(河南師范大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007)

自媒體時代中學(xué)思想品德課教學(xué)的路徑探索

朱美丹

(河南師范大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，自媒體作為一種新興的信息共享即時交往平臺悄然出現(xiàn)并影響著人們的生活，而且影響著教育的發(fā)展。中學(xué)思想品德課作為一門與實際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，自媒體的出現(xiàn)一方面對傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與教師的教學(xué)理念帶來挑戰(zhàn)，另一方面，為中學(xué)思想品德課的授課提供方便、快捷的知識傳遞平臺。針對這一客觀事實，探析自媒體對中學(xué)思想品德課教學(xué)的影響，并探索自媒體如何應(yīng)用于中學(xué)思想品德課的教學(xué)。充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，提高中學(xué)思想品德課教學(xué)的實效性是十分必要的。

自媒體；中學(xué)思想品德課；教學(xué)方式

在自媒體時代將自媒體應(yīng)用到思想品德課的教學(xué)中是比較實用、方便與快捷的。在目前的相關(guān)研究中，較多學(xué)者將自媒體與高校的思想政治教育聯(lián)系起來，僅有很少一部分學(xué)者談到自媒體對思想政治課的影響，但都是集中闡述自媒體對思想政治課教師教學(xué)理念、對教學(xué)對象——學(xué)生的影響。通過探討自媒體在中學(xué)思想品德課教學(xué)中的存在現(xiàn)狀，探析自媒體應(yīng)用于中學(xué)思想品德課教學(xué)中的方法，對研究中學(xué)思想品德課教學(xué)的影響，具有一定的實踐指導(dǎo)意義。

一、自媒體時代中學(xué)思想品德課教學(xué)存在的現(xiàn)狀

(一)單純的知識理論灌輸，課堂內(nèi)容缺乏時政性

中學(xué)思想品德課是一門德育課程，課程內(nèi)容規(guī)范性較強，中學(xué)教師多采用講授法的教學(xué)方法將教材內(nèi)容傳達給學(xué)生。大多數(shù)教師是“拿”教材教學(xué)，而不是“用”教材教學(xué)。中學(xué)生面對這門課的內(nèi)容及教學(xué)方式時，容易感覺到枯燥無味。如在講授初一思想品德課中的法律教育時，單純地理論知識講授，不僅會使課堂缺乏靈動性，而且不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

(二)教師的教學(xué)理念有待提高

在自媒體時代，知識的流動性更強。中學(xué)思想品德課教師作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)理念。在實際的教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念陳舊，僅堅持教師中心、講授中心，單純地對教材內(nèi)容進行闡述，忽略了學(xué)生學(xué)習的主體性、參與性。自媒體的出現(xiàn)，使每個人都擁有自身的媒體，可以掌握了解較多的知識與時政信息，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識的統(tǒng)領(lǐng)者。

二、自媒體應(yīng)用于中學(xué)思想品德課教學(xué)中的途徑探索

(一)以“微信公眾號”為例的實施路徑

1.申請微信公眾平臺賬號

微信公眾平臺是騰訊公司在2012年8月23日正式上線的一項針對企業(yè)、媒體、明星等團體用戶的微信訂閱服務(wù)，包括訂閱號與服務(wù)號、小程序與企業(yè)號。在中學(xué)思想品德課的教學(xué)中，訂閱號是比較適合于其教學(xué)對象。訂閱號每天可以發(fā)送一條群發(fā)消息，可以與訂閱號的所有人單獨對話，也就是實現(xiàn)了教師能夠點對點地與每名學(xué)生進行交流、輔導(dǎo)學(xué)習。微信公眾平臺推送的有價值的信息，可以隨時分享他人與永久保藏。教師可選擇注冊的賬號類型，根據(jù)步驟，完成公眾號的注冊。

2.微信公眾號的信息管理

微信公眾號注冊成功后，最關(guān)鍵的就是微信公眾號的設(shè)置與信息管理，中學(xué)思想品德課的教師對課堂素材進行搜集、篩選與整理。微信能夠提供的信息包括圖文消息、圖片、語音和視頻。因此，中學(xué)思想品德課教師可以把教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案、講稿、與課程相關(guān)的課程資源以圖文的方式添加到公眾平臺上。此外，微信公眾號還具有一定的導(dǎo)航設(shè)置，用戶可以輸入一定的關(guān)鍵詞，得到對應(yīng)的信息。

(二)《世界文化之旅》一課借助自媒體的教學(xué)實踐

1.課前環(huán)節(jié)

(1)獲取教學(xué)資源。教師是一節(jié)課的組織者、引導(dǎo)者，為更好地輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠看到豐富多彩的世界文化，教師需要把握好教材內(nèi)容，著手查找相關(guān)教學(xué)資源，并篩選出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，進行合理的配置，輸送到微信公眾號上?？梢运鸭恍┯烧Z言差異而引起的笑話，讓學(xué)生體會文化的豐富多彩，還能夠提高學(xué)生的興趣。還可以搜集一些文化知識小科普及物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面的知識。

(2)課前預(yù)習，發(fā)布教學(xué)要求。教師通過微信公眾平臺引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習，中學(xué)思想品德課教師可以發(fā)布整理過的優(yōu)秀教學(xué)素材，引出文化的話題，讓學(xué)生積極參與討論，并及時地得到學(xué)生的反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以調(diào)整教學(xué)素材，教學(xué)安排。另外通過自媒體微信公眾號，學(xué)生可以選擇在家或者休閑娛樂的間隙，拿出手機，輕松進行課前預(yù)習，不需要翻看課本。

