于微微，李曉琳，盧爽，柳志萍

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

于微微，李曉琳，盧爽，柳志萍

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150081）

高職院校建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，必須與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合。為培養(yǎng)高職建筑人才，要確立培養(yǎng)目標(biāo)，利用BIM技術(shù)，科學(xué)設(shè)置課程體系，注重改革教學(xué)方法，積極建立實(shí)訓(xùn)基地，精心打造教師團(tuán)隊(duì)，以提升學(xué)生綜合應(yīng)用技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高職教育；建筑信息模型（BIM）；建設(shè)項(xiàng)目信息化管理；人才培養(yǎng)模式

一、BIM技術(shù)的發(fā)展

BIM全稱(chēng)Building Information Modeling，漢語(yǔ)譯為“建筑信息模型”。其通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，建筑信息模型展示了建筑工程全壽命周期，包括設(shè)計(jì)階段、施工階段、建后維護(hù)和運(yùn)營(yíng)管理階段。[1]在建筑信息模型中，真實(shí)世界中建造建筑物的構(gòu)件用數(shù)字化的建筑組件來(lái)表示，結(jié)合眾多圖像來(lái)展示對(duì)象。BIM集成了建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)，為開(kāi)發(fā)商、設(shè)計(jì)方、施工方、業(yè)主方、物業(yè)管理方等各環(huán)節(jié)人員提供“模擬和分析”。

2016年3月，黑龍江省住建廳發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)我省建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，將哈爾濱地鐵、哈爾濱太平國(guó)際機(jī)場(chǎng)、哈爾濱地下綜合管廊等項(xiàng)目作為BIM技術(shù)應(yīng)用的試點(diǎn)工程，為未來(lái)推進(jìn)BIM應(yīng)用提供真實(shí)可靠的項(xiàng)目實(shí)例。2017年2月國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》中指出，加快推進(jìn)BIM技術(shù)在規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)維護(hù)全過(guò)程的集成應(yīng)用。目前，國(guó)內(nèi)上海迪士尼、上海中心大廈、上海天文館、北京地鐵19號(hào)線、中煤新城廣場(chǎng)、湖南省永州市政務(wù)服務(wù)中心等項(xiàng)目成功應(yīng)用了BIM技術(shù).隨著建筑業(yè)的飛速發(fā)展，BIM技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為一個(gè)大趨勢(shì)。

二、開(kāi)設(shè)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)的必要性

發(fā)達(dá)國(guó)家正逐步將BIM技術(shù)融入到高校工程管理教學(xué)中，并進(jìn)行了系列課程改革和研究。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，BIM理念還沒(méi)有完全貫穿到高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)中。

到目前，高職院校中只有少數(shù)院校，如天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校開(kāi)設(shè)了建設(shè)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)（BIM技術(shù)應(yīng)用方向），我校（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院）于2015年開(kāi)設(shè)了建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)。BIM技術(shù)被認(rèn)為是工程建設(shè)領(lǐng)域信息技術(shù)的具有突破性的“革命性”技術(shù)，整個(gè)建筑行業(yè)對(duì)掌握BIM技術(shù)的人才需求非常迫切，但目前BIM人才十分短缺。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)順應(yīng)新趨勢(shì)，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有BIM能力的工程管理人才，勢(shì)在必行。

三、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)正處于協(xié)調(diào)和相互融合構(gòu)建的過(guò)程之中。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是以國(guó)家職業(yè)分類(lèi)為基礎(chǔ)，以具體的職業(yè)工種的工作活動(dòng)為內(nèi)容而提出的對(duì)該職業(yè)崗位從業(yè)員工的工作能力水平的規(guī)范性要求。[2]國(guó)家制定了完整的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)系列，如《建筑工程設(shè)計(jì)信息模型交付標(biāo)準(zhǔn)》《建筑工程設(shè)計(jì)信息模型分類(lèi)和編碼標(biāo)準(zhǔn)》等中國(guó)國(guó)家BIM標(biāo)準(zhǔn)，北京（樓盤(pán)）市地方標(biāo)準(zhǔn)《民用建筑信息模型（BIM）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)》《廣東省建筑信息模型應(yīng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》等中國(guó)地方BIM標(biāo)準(zhǔn)，門(mén)窗、幕墻等各行業(yè)制定的相關(guān)BIM標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，以及各企業(yè)制定的企業(yè)內(nèi)BIM實(shí)施導(dǎo)則，指導(dǎo)中國(guó)BIM在建筑行業(yè)的科學(xué)、合理、規(guī)劃發(fā)展。

