李 媛 （山東體育學(xué)院 250000）

文化育人視野下高校輔導(dǎo)員主題班會創(chuàng)新探析

李 媛 （山東體育學(xué)院 250000）

伴隨社會主義核心價值觀在社會意識形態(tài)領(lǐng)域持續(xù)地推進以及大學(xué)多元文化性逐漸加強，“文化育人”的思想逐漸成為大學(xué)教育的重要宗旨。本文筆者將會在此背景下探討當代高校輔導(dǎo)員如何適應(yīng)社會與時代發(fā)展要求，創(chuàng)新班會組織形式、以班會內(nèi)容為主要依托幫助學(xué)生形成高尚的文化情操，提升綜合素養(yǎng)。

文化育人；高校；輔導(dǎo)員；班會；創(chuàng)新

一、引言

主題班會是高校班級教育活動的主要形式之一，是圍繞時事熱點與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及各種與學(xué)生自身密切相關(guān)話題而開展的形式多樣的活動。輔導(dǎo)員根據(jù)高校思想政治引領(lǐng)目標、教育教學(xué)要求以及班級學(xué)生的實際情況確立主題，圍繞主題開展班級活動。主題班會是高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展思想政治工作的主陣地，是開展工作最有效的形式之一，同時是高校思想政治教育工作的重要組成部分。文化多元逐漸成為國內(nèi)眾多高校的顯著特征，如何在多元氛圍中實現(xiàn)文化和諧共存，提升文化核心競爭力，并以此為背景開展主題班會建設(shè)，創(chuàng)新班會組織形式、提升班會內(nèi)容思想高度并努力做到與時代發(fā)展并軌，是當代高校輔導(dǎo)員在“育人”方面面臨的重要課題。大學(xué)的意義不僅在于對學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識的傳授以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，更在于對學(xué)生個性人格、理性精神、核心思想等方面做出正確引導(dǎo)。班會對學(xué)生而言既是通過輔導(dǎo)員了解學(xué)校教學(xué)、教育發(fā)展的重要途徑，也是與輔導(dǎo)員溝通交流、提升自我的合理機會。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)把握當今高校發(fā)展大局，在“育人”思想的引導(dǎo)下，尊重學(xué)校多元文化氛圍，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，并探尋個性班會發(fā)展模式、創(chuàng)新高校班會組織形式，增強班會對學(xué)生個體的多方面影響。

二、對“文化育人”思想的解讀

近年來，高校建設(shè)已不滿足于單純對學(xué)生專業(yè)技能以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重增強學(xué)校自身文化的內(nèi)涵?！拔幕恕辈辉俪蔀橐痪淇照?，逐漸得到國內(nèi)眾多高校的重視并成為新一代高校發(fā)展的主要目標以及學(xué)校內(nèi)涵培養(yǎng)的主要方向。從高校建設(shè)的目的出發(fā)，發(fā)展大學(xué)、培育大學(xué)生，為時代發(fā)展預(yù)備高素質(zhì)專業(yè)人才是其主要思想。然而，大部分高校在后期校園建設(shè)中，往往把培養(yǎng)學(xué)生的中心放在對學(xué)生個體專業(yè)技能的開發(fā)，忽略了對學(xué)生個體思想的引導(dǎo)。調(diào)查顯示，相當一部分大四學(xué)生，他們對于學(xué)習(xí)、對于學(xué)校、對于社會在面臨畢業(yè)時未能建立深入認知。我們不免思考，對于任何一所高校而言，校園文化都是其重要的內(nèi)部競爭力。因此，要想建立高校自己的文化品牌，增強學(xué)校自身文化的魅力，真正釋放高校文化的光芒，必須把“文化育人”放到學(xué)校建設(shè)的重要位置。我們今天談的文化育人不單單是指學(xué)科文化對學(xué)生個體素質(zhì)的培育，更在于學(xué)生所在的高校其文化氛圍對于學(xué)生個體的影響。具體說來，即建設(shè)高品質(zhì)的校園文化，以高校自身發(fā)展歷程為精神內(nèi)核，打造獨特的口碑文化，在校園文化變遷中感受校園文明的積淀，在校園文化建設(shè)中影響學(xué)生情操，培育精神素養(yǎng)。建設(shè)高品質(zhì)的校園文化既有利于學(xué)校精神文明建設(shè)，也有利于增強學(xué)校內(nèi)部各組成群體對于所處的這個大集體的榮譽感，進而增強學(xué)校整體的內(nèi)部凝聚力。

