胡英華

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州 121001）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究

胡英華

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州 121001）

高等職業(yè)院校應(yīng)面向市場(chǎng)需求，立足崗位職責(zé)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，突出能力本位，貫徹創(chuàng)新理念，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才為職責(zé)所在。為此，各院校應(yīng)該從樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念、準(zhǔn)確定位高職院校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系、完善以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)方式、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專兼職師資團(tuán)隊(duì)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障機(jī)制等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的研究。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；人才培養(yǎng)模式

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)涵

通過(guò)梳理國(guó)家教育部有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的政策和指導(dǎo)性文件以及國(guó)內(nèi)外各高校、論壇等關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究報(bào)告，筆者認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式”的核心內(nèi)涵是“在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育培養(yǎng)的同時(shí)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程[1]，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。

可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式既強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有專業(yè)性，又要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。因此，高職院校在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)方案時(shí)，要使創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力貫穿到專業(yè)教學(xué)每個(gè)具體的環(huán)節(jié)中，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)在整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中。高職院校要培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，首要的任務(wù)是改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。

二、構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究

（一）樹立基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)理念

高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在現(xiàn)代職業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為辦學(xué)理念，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[2]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出和發(fā)展基于這樣的教育理念：一是通過(guò)接受教育，學(xué)生是可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的；二是強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，個(gè)人創(chuàng)業(yè)能夠在創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。本文將這一教育理念貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

（二）定位高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，是高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵?；谏鲜龅姆治?，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)研與研討，認(rèn)為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，將學(xué)生自身專業(yè)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才為核心，在專業(yè)領(lǐng)域能夠以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)去參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

要注意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式在規(guī)格的定位上應(yīng)該由單一化轉(zhuǎn)向多元化，根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際上的差異，根據(jù)不同的家境背景、不同文化水平與興趣愛(ài)好，采取多樣性的培養(yǎng)手段[3]。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立，不是游離于教學(xué)之外，而是滲透到專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)的本身和教學(xué)內(nèi)容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)和實(shí)踐的全過(guò)程，并以學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)的一系列措施為保障。

（三）構(gòu)建基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)課程體系

1．構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)類課程設(shè)置的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃與實(shí)踐能力。各院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況結(jié)合本校特點(diǎn)開設(shè)諸如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)入門、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)管理等基礎(chǔ)課程。

2．構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專業(yè)課程的設(shè)置可以在原有專業(yè)課程體系中增加專業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)調(diào)研、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練等課程[4]。在課程內(nèi)容上，可以適當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，可以增加專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展研究，還可以增加專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生參與科研與技術(shù)開發(fā)的機(jī)會(huì)，等等。

3．構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)主體，必須由專業(yè)教師會(huì)同企業(yè)界和相關(guān)行業(yè)組織的專業(yè)人士共同參與，系統(tǒng)設(shè)計(jì)大量的有理論支撐的體驗(yàn)式練習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，現(xiàn)在市面上已經(jīng)有比較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類軟件，比如“創(chuàng)業(yè)之星”“用友”等。

4．教學(xué)安排設(shè)計(jì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)安排上，要將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)滲透在課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。還要加強(qiáng)教學(xué)的開放性、互動(dòng)性和時(shí)效性，將實(shí)踐課程體系與常規(guī)課程體系交替進(jìn)行，貫穿在第一至第六學(xué)期的全過(guò)程，并且要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師全程跟蹤指導(dǎo)。

5．組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)

學(xué)?？梢越M織以下形式的課外活動(dòng)：一是學(xué)?？梢耘c非營(yíng)利機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等合作，定期為學(xué)生提供一些實(shí)地參觀和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；二是在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立“孵化基地”，為學(xué)生提供辦公場(chǎng)所和輔助設(shè)備，幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；三是可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，組織邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士來(lái)學(xué)校做演講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；四是學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，在活動(dòng)期間還可以與參賽隊(duì)伍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（四）設(shè)立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)價(jià)方式

