張慧慧

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的校企深度合作研究

張慧慧

（遼寧省交通高等專科學(xué)校，遼寧沈陽110122）

校企深度合作是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)職業(yè)技能應(yīng)用型人才的重要途徑。結(jié)合國內(nèi)外職教集團(tuán)校企深度合作方面的理論與實(shí)例研究現(xiàn)狀，分析目前我國職業(yè)教育集團(tuán)校企深度合作中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上對校企合作的機(jī)制進(jìn)行深化和拓展，提出校企深度合作在職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)背景下的運(yùn)行模式與動力保障。

職業(yè)教育；集團(tuán)化辦學(xué)；校企合作

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出，要加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，進(jìn)一步完善鼓勵行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育的制度，切實(shí)推動形成“政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用，社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元辦學(xué)的職業(yè)教育新格局[1-2]；2014年5月國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件，提出發(fā)展職業(yè)教育需鼓勵組建職業(yè)教育集團(tuán)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[3]；2014年6月，在全國職業(yè)教育工作會議上習(xí)近平總書記指出，要重視職業(yè)教育的改革、發(fā)展工作，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的技能型人才[4]；李克強(qiáng)總理也指出，要堅(jiān)持對職業(yè)教育改革，要認(rèn)識到職業(yè)教育多元化發(fā)展的趨勢，努力使“中國制造”升級為“優(yōu)質(zhì)制造”。[5]可見，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是目前國家政策以及國家領(lǐng)導(dǎo)人對職業(yè)教育發(fā)展方向的定位與要求，校企深度合作的職業(yè)教育改革勢在必行。

一、職教集團(tuán)背景下校企深度合作現(xiàn)狀及問題分析

深入推動職業(yè)教育發(fā)展是科教興國的需要，校企合作，特別是校企深度合作是我國高職院校進(jìn)行教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵途徑之一，是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本之路。[6]當(dāng)前，高職教育校企合作培養(yǎng)人才是高職院校與行業(yè)普遍認(rèn)可的教育方式，校企合作已經(jīng)在各所高職院校的各專業(yè)中呈現(xiàn)出因院校制宜、因?qū)W科制宜的通力合作局面。合作企業(yè)為教師、學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺，共同建立實(shí)訓(xùn)基地，簽訂實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議；聘請校企合作單位的高級工程師、教授級高工以及生產(chǎn)一線的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課程，并簽訂兼職教師協(xié)議；學(xué)校也努力培養(yǎng)企業(yè)急需的某方面技能過關(guān)的人才，并簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議；合作企業(yè)與學(xué)校要資源共享，企業(yè)負(fù)責(zé)為高職院校提供基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，學(xué)校負(fù)責(zé)針對學(xué)生和企業(yè)員工開設(shè)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程；聘請合作單位的高級工程師、教授級高工作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會成員，對學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施與調(diào)整的可行性給出建議；合作企業(yè)通過企業(yè)冠名、提供資金的形式支持高職院校舉辦職業(yè)技能大賽，并由政府相關(guān)部門頒發(fā)獲獎證書或技能等級證書。

上述校企合作的方式是目前校企合作的主要模式，雖然這些工作取得了一些成果，也為校企深入合作開創(chuàng)了多樣化的新局面。但是目前校企合作進(jìn)一步發(fā)展卻受到了制約，無法持續(xù)穩(wěn)定開展。究其原因，主要有三個方面：

一是校企合作受外界因素影響比較大，不能穩(wěn)定、持續(xù)有規(guī)律地開展，比如：校企合作的專業(yè)建設(shè)委員會專家都比較忙，不能持續(xù)地參與到教學(xué)活動中去，對于不合理的學(xué)科不能提供持續(xù)的指導(dǎo)與關(guān)注；校外實(shí)習(xí)基地能否順利地開展與企業(yè)愿意提供的基礎(chǔ)設(shè)施的積極性有直接關(guān)系，否則就會造成中途無法進(jìn)行，資金鏈斷裂等問題，以上存在的問題無法保障集團(tuán)化辦學(xué)的合作質(zhì)量，不能有效培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

二是片面化的校企合作形式效果不佳。很多情況下都是校企合作的專家偶爾來開會對教學(xué)計(jì)劃或者實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)一下，給予一些幫助，停留在不得不幫的面子層面上，無法真正融入到教學(xué)指導(dǎo)中。而學(xué)校能直接提供給企業(yè)的服務(wù)也比較少，無法帶動企業(yè)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的積極性。

三是行業(yè)企業(yè)對于校企合作感興趣的比較少，參與得都比較單一，專心參與到高職院校改革發(fā)展中的企業(yè)少之又少。

二、職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)校企深度合作意義及路徑

（一）職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)校企深度合作意義

隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對于高級技能型人才的需求日益增加，各省市的經(jīng)濟(jì)騰飛與發(fā)展，都需要對當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育發(fā)展壯大，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求。因此，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的質(zhì)量反映著當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展的狀態(tài)，是否能保障校企合作長期穩(wěn)定地進(jìn)行下去，這是對職業(yè)教育集團(tuán)的資源共享、辦學(xué)質(zhì)量、管理方式等多方面實(shí)施能力的挑戰(zhàn)。校企合作的深入開展也將對集團(tuán)化辦學(xué)的模式優(yōu)化、教育教學(xué)改革思路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。只有通過校企深度合作及集團(tuán)化辦學(xué)的相互促進(jìn)、共同發(fā)展，才能從根本上解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，才能更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更多高端、技能型優(yōu)秀人才，以適應(yīng)社會發(fā)展以及教育改革的需要。