三、明確高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新主題班會的相關(guān)內(nèi)容

1.對主題班會的認識

輔導(dǎo)員和大學(xué)生的思想交流活動主要通過班會展開，因此班會對于高校而言是一種有效的交流、組織形式。輔導(dǎo)員合理的組織班會，通過不同的班會內(nèi)容可以呈現(xiàn)給學(xué)生不同的精神體驗。在班會上，輔導(dǎo)員可以及時的了解學(xué)生的想法，有效把握學(xué)生的需求；學(xué)生也可以在班會上自由主動的發(fā)言，就本堂班會內(nèi)容說出自己的見解，也可以向輔導(dǎo)員反應(yīng)自己對于更好的促進校園建設(shè)的建議。這種交流的雙向過程既可以使學(xué)生在與輔導(dǎo)員交流自己的想法的同時密切和輔導(dǎo)員之間的關(guān)系，有效鍛煉他們的語言表達能力，也可以在頻繁的班會實踐中提高輔導(dǎo)員自身的專業(yè)素養(yǎng)。

前文已提，近幾年高校越來越重視開展學(xué)生的思想教育，在育人環(huán)境下培養(yǎng)良好的學(xué)校氛圍，打造獨特閃亮的校園文化。對于輔導(dǎo)員來說，可以通過班會分階段、分步驟的對學(xué)生進行正確、先進的觀念引導(dǎo)。通過開展班會使學(xué)生的思想得到又由量變到質(zhì)變的突破，最終把學(xué)生培養(yǎng)為有責任、有擔當、有理想的進步青年，激勵先進的大學(xué)生知識分子以后在自己的崗位上為社會做出更多的貢獻。從上述角度來說，認真、高效、有組織性的班會不僅可以輔助輔導(dǎo)員同志開展思想工作，對學(xué)生個人素養(yǎng)的提升、綜合能力的提高也具有長遠意義。另外，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)上出現(xiàn)了大部分雜亂的信息，大學(xué)生與其他社會群體相比時間自由、壓力小，非常容易受到網(wǎng)上不良信息的影響。此時，輔導(dǎo)員根據(jù)社會熱點、學(xué)生需求安排的班會內(nèi)容，可以有效的糾正學(xué)生的錯誤思想。

2.高校輔導(dǎo)員在主題班會中的角色扮演

輔導(dǎo)員是班會的組織者、安排者。能對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響的高質(zhì)量班會離不開輔導(dǎo)員個人的努力。時代的高速發(fā)展，教育形式的變化對高校輔導(dǎo)員的個人素養(yǎng)提出了更高的要求。為能對學(xué)生做出更加具體有效的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員應(yīng)努力提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)能力，增強培養(yǎng)大學(xué)生時代精神的執(zhí)行力。為對學(xué)生進行正確的引領(lǐng)，輔導(dǎo)員首先要堅定社會主義共同理想，堅持社會主義核心價值觀。在學(xué)?！拔幕恕钡谋尘跋?，輔導(dǎo)員在日常的班會中應(yīng)加強對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，引領(lǐng)學(xué)生用社會主義核心價值體系指導(dǎo)生活。

輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生群體的特點，把握大學(xué)生個性的獨特性、尊重個體特征，在尊重文化發(fā)展規(guī)律的前提下，以自身的專業(yè)水平為基礎(chǔ)，促進學(xué)生思想道德水平的提升。學(xué)生思想的進步是衡量輔導(dǎo)員思想工作成效的重要標準，一堂班會的組織體現(xiàn)輔導(dǎo)員個人的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平。因此，對于輔導(dǎo)員來說，高效組織班會的前提是自身具有高水平的修養(yǎng)。輔導(dǎo)員于學(xué)生個體的改變以思想教育工作為主要方式，對學(xué)生思想的優(yōu)化也是對輔導(dǎo)員自身思想水平的考驗。加強對大學(xué)生群體的價值觀教育，需要輔導(dǎo)員準確把握大學(xué)思想教學(xué)的主要目標，增強現(xiàn)實沖突與教學(xué)問題的聯(lián)系，在教學(xué)實踐中以當代社會的矛盾沖突為出發(fā)點加強教學(xué)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生的時代感。

