(鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224002)

高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化路徑研究

任禮姝

(鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224002)

從高等院校輔導(dǎo)員工作的實際出發(fā)，重點結(jié)合鹽城師范學(xué)院輔導(dǎo)員工作，分析高校輔導(dǎo)員工作的特點，進而剖析制約高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化的因素，并探討解決路徑。

高校輔導(dǎo)員；職業(yè)化；專業(yè)化

高校輔導(dǎo)員隊伍是高等院校從事學(xué)生工作的主力軍，輔導(dǎo)員工作既有普通高校學(xué)生工作特點的共性，同時也因為其專業(yè)性而有著自身的工作特點。本文結(jié)合鹽城師范學(xué)院輔導(dǎo)員的工作特點，從如何實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化這一方向出發(fā)，著重分析制約輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化的因素，對如何實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化進行探討。

一、高等院校輔導(dǎo)員工作的角色定位及工作特點

(一)高校輔導(dǎo)員工作的角色定位

《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！?/p>

由此可以對高校輔導(dǎo)員工作的角色定位概括為兩點：第一，教育職能。既要對學(xué)生進行正確的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的情懷，使學(xué)生堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終把自己的發(fā)展與祖國的前途和命運緊密聯(lián)系起來，胸懷為社會主義建設(shè)貢獻力量和關(guān)心人民疾苦、為國家之崛起和人民生活富裕而讀書的信念，又要教育和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情、努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握為社會建設(shè)所需的專業(yè)知識和能力，使培養(yǎng)出來的學(xué)生又紅又專。第二，日常管理職能。內(nèi)容非常廣泛，主要包括年級或班級的日常工作、對學(xué)生的紀(jì)律規(guī)范要求，例如組織學(xué)生活動、學(xué)生矛盾糾紛的協(xié)調(diào)處理、學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)、上課出勤情況及宿舍環(huán)境衛(wèi)生檢查督促等等?，F(xiàn)在也有院校把輔導(dǎo)員工作進行了進一步的分工，稱呼各有不同，有的稱為素質(zhì)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師等等，工作內(nèi)容仍然屬于教育和管理的范圍。

(二)高校輔導(dǎo)員工作的特點

高校輔導(dǎo)員隊伍多以專職為主，鹽城師范學(xué)院的輔導(dǎo)員基本上實現(xiàn)專職化，負責(zé)所帶學(xué)生的教育與管理職能，其特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.輔導(dǎo)員受學(xué)校學(xué)工部以及院系黨總支部的雙重領(lǐng)導(dǎo)，涵蓋的工作范圍非常廣泛。在黨員發(fā)展、選課上課、校園活動、學(xué)費催繳、食宿管理、醫(yī)療健康等各方面與學(xué)校各部門均存在工作聯(lián)系，是學(xué)生工作的最基層執(zhí)行者。

2.體育學(xué)院學(xué)生分為學(xué)科和術(shù)科兩大類，兩類學(xué)生特點區(qū)別較為明顯，兩類輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育與管理方式方法存在較大區(qū)別。這要求輔導(dǎo)員能正確分析兩類學(xué)生群體的不同特點，找準(zhǔn)工作重心和抓手，有效進行工作。

3.輔導(dǎo)員工作時間存在不規(guī)則性和不確定性。學(xué)校要求輔導(dǎo)員檢查學(xué)生出早操、督促學(xué)生晚就寢、處理學(xué)生突發(fā)事件，因此輔導(dǎo)員的工作時間和休息時間沒有嚴(yán)格的區(qū)分。

4.輔導(dǎo)員工作的強度高、壓力大、任務(wù)繁重。體育學(xué)院的學(xué)生尤其是術(shù)科類的學(xué)生，存在著很大的特點即具有好動性，部分學(xué)生有著明顯的沖動型性格特征，在紀(jì)律規(guī)范和行為習(xí)慣上需要輔導(dǎo)員花很多時間下很大精力進行教育、管理、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、糾正，以保證學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校紀(jì)律要求行事，保障學(xué)校各項工作的順利開展和學(xué)生的安全與穩(wěn)定。

因此，體育學(xué)院輔導(dǎo)員不同程度產(chǎn)生疲憊感，心理壓力大，需要各方面的支持與理解。

二、制約輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化的因素

(一)對輔導(dǎo)員工作范圍和職責(zé)的定位不夠清晰

學(xué)校對輔導(dǎo)員工作范圍和責(zé)任進行了定位，但這個定位也幾乎是將輔導(dǎo)員對涉及學(xué)生事情的大包大攬。輔導(dǎo)員在繁重的瑣事方面占用了過多的時間和精力，很難抽出更多的時間深入研究如何根據(jù)不同學(xué)生的特點進行思想政治教育、人生職業(yè)規(guī)劃教育，進而影響科研能力，妨礙了輔導(dǎo)員向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展。