對(duì)于高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式應(yīng)從知識(shí)水平、素質(zhì)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面設(shè)立多重目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈活多樣且便于操作。評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平可從專業(yè)相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)方面進(jìn)行考核。對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的評(píng)價(jià)主要是從他們的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面。而評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面則應(yīng)從學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及抗風(fēng)險(xiǎn)能力等方面進(jìn)行測(cè)價(jià)。

（五）打造高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

相比其他學(xué)科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更偏重于實(shí)踐，因此，切實(shí)抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，就必須大力培養(yǎng)校內(nèi)專職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，聘請(qǐng)校外企業(yè)導(dǎo)師，特別是具有豐富經(jīng)營(yíng)和管理實(shí)踐或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士。在制度保障方面，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因?yàn)橹挥芯哂袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。這就要求我們的教師既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的具體組織者、參與者，讓教師們參與到實(shí)踐項(xiàng)目的活動(dòng)當(dāng)中去，實(shí)實(shí)在在地成為一名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。

（六）設(shè)立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

1．爭(zhēng)取地方政府支持

政府在推動(dòng)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著重要作用。這就要求政府建立一個(gè)公平的市場(chǎng)機(jī)制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者根據(jù)自己的能力進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作。同時(shí)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)投入和支持系統(tǒng)力度，以彌補(bǔ)高職院校教育力量和資金供給的不足。另外，政府也要在企業(yè)注冊(cè)資金、政府稅收、租用辦公用房等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)政府的政策引領(lǐng)作用，加之社會(huì)各界的通力配合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，促使各高職院校擺脫校內(nèi)自循環(huán)的封閉狀態(tài)[5]。

2．獲得校內(nèi)支持

高職院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，整合各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，投資于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、孵化器等硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種配套服務(wù)。除此之外，各高職院校還應(yīng)該設(shè)立學(xué)院級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各院系和教研室也要成立系部級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室，負(fù)責(zé)審查和輔導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，上下通力合作，共同營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3．強(qiáng)化校企合作

強(qiáng)化校企合作功能，讓學(xué)生在企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)[6]。一方面要求企業(yè)要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，充當(dāng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與到學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)當(dāng)中去；另一方面高職院校也應(yīng)順應(yīng)教育教學(xué)模式改革的潮流，主動(dòng)優(yōu)化整合現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，搭建具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。這樣，高職院校就可以依托合作企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化自身院校的校企合作機(jī)制。

[1]伍小美.浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“一體兩翼四支撐”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(9):44-46.

[2]周贛琛.論高職院校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3):35-37.

[3]張明.高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[D].青島:中國(guó)海洋大學(xué),2013.

[4]楊承梁.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的信管專業(yè)課程體系研究[J].學(xué)理論,2015(3):185-187.

[5]賈彥峰,李月云,劉來(lái)霞.當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在不足及其改進(jìn):基于安徽省6所高校調(diào)研[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育, 2013(2):55-56.

[6]杜剛,李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時(shí)代金融,2015(5):174-175.

[責(zé)任編輯，遼石化職院：席寧]

Research on the Talent Training Mode of Higher Vocational Colleges Based on Innovation and Entrepreneurship

HU Ying-hua
(Liaoning Petrochem ical College,Jinzhou 121001,China)

Higher vocational colleges need to meet the requirements of the market,focus on the quality-oriented education based on job responsibilities,highlight the ability and implement the innovative concept.Higher vocational education should aim at cultivating high quality talents w ith innovative and entrepreneurial ability.To do research on talent cultivation mode,higher vocational colleges should cover the follow ing aspects:establishing the education idea of innovative and entrepreneurial talent training,positioning the training objectives of innovative and entrepreneurial talents in vocational colleges accurately,setting up the curriculum system of innovation and entrepreneurship,improving the talent evaluation mode guided by innovation and entrepreneurship,organizing innovative and entrepreneurial teaching team of full-time and part-time teachers as well as security mechanism of innovative and entrepreneurial talent training.

innovation and entrepreneurship;higher vocational colleges;talent training mode

G710

A

1009—7600（2017）01—0084—02

2016-11-07

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)高等教育研究“十三五”規(guī)劃高教研究一般課題（GHYB160247）

胡英華（1977－），女（滿族），遼寧錦州人，講師，碩士。