高職教育育人的根本目標(biāo)是遵循育人的根本規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。正確確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要考慮諸多的因素，比如說(shuō)建筑企業(yè)對(duì)BIM技術(shù)人才要求，建筑業(yè)中BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的使用情況等。因此，高等職業(yè)教育建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握建筑信息管理基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)等職業(yè)能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，面向建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、工程咨詢(xún)等單位建筑信息管理崗位，從事工程建模、工程模型數(shù)據(jù)維護(hù)、工程模型信息管理等工作，能吃苦耐勞、具有奉獻(xiàn)精神的高端技能人才。

（二）對(duì)接實(shí)際需求，科學(xué)設(shè)置課程體系

課程設(shè)置以服務(wù)建筑類(lèi)崗位群為宗旨，以實(shí)用為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵，以操作能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)能力為核心，以專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)課程為中心構(gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用性強(qiáng)的理論課程體系。[3]同時(shí)構(gòu)建“工學(xué)交替”的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供真實(shí)工作過(guò)程的實(shí)際演練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及獨(dú)立工作的能力。

通過(guò)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要崗位群分析，根據(jù)BIM一級(jí)技能證書(shū)職業(yè)資格考試對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求確定知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而確定課程體系。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)課程及能力培養(yǎng)訓(xùn)練體系設(shè)置的具體內(nèi)容為公共課、專(zhuān)業(yè)課（分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論與實(shí)踐）、實(shí)訓(xùn)課程。

1．公共課

公共課的設(shè)置應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，體現(xiàn)高等教育屬性。課程包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育與健康、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康、形勢(shì)與政策、漢語(yǔ)表達(dá)與溝通、應(yīng)用數(shù)學(xué)、入學(xué)教育、軍訓(xùn)與軍事理論、文獻(xiàn)信息檢索與利用、公益勞動(dòng)、安全教育、藝術(shù)限定性選修課、公共選修課等。

2．專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課的設(shè)置應(yīng)以掌握建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為目的，面向產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課的需要。課程包括建筑材料、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)工程繪圖、建筑工程識(shí)圖、建筑工程構(gòu)造、安裝工程識(shí)圖與工藝、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)3Dmax、鋼結(jié)構(gòu)、建設(shè)法律法規(guī)、MagiCAD等。

3．專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論與實(shí)踐課

專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論與實(shí)踐課的設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生在建設(shè)項(xiàng)目信息化管理領(lǐng)域的業(yè)務(wù)水平為目的，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足BIM建模員、BIM工程師、技術(shù)員、造價(jià)員的崗位需求。課程包括工程信息管理、建筑工程施工技術(shù)、Revit、房屋建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)、建筑工程項(xiàng)目管理、BIM工具軟件應(yīng)用、BIM建模技術(shù)、工程質(zhì)量管理、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)等。

4．實(shí)訓(xùn)課

實(shí)訓(xùn)課的設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及獨(dú)立工作的能力為目的，為學(xué)生提供真實(shí)工作過(guò)程的實(shí)際演練。課程設(shè)置包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、工程虛擬仿真專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、工程建模專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、BIM工具軟件綜合管理實(shí)訓(xùn)、職業(yè)（崗位）資格證書(shū)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)（頂崗）實(shí)習(xí)等。

（三）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重改革教學(xué)方法

BIM技術(shù)具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性等五大特點(diǎn)[4]，基于BIM技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法。例如要完成基于BIM的工程項(xiàng)目模型創(chuàng)建，需要開(kāi)設(shè)Revit、MagiCAD課程。在講授Revit這門(mén)核心課程時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，選擇的真實(shí)的項(xiàng)目案例工程，教師布置任務(wù)，學(xué)生分組根據(jù)圖紙及相關(guān)文件資料要求，利用Revit建筑、結(jié)構(gòu)建模軟件，進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)模型翻建，進(jìn)行碰撞檢查，模型渲染及動(dòng)畫(huà)，教師在過(guò)程中給予指導(dǎo)，最終提交案例工程建筑、結(jié)構(gòu)模型建模成果文件、模型三維展示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，分析解決問(wèn)題的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，滿(mǎn)足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)，由教師講解，讓學(xué)生熟悉建筑構(gòu)造以及各構(gòu)件之間的聯(lián)系，了解各種結(jié)構(gòu)的受力形式，了解施工工藝，效果良好。

