè)選擇人才和設(shè)施的機(jī)會(huì)，為成績突出的學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，學(xué)生就業(yè)，反映和雙向選擇完美的和諧統(tǒng)一。

1機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)改革的意義

1.1有效提高了學(xué)生的素質(zhì)和應(yīng)用能力

機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)的改革是有針對(duì)性的改革，例如專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)打破以往的“紙上談兵”創(chuàng)新為真題實(shí)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)精神以及應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)的能力等綜合素質(zhì)方面得到了培養(yǎng)和鍛煉。有效地提高學(xué)了生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率：大部分學(xué)生到企業(yè)工作時(shí)，在專業(yè)對(duì)口崗位上很快就能上崗工作，崗位適應(yīng)度高。

1.2教學(xué)改革符合高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)改革實(shí)施真題實(shí)做，將學(xué)生安排在機(jī)械生產(chǎn)一線，讓學(xué)生實(shí)地了解企業(yè)，了解機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和機(jī)械生產(chǎn)組織管理，親歷了從選材、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到裝配的全過程，既學(xué)到了很多實(shí)踐實(shí)操知識(shí)，又消化、補(bǔ)充了課堂上所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

1.3教學(xué)改革有利于增強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力

機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)的改革的實(shí)施，教師和學(xué)生一起參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與技術(shù)攻關(guān)，并跟蹤最新理論、技術(shù)、工藝、流程的發(fā)展，學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，進(jìn)行生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，在提高學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，也充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)，掌握了新工藝、新技術(shù)，提高了專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。

2機(jī)械電子工程專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段策略

2.1注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)的改革使學(xué)生有了極大的興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)興趣。然而，如何將已學(xué)過的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，往往是在校生的薄弱環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)時(shí)在滿足制件要求的前提下，如何使機(jī)械制造方便、成本降低考慮得較少，以至于造成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上人為的復(fù)雜。甚至有的學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，不經(jīng)過嚴(yán)密思考、馬馬虎虎，出現(xiàn)尺寸標(biāo)注錯(cuò)誤、公差標(biāo)注錯(cuò)誤等現(xiàn)象。因此指導(dǎo)老師要因勢(shì)利導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、掌握解決問題的步驟和方法和一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.2加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)銜接

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生提高實(shí)際技能具有很大作用，但是目前，高等院校安置機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難度很大，主要原因是，機(jī)械行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能要求較高的行業(yè)，由于學(xué)生沒有工作經(jīng)歷，廠方不愿把貴重設(shè)備讓學(xué)生練手，工作稍微馬虎往往帶來一副機(jī)械報(bào)廢，損失巨大，如對(duì)學(xué)生培訓(xùn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力又影響生產(chǎn)，企業(yè)感到不劃算；因此要讓企業(yè)積極對(duì)待機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校一定要站在企業(yè)角度，考慮企業(yè)要求，在學(xué)生進(jìn)廠前，做好鋪墊，既學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能不太費(fèi)力培訓(xùn)就能熟悉基本操作，這一過程要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成，為此要認(rèn)真抓好校內(nèi)的各實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到企業(yè)上崗了基本要求，這樣才能得到頂崗實(shí)習(xí)單位的正面回應(yīng)。

2.3加強(qiáng)機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

目前，由于機(jī)械電子工程畢業(yè)生自主擇業(yè)，而且擇業(yè)時(shí)間提早，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展發(fā)生較大的沖突。尤其是相當(dāng)一部分畢業(yè)生提前離校上崗，在沒有得到很好的實(shí)踐就匆忙上崗導(dǎo)致用人單位反映學(xué)生動(dòng)手能力較弱。因此認(rèn)識(shí)到：一是通過校企合作，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)行對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化。同時(shí)，學(xué)校要為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，有計(jì)劃派出專業(yè)骨干教師主動(dòng)參與技術(shù)開發(fā)研究或“送教上門”，為其開展各類員工培訓(xùn)，增加企業(yè)對(duì)學(xué)校的深入了解，拓寬實(shí)習(xí)崗位渠道；二是以學(xué)校場地引資源，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)基地。

2.4啟發(fā)式教學(xué)方法取代灌輸式”的教學(xué)方法

教學(xué)是教師和學(xué)生的一種特殊的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過機(jī)械電子工程教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極組織學(xué)生，有意識(shí)地學(xué)習(xí)和加快掌握文化和科學(xué)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生在許多方面，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們成為人們的社會(huì)需求。簡單地說，教學(xué)是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng)。在這樣的行為過程中，學(xué)生可以通過掌握知識(shí)來了解客觀世界，形成主觀世界，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)是開展的教師或指導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中，對(duì)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，教學(xué)和學(xué)習(xí)中的矛盾，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，直接影響機(jī)械電子工程課程的教學(xué)質(zhì)量。

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