張亞茹

（重慶郵電大學(xué)，重慶 400065）

[高校德育研究]

新媒體環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育論析

張亞茹

（重慶郵電大學(xué)，重慶 400065）

隨著網(wǎng)絡(luò)通信等新興媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，以互聯(lián)網(wǎng)、手4等為代表的新興媒體形態(tài)迅速崛起，為高校占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)制高點(diǎn)，把握意識(shí)形態(tài)教育主動(dòng)權(quán)提供了新的契4。與此同時(shí)，高校意識(shí)形態(tài)教育也面臨新的挑戰(zhàn)。為此，需要采取更新教育理念、創(chuàng)新教育方式、拓寬教育途徑、優(yōu)化教育環(huán)境、夯實(shí)陣地管理等應(yīng)對(duì)策略來(lái)有效開展高校意識(shí)形態(tài)教育。

新媒體；意識(shí)形態(tài)教育；高校；策略

2016年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布了第37次 《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。其內(nèi)容顯示，截至2015年12月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率由2014年的47.9%提升至50.3%；手機(jī)上網(wǎng)使用率則由85.8%提升至90.1%。[1]這表明，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等為代表的新媒體逐漸從邊緣走向主流，并以一種強(qiáng)大的“歷史進(jìn)程力量”對(duì)人們的生活、工作等產(chǎn)生深刻的影響。新媒體的廣泛應(yīng)用為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)提供了全新的場(chǎng)域。新媒體環(huán)境下，各種輿論信息的擴(kuò)散傳播、社會(huì)思潮的碰撞融合、思想文化的交流發(fā)展對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。為此，深入探究新媒體環(huán)境下意識(shí)形態(tài)教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)并提出應(yīng)對(duì)策略是當(dāng)前高校亟待解決的重要問(wèn)題。

一、新媒體環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

意識(shí)形態(tài)是對(duì)社會(huì)意識(shí)走向具有統(tǒng)領(lǐng)作用的思想體系，它規(guī)定了社會(huì)意識(shí)的性質(zhì)，并集中地體現(xiàn)出了社會(huì)的主導(dǎo)性價(jià)值?？焖侔l(fā)展的新媒體技術(shù)在打破傳統(tǒng)校園媒體在時(shí)間、空間和技術(shù)等方面受到的限制，為高校開展意識(shí)形態(tài)教育工作提供新途徑的同時(shí)，也使之面臨諸多的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（一）教育理念滯后

大學(xué)生是受新媒體環(huán)境影響最為深刻的群體之一，他們接受、運(yùn)用新媒體的能力與意識(shí)都比較強(qiáng)。但是，相對(duì)而言，部分高校存在對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不充分，無(wú)法適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展要求，缺乏大膽拓展意識(shí)形態(tài)教育空間的勇氣，忽略新媒體在意識(shí)形態(tài)教育中所具有的作用，甚至固守傳統(tǒng)，仍一味地將學(xué)生理解為“被動(dòng)的信息接收者”。新媒體環(huán)境下，以德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特的“三中心”教育理論為指導(dǎo)的傳統(tǒng)教育理念使教師與教材在開展意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中占有的主體性地位愈加凸顯，高校教育工作者往往忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，難以正確認(rèn)識(shí)與把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，無(wú)法抓住新媒體環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的話語(yǔ)對(duì)接，很容易讓高校意識(shí)形態(tài)教育陷入被動(dòng)的局面，不利于高校意識(shí)形態(tài)教育的開展。

（二）教育方式單一

目前，高校主要采取課堂教學(xué)等傳統(tǒng)的教育方式開展意識(shí)形態(tài)教育，且大都只注重“施教→受教”的單向說(shuō)教與內(nèi)容傳輸，形式主義嚴(yán)重，枯燥單一，局限性強(qiáng)。這種為“教育”而教育的教學(xué)方式較為抽象，主要通過(guò)正面宣傳或負(fù)面批評(píng)的方式對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)判斷與認(rèn)知加以引導(dǎo)，既無(wú)法適應(yīng)新媒體環(huán)境下大學(xué)生對(duì)休閑娛樂(lè)時(shí)間“碎片化”的需求，也不能滿足大學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通的需要，缺乏互動(dòng)性，難以吸引學(xué)生的注意，甚至?xí)霈F(xiàn)大學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容抵觸的現(xiàn)象，從而降低高校意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性。

（三）教育途徑狹窄

意識(shí)形態(tài)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校應(yīng)增強(qiáng)校黨委宣傳部、校團(tuán)委等職能部門相互間的協(xié)作，促進(jìn)教育合力的形成，確保意識(shí)形態(tài)教育工作順利開展。但是，當(dāng)前部分高校在開展意識(shí)形態(tài)教育工作過(guò)程中存在誤區(qū)，片面地認(rèn)為意識(shí)形態(tài)教育工作只是宣傳部門的事情，而自行將教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能或擴(kuò)大學(xué)校發(fā)展規(guī)模、增加辦學(xué)效益等方面，從而導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)教育邊緣化，教育合力難以形成。此外，部分高校對(duì)新媒體這一新興的教育途徑認(rèn)識(shí)不足，各部門之間缺乏協(xié)調(diào)性，尚未形成大的宣傳格局，無(wú)法做到理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，意識(shí)形態(tài)教育途徑狹窄，高校意識(shí)形態(tài)教育功能難以有效發(fā)揮。