(二)對輔導(dǎo)員的考評體系不完善

體育學(xué)院學(xué)生在文化水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、素質(zhì)特點等方面差異性是非常突出的，因此對輔導(dǎo)員的考核是一項非常復(fù)雜和細致的工作。雖然目前鹽城師范學(xué)院已對輔導(dǎo)員的考核發(fā)布了量化評分細則，但是在學(xué)生的特點存在差異性的情況下仍存在的不足，需要根據(jù)實際情況進行深入細致地研究，不斷加以完善。

(三)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、進修機制不健全

輔導(dǎo)員工作涉及的范圍比較廣，這就要求輔導(dǎo)員具備許多方面的專業(yè)知識和能力。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)往往集中于聽講座、輔導(dǎo)員之間的交流會議，而在輔導(dǎo)員外出進修及學(xué)歷提高上有所不足。

(四)輔導(dǎo)員的地位、待遇仍需進一步提高

學(xué)校中有些部門對輔導(dǎo)員工作的重要性認識不夠，且社會上也存在著一種認識偏見：“高校里任課教師、行政干部是白領(lǐng)，輔導(dǎo)員是最基層的藍領(lǐng)?！庇腥税演o導(dǎo)員戲稱為高校里的勤雜工。另外，在薪酬待遇方面，這幾年隨著對輔導(dǎo)員工作重要性認識的提高而有所提高，但仍存在著一定的差距。輔導(dǎo)員在前途發(fā)展上沒有清晰的方向，不少輔導(dǎo)員感覺發(fā)展迷茫，這也是限制輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化與專業(yè)化方向發(fā)展的瓶頸。

三、輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化與專業(yè)化的對策

1.明確輔導(dǎo)員的工作范圍和職責(zé)定位，減少輔導(dǎo)員可以不承擔(dān)的事務(wù)性及工作，把輔導(dǎo)員從瑣碎的雜事中解脫出來，使輔導(dǎo)員能有更多時間和精力放在對學(xué)生的思想政治教育上，更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，放在對學(xué)生心理健康教育上，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理和積極樂觀的心態(tài)，放在引導(dǎo)學(xué)生進行良好的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計上來。

2.結(jié)合鹽城師范學(xué)院實際情況，加強對輔導(dǎo)員考核與評價體系有關(guān)內(nèi)容的調(diào)研，完善輔導(dǎo)員考核各項具體指標(biāo)，使之更加科學(xué)、客觀、合理。形成行之有效的激勵機制，充分調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性和潛能。

3.豐富和健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)進修機制，并使之制度化。當(dāng)前學(xué)生工作的特點，需要輔導(dǎo)員具備心理干預(yù)輔導(dǎo)等心理學(xué)、常見法律法規(guī)等法學(xué)、職業(yè)規(guī)劃教育、社會學(xué)等等許多方面的專業(yè)性較強的知識。例如，有的輔導(dǎo)員遇到過學(xué)生家庭因為有關(guān)法律糾紛得不到咨詢和解決，使學(xué)生產(chǎn)生比較沉重的心理負擔(dān)，此時僅僅對其進行勸慰是起不到多大作用的，必須運用所掌握的法律知識提出切實可行的建議，才能達到“治療”的效果。因此，給輔導(dǎo)員進行專業(yè)進修或校際交流的機會并使之成為輔導(dǎo)員水平和能力提高的常態(tài)措施、對優(yōu)秀的輔導(dǎo)員予以免試推薦攻讀思想政治教育等專業(yè)研究生以提高學(xué)歷，是促進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的有效途徑。

4.要從政治上、工作上、生活上切實關(guān)心輔導(dǎo)員。一方面要以情留人，為輔導(dǎo)員解決在工作、生活中存在著的困難和問題，在薪酬、補貼、住房等方面向一線輔導(dǎo)員傾斜；另一方面，也要為輔導(dǎo)員的成長和晉升創(chuàng)造條件和拓寬渠道。目前，一些高校正在試行設(shè)置正、副處級輔導(dǎo)員和教授、副教授輔導(dǎo)員，也有些高校在探索將輔導(dǎo)員工作滿多少年且工作業(yè)績優(yōu)秀可根據(jù)個人意愿轉(zhuǎn)到行政崗位或?qū)I(yè)教師崗位等等。這些措施，對輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化的發(fā)展起到了積極的推動作用。

輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化，是高校輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展趨勢。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的新特點，要求我們必須認真分析制約輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展的因素，積極采取措施，推動輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展，為高校培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

[1]胡振宇.新形勢下加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義和對策[J].江西中醫(yī)學(xué)院校報，2008，(2)：10-24.

[2]劉光宇.關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的幾點思考[J].決策與信息，2008，(12).

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.052

G641

A

1008-6714(2017)10-0117-02

2017-06-02

江蘇鹽城師范學(xué)院科研基金項目“強化高校學(xué)生法律意識路徑研究”(15YCKF005)

任禮姝(1983—)，女，江蘇灌云人，助教，碩士，從事高校思想政治教育研究。

〔責(zé)任編輯：李海波〕