（四）鼓勵(lì)校企合作，積極建立實(shí)訓(xùn)基地

引企入校，校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共享先進(jìn)技術(shù)；校企共同設(shè)計(jì)、共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案；校企共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)特色鮮明的教材，設(shè)計(jì)符合工程實(shí)際的教學(xué)方案。[5]實(shí)訓(xùn)基地是融教學(xué)做一體多種功能的共享型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，將成為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的運(yùn)作平臺(tái)和實(shí)施校內(nèi)教學(xué)做一體的主要場(chǎng)所，以及學(xué)生進(jìn)行綜合職業(yè)技能訓(xùn)練的基地。我校與廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司、哈爾濱嘉圖工程管理咨詢(xún)有限公司、哈爾濱天辰建筑設(shè)計(jì)有限公司、哈爾濱方舟建筑設(shè)計(jì)有限公司、哈爾濱市鑫鴻建筑工程造價(jià)咨詢(xún)有限責(zé)任公司、哈爾濱五建工程有限公司等企業(yè)建立了密切的協(xié)作關(guān)系。在實(shí)訓(xùn)室中安裝Revit、MagiCAD、廣聯(lián)達(dá)招投標(biāo)沙盤(pán)、廣聯(lián)達(dá)BIM 5D、廣聯(lián)達(dá)BIM土建算量、廣聯(lián)達(dá)BIM鋼筋算量、廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)、廣聯(lián)達(dá)圖形對(duì)量等軟件，學(xué)生在校內(nèi)就可以感受真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的工作任務(wù)，應(yīng)用與企業(yè)相同的工程管理軟件、BIM管理軟件、工程繪圖軟件及虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源進(jìn)行工程管理和虛擬實(shí)訓(xùn)等，從而有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生就業(yè)就能頂崗工作。

（五）提升專(zhuān)業(yè)技能，精心打造教師團(tuán)隊(duì)

BIM教學(xué)體系建立的重點(diǎn)在于與體系內(nèi)相關(guān)課程的植入，這就要求相關(guān)課程的教師都能夠掌握相應(yīng)的BIM知識(shí)和相關(guān)工程經(jīng)驗(yàn)。[6]精心打造一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。首先，BIM技術(shù)是一門(mén)新興技術(shù)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師走出去，去企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，走向BIM建模員、BIM工程師、技術(shù)員、造價(jià)員的工作崗位，掌握真實(shí)的工作內(nèi)容，將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合在一起。其次，給教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。我院教師參加廣聯(lián)達(dá)公司、中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑施工分會(huì)BIM應(yīng)用專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等部門(mén)組織的培訓(xùn)，掌握了BIM技術(shù)發(fā)展的最新信息及應(yīng)用。最后，引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人才做兼職教師，建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總之，伴隨著B(niǎo)IM技術(shù)的廣泛推廣，高校建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)必須行動(dòng)起來(lái)，以保證BIM人才持續(xù)、穩(wěn)定的供給。通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式：我院學(xué)生參加2015年黑龍江省BIM技能大賽，獲得一等獎(jiǎng)；參加2016年黑龍江省BIM技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)；參加2016年全國(guó)高等院校BIM算量大賽，獲得一等獎(jiǎng)；參加2016年第二屆全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，獲得二等獎(jiǎng)。有20余名同學(xué)通過(guò)了中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)設(shè)定的職業(yè)技能考試，考取“BIM應(yīng)用技能資格證書(shū)”。

[1]吳光東,唐春雷.BIM技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)的思考[J].高等建筑教育,2015(4):156-159.

[2]龔劍.基于國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016(3):93-96.

[3]于微微.高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(4):54-56.

[4]何關(guān)培.“BIM”究竟是什么？[J].土木工程信息技術(shù),2010 (3):111-117.

[5]劉任峰.高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育改革實(shí)踐研究[J].大慶社會(huì)科學(xué),2014(4):143-145.

[6]黃海生.基于BIM的土木工程課程體系教學(xué)改革[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016(4):74-77.

[責(zé)任編輯，撫順職院：陳輝]

A Study of Talent Training Mode of Construction Project Information Management

YU Wei-wei,LI Xiao-lin,LU Shuang,LIU Zhi-ping
(Harbin Vocational Technical College,Harbin 150081,China)

The establishment of construction project information management talent training mode must comply w ith professional standards.In order to cultivate higher vocational construction talents,it needs to define training objective,apply BIM technology,scientifically set up course system,pay attention to teaching method reform,build practice base,and shape teaching team in order to improve comprehensive application skills and enhance employment competitiveness of students.

higher vocational education;BIM;construction project information management;talent training mode

G710

A

1009—7600（2017）06—0020—03

2017-04-23

2016年黑龍江省教育廳“十三五”規(guī)劃課題（ZJC1316020）；2016年黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題（16G538）

于微微（1981—），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士；李曉琳（1967—），女，黑龍江哈爾濱人，研究員級(jí)高級(jí)建筑師；盧爽（1968—），女，黑龍江哈爾濱人，副教授；柳志萍（1961—），女，黑龍江哈爾濱人，副教授。