3.對于輔導(dǎo)員如何在“文化育人”背景下創(chuàng)新班會組織形式和內(nèi)容的相關(guān)建議

對于高校班會組織形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，筆者有以下幾點建議：

（1）主題創(chuàng)新。主題是整個班會的靈魂，對班會開展成效有直接影響。主題的選定不能靠憑空臆想，要深入學(xué)生中去，了解學(xué)生的實際需要和感興趣的熱點話題，把學(xué)生關(guān)注、關(guān)心的話題選定為班會主題，才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。例如，輔導(dǎo)員在召開每次班會之前，需要明確本節(jié)班會的思想核心，對于一堂班會而言，主題無疑是重要的。只有主題確立的深入、有高度，班會的思想層面才會有層次。輔導(dǎo)員需要以社會變化為基準初步形成班會核心，然后依據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實需要做出最終判斷，最終確立一個既能吸引學(xué)生注意力，又能最終對學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實意義的課題。

（2）形式創(chuàng)新。主題班會的形式要服務(wù)于主題，要符合廣大青年學(xué)生的特點，尤其是現(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)達時代的大學(xué)生，他們思維活躍，視野廣闊，接受新鮮事物的能力非常的強，所以班會的形式一定要多樣化，要有前沿性和時代感，這樣才有足夠的吸引力去吸引廣大學(xué)生熱情參與。例如結(jié)合管理年級的關(guān)注點，應(yīng)以當代大學(xué)生的心理特點為重要參考標準，了解時下學(xué)生最關(guān)注的、最流行的網(wǎng)絡(luò)熱點，結(jié)合能夠反映班會思想核心內(nèi)容，以事實為依據(jù)，以理論為準繩，通過故事的形式聯(lián)系實際，深入淺出，循序漸進，有的放矢的進行主題班會活動，在組織班會時要理論切忌說教與訓(xùn)斥。

（3）內(nèi)容創(chuàng)新。主題選定后，就需要輔導(dǎo)員圍繞主題組織班會內(nèi)容。內(nèi)容的組織上輔導(dǎo)員應(yīng)把握主導(dǎo)方向并積極引導(dǎo)。有計劃、有組織、有目的地開展主題班會活動是高校輔導(dǎo)員的工作職責，它既有利于提高學(xué)生的思想政治覺悟和內(nèi)涵素養(yǎng)，增強班級的凝聚力，促進班級的良性發(fā)展，又能給學(xué)生提供施展才華、展示自我的平臺，也可以拓展學(xué)生進行自我教育的空間，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一方面，輔導(dǎo)員可以把組織班會的權(quán)利移交到學(xué)生手中。同齡人更加清楚彼此的想法。權(quán)利的移交并不意味著輔導(dǎo)員不需要承擔班會的責任，而是讓學(xué)生成為班會組織和承辦的主體，從而激發(fā)學(xué)生能動性，鍛煉學(xué)生組織能力，在實踐中真正促進學(xué)生的成長。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)重視了解學(xué)生的內(nèi)心需要和興趣愛好，通過主題班會的形式加強與學(xué)生的聯(lián)系并在班會的進行過程中，努力建立起互動良好地新型師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況，對于有問題的同學(xué)及時給予正面引導(dǎo)和教育。

所以，我們組織開展主題班會活動，一定要有目的性主題鮮明，形式新穎多樣，達到我們預(yù)期的教育效果。為了使主題班會達到預(yù)期的效果，輔導(dǎo)員在整個主題班會的組織開展中要對主題有深刻的分析能力、對開展過程有較強的掌控能力，能及時引導(dǎo)學(xué)生們的思路走向。同時輔導(dǎo)員對于歷次班會要做好總結(jié)、記錄。每次班會對于學(xué)生而言都是一次精神上的洗禮，每次班會對于輔導(dǎo)員來說都是一次經(jīng)驗的累積。以班會為主要承接模式，學(xué)生在感悟中成長，輔導(dǎo)員在實踐中鍛煉。

四、結(jié)語

在大學(xué)生思想政治教育過程中，高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的主要力量，擔負著十分重要的職責。主題班會作為一種非常有效的工作方法，必須緊貼學(xué)生、緊貼實際，與時俱進，通過認真選題，采用適當形式，促進思想政治教育工作有力開展。隨著我國經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型和高等教育的發(fā)展，輔導(dǎo)員在工作中遇到了各種新的挑戰(zhàn)，要從容應(yīng)對這些新挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員必須緊跟新形勢的發(fā)展，更新思想觀念，創(chuàng)新開展工作新局面。

[1]張立鵬. 應(yīng)然?實然?適然：我國高校輔導(dǎo)員角色的三維考量[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]. 《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》2009-2013年總目錄[J]. 高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013，v.5；No.3006：91-100.

[3]呂鳳偉，呂達. 大學(xué)主題班會的形式與實施方法探析[J]. 赤子（中旬），2014，01：40.