2.課堂環(huán)節(jié)

(1)教學(xué)內(nèi)容展示。在中學(xué)思想品德課的授課中，教師可通過多媒體課件展示在微信公眾號中發(fā)布的文化差異的圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步認識文化。本節(jié)課的知識目標之一，就是讓學(xué)生理解不同文化導(dǎo)致行為方式的差異。中學(xué)思想品德課教師可通過展示“姚明遇到的尷尬事”“望文生義”與待人處事的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解文化差異。最后，通過“小小地球村”引出文化已經(jīng)超越了地區(qū)、國家和民族的界限，相互交融，你中有我，我中有你，端正學(xué)生對待文化差異的態(tài)度。

(2)小組交流。在課堂內(nèi)容展示完之后，讓學(xué)生分小組討論交流，應(yīng)該如何對待本民族文化與其他民族文化的差異，如何更好地發(fā)揚本民族的文化，每個小組必須有自己的看法，并且編輯成文字，在微信公眾號平臺下進行留言交流。在微信公眾號中，學(xué)生可以進行匿名提交，有些學(xué)生比較內(nèi)向，總是害怕表達自己的見解。因此，在微信公眾號平臺下方，學(xué)生可以匿名留言發(fā)表自己的看法，勇敢地表達自己的見解，這樣也會提升學(xué)生學(xué)好思想品德課的信心。

(3)知識擴展。知識擴展在中學(xué)思想品德課中是比較重要的。中學(xué)思想品德課就是一門德育與智育相結(jié)合的授課過程，而德育是首當其沖，由于應(yīng)試教育大背景下許多中學(xué)思想品德課教師純粹地講解課本知識，進行題海練習，這就與思想品德課設(shè)置的初衷相違背。因此，對學(xué)生進行一定的知識擴展，既能達到課標要求，也能提高學(xué)生的知識視野與學(xué)習興趣。

3.課后環(huán)節(jié)

(1)作業(yè)展示。例如根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容一世界文化之旅，要求學(xué)生們展示所喜歡國家的文化特色，可以是圖片、文字、視頻等形式。教師可以對學(xué)生的課后作業(yè)進行點評、指導(dǎo)。教師還可以進行作業(yè)收藏，分享到微信朋友圈等。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習中學(xué)思想品德課的學(xué)習興趣，還提升了學(xué)生學(xué)習中學(xué)思想品德課的信心。

(2)疑問解答、知識鞏固。課后，學(xué)生可以在微信公眾號平臺單獨發(fā)送關(guān)鍵詞，進行疑難解答。教師可以通過圖片、音頻與文字進一步向?qū)W生講解疑難點。教師可以在公眾號中發(fā)布知識鏈接，把學(xué)生學(xué)過的與本節(jié)課相關(guān)的知識串聯(lián)在一起，及時鞏固知識。

(3)提供交流平臺，教學(xué)相長。在自媒體時代，信息大爆炸，學(xué)生們每天上網(wǎng)可以瀏覽各種各樣的信息。每名學(xué)生都是獨立的個體，具有獨立的思想。因此，一個班級的學(xué)生，聚集在一起，會迸發(fā)出許多新的見解，教師所了解到的信息并不一定比學(xué)生多。微信公眾號平臺，就給學(xué)生提供了一個交流的平臺，學(xué)生可以在平臺中相互交流，教師可以積極參與其中進行討論，達到教學(xué)相長的效果。

三、自媒體對中學(xué)思想品德課教學(xué)的影響

(一)有利于及時了解學(xué)生的學(xué)習動態(tài)

一節(jié)完整課的基本環(huán)節(jié)是進行備課、上課與作業(yè)布置。備課是比較關(guān)鍵的，一節(jié)課的生成情境如何，在于課前的預(yù)設(shè)，而預(yù)設(shè)工作在于教師的精心設(shè)計與準備。教師除吃透教材，把握好教學(xué)目標外，關(guān)鍵還要了解學(xué)生。自媒體的應(yīng)用，能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習新知的情況，在互動平臺中，可以交流思想，思想品德課教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋狀況、學(xué)習背景、學(xué)習想法及時調(diào)整教學(xué)進度，更新教學(xué)方式。

(二)有利于拓展中學(xué)思想品德課教學(xué)的手段和方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師憑借一根粉筆、一塊黑板、一張嘴巴進行授課。現(xiàn)代課堂中，引進了多媒體教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)。在自媒體時代，博客、微博、微信等的出現(xiàn)，進一步豐富了中學(xué)思想品德課教學(xué)的方式，能更好地輔助思想品德課的教學(xué)。如在進行課前預(yù)習環(huán)節(jié)，可以利用微信中的群聊，讓大家預(yù)習新課并搜集上課素材。上課時，教師集中進行講解，并對大家搜集的素材進行合理的篩選、展示。在課后，可利用微信公眾平臺，及時掌握學(xué)生的反饋結(jié)果，解答學(xué)生疑問，還可以進行情感的交流與溝通。

[1]郝東.自媒體介入高中美術(shù)教學(xué)探索研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

[2]王明霞.在“三個基于”中追求思想政治課教學(xué)的更高境界[J].教育理論與實踐，2016，(23)：58—60.

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.032

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A

1008-6714(2017)10-0070-02

2017-06-20

朱美丹(1993—)，女，河南許昌人，教育碩士，從事學(xué)科教學(xué)(思政)研究。

〔責任編輯：錢曉玲〕