（二）職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)校企深度合作的路徑

開展職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，校企合作是基礎(chǔ)，職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài)也將是校企合作穩(wěn)定運(yùn)行和發(fā)展趨勢的具體體現(xiàn)。本文結(jié)合我國職教集團(tuán)培養(yǎng)模式的各類實(shí)例，總結(jié)了職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)校企深度合作存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，研究了校企深度合作途徑，確保校企合作辦學(xué)企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，協(xié)同培養(yǎng)出符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各類專業(yè)技能型人才。本研究主要包括以下三個方面：

1．有針對性開展職教集團(tuán)內(nèi)校企深度合作問題研究

首先總結(jié)目前我國開展的高職教育集團(tuán)化辦學(xué)成員單位在校企合作過程中面臨的突出問題，然后分析國內(nèi)外高職教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展的差距原因，比較兩者集團(tuán)化辦學(xué)校企合作的優(yōu)勢所在，以獲得先進(jìn)的國外集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我國高職教育集團(tuán)化辦學(xué)的開展。

2．職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)背景下的校企深度合作模式構(gòu)建

（1）優(yōu)化校企深度合作模式構(gòu)建的內(nèi)涵

通過校企深度合作辦學(xué)機(jī)制的實(shí)例探究，重點(diǎn)找到校企深度合作的共同目標(biāo)，以提高合作的動力，形成校企共同進(jìn)退、互利雙贏、資源共享、責(zé)利共存的長效機(jī)制。[7]

（2）確立校企深度合作模式構(gòu)建的支撐條件

以共同目標(biāo)為基礎(chǔ)，努力協(xié)商構(gòu)建一個制度支持、利益兼容、文化融合、資源共享基礎(chǔ)上的合作體制，獲取校企深度合作深入開展的支撐點(diǎn)。

（3）建立校企深度合作模式實(shí)施的評價機(jī)制

以完成目標(biāo)為基點(diǎn)，建立一套完善的評價機(jī)制，是保障校企深度合作實(shí)施的重要環(huán)境。

3．完善職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)背景下創(chuàng)新的動力機(jī)制

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是否能可持續(xù)發(fā)展，這主要由校企深度合作參與各方的積極性所決定的，是否達(dá)到互惠共贏是關(guān)鍵。因此，為了激發(fā)校企合作的動力，主要采取了兩方面的動力機(jī)制保障措施：一方面是內(nèi)在動力機(jī)制，確?；セ莼ダ疤幔灰环矫嬲{(diào)控保障機(jī)制，對不利于增強(qiáng)辦學(xué)凝聚力的因素進(jìn)行調(diào)控整改。

目前，針對職業(yè)教育集團(tuán)的開展方面已有文獻(xiàn)，主要采取了以下研究方式：一方面，單純地從理論上研究高職教育集團(tuán)化辦學(xué)的組建模式；一方面，實(shí)施微觀研究：包括課程設(shè)置、辦學(xué)模式、開課方式等?？紤]到目前我國對于職業(yè)教育集團(tuán)的校企深度合作的專門實(shí)踐研究比較少，本文從目前校企深度合作存在的問題入手，著重于研究在職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的背景下，校企深度合作的發(fā)展模式及動力機(jī)制保障，以確保資源共享、校企合作的深度開展、長期穩(wěn)定的運(yùn)行，為高職院校培養(yǎng)高端技能型，符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專業(yè)人才。

[1]夏新生,王惠英.職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)背景下的校企合作模式探究[J].理論研究,2015(26):52-53.

[2]洪貞銀.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題及其思考[J].高等教育研究,2010(16):58-63.

[3]劉景光.當(dāng)前國內(nèi)外高職院校校企合作模式構(gòu)建研究述評[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(27):58-62.

[4]尹華丁.國外經(jīng)驗(yàn)對我國政府主導(dǎo)職教集團(tuán)化辦學(xué)的啟示[J].職教論壇,2011(7):88-91.

[5]倪勇.高職院校校企深度合作的路徑研究[J].中國高教研究, 2011(3):72-74.

[6]姜群.高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制建構(gòu)策略研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1):65-66.

[7]華海魚.職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的基石—校企合作運(yùn)行機(jī)制[J].中國校外教育(旬刊),2013(11):128.

[責(zé)任編輯，遼寧交專：于忠濤]

Research on the Deep Cooperation between School and Enterprise of Vocational Education Collectivization School Running

ZHANG Hui-hui
(Liaoning Provincial College of Communications,Shenyang 110122,China)

The deep cooperation between schools and enterprises is the key link of vocational education collectivization school running,and an important way to cultivate vocational skills applied talents.Combined w ith theory and case study on deep cooperation between colleges and enterprises at home and abroad,it analyzes problems in the deep cooperation of schools and enterprises in China,expands and deepens the cooperation mechanism,and puts forward operational pattern and power guarantee of college-enterprise cooperation under the background of vocational education collectivization school running.

vocational education;collectivization school running;college-enterprise cooperation

G710

A

1009—7600（2017）06—0001—02

2017-04-07

2016年度遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)專項(xiàng)課題（LZYZXZC1616）作者簡介：張慧慧（1982—），女，遼寧錦州人，副教授，博士研究生。