（四）教育環(huán)境復(fù)雜

大學(xué)生既是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳遞者，也是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)主要的使用群體。新媒體的廣泛應(yīng)用，在促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活朝著開放化、多樣化方向發(fā)展的同時(shí)，也為各種錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)以及不良信息的滋生蔓延提供了條件。部分西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用他們?cè)谛旅襟w技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，將新媒體作為向我國(guó)高校傳播滲透其意識(shí)形態(tài)的主要途徑，大肆傳播多元文化意識(shí)形態(tài)，或者刻意放大當(dāng)前我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，制造各種“雜音”，使得高校意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境復(fù)雜化。

（五）教育監(jiān)管不力

新媒體所具有的信息傳播自由與用戶使用隨意等特點(diǎn)為不良信息的傳播、隱藏提供了極大的便利，[2]使得大量非理性、情緒化的網(wǎng)絡(luò)輿情不斷出現(xiàn)，并通過(guò)概念模糊或曲解涵義的方式在大學(xué)校園里肆意傳播，這對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。如果對(duì)這些不良現(xiàn)象不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，嚴(yán)加管制，很容易產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”、“破窗效應(yīng)”，使大學(xué)生的思想陷入混亂，政治立場(chǎng)逐漸動(dòng)搖，最終對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全構(gòu)成威脅。因此，目前高校應(yīng)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育監(jiān)管力度，嚴(yán)格審核新媒體披露的相關(guān)信息。

二、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的應(yīng)對(duì)策略

新媒體環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育工作在具體的開展過(guò)程中存在問(wèn)題，這與高校培養(yǎng)致力于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的高素質(zhì)人才的目標(biāo)不符。為此，新媒體環(huán)境下，如何合理利用有限的教育教學(xué)資源，使之更好地服務(wù)于高校的育人目標(biāo)，培養(yǎng)認(rèn)同社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的有用之才，開創(chuàng)意識(shí)形態(tài)教育工作新局面，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性，是當(dāng)前高校管理者與教育工作者亟待完成的重要任務(wù)。

（一）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念

新媒體環(huán)境下，高校應(yīng)著眼于時(shí)代的發(fā)展趨向，立足于社會(huì)的發(fā)展需要，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，將更加新穎的教育理念、更加豐富的教育內(nèi)容、更加先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于傳播意識(shí)形態(tài)教育知識(shí)的過(guò)程中。首先，高校應(yīng)明確意識(shí)形態(tài)教育目標(biāo)，解決以馬克思主義為指導(dǎo)的主流意識(shí)形態(tài)入腦入心問(wèn)題。要將思想性、政治性與創(chuàng)新性相融合，重視大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，深度挖掘大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的實(shí)際需求，將意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容融入到具體的教育實(shí)踐之中，使大學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化認(rèn)知與認(rèn)同[3]。其次，應(yīng)加強(qiáng)高校教育者隊(duì)伍建設(shè)，提高其新媒介素養(yǎng)。通過(guò)強(qiáng)化教育者隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)以及運(yùn)用新媒體教學(xué)的能力，打造出一支既懂教育藝術(shù)又懂新媒體技術(shù)的現(xiàn)代化、信息化較強(qiáng)的高素質(zhì)的意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍，以進(jìn)一步增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。

（二）堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新教育方式

新媒體環(huán)境下，高校有必要重視意識(shí)形態(tài)教育的人本關(guān)懷，堅(jiān)持以人為本，在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中著力推進(jìn)教育方式的創(chuàng)新，尊重大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中的主體地位，提高高校意識(shí)形態(tài)教育滿意度，提升我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的吸引力與凝聚力。首先，創(chuàng)新話語(yǔ)方式。新媒體環(huán)境下，教育者應(yīng)嘗試轉(zhuǎn)變先前“居高臨下，空洞說(shuō)教”的話語(yǔ)方式，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生熟悉的故事、喜歡的語(yǔ)言將馬克思主義理論講清、講活、講透，將意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程落細(xì)、落小、落實(shí)，讓學(xué)生在平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍中感受社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)理論的穿透力，切實(shí)增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育效果。其次，強(qiáng)化教育引導(dǎo)。在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中，堅(jiān)持以引導(dǎo)為主，依托新媒體技術(shù)，合理運(yùn)用探究式、活動(dòng)式等教育方式，組織學(xué)生參與教育實(shí)踐活動(dòng)，并尊重學(xué)生在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中的主體地位與創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主地收集資料、獲取信息，以最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使之能夠理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)主流價(jià)值，實(shí)現(xiàn)健康全面的發(fā)展。

（三）堅(jiān)持資源整合，拓寬教育途徑

面對(duì)新媒體環(huán)境下良莠不齊的信息傳播、多元文化的相互沖擊等現(xiàn)象，高校有必要堅(jiān)持資源整合，拓寬教育途徑，以進(jìn)一步增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性。首先，學(xué)術(shù)資源的整合。高校應(yīng)系統(tǒng)地搜集整理并深入發(fā)掘馬克思主義理論中蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)資源，依托新媒體技術(shù)，構(gòu)建馬克思主義理論網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，并著力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，進(jìn)一步拓寬意識(shí)形態(tài)教育途徑。其次，媒體資源的整合。高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體資源的功能，將意識(shí)形態(tài)理論傳播至校園的各個(gè)角落，強(qiáng)化與學(xué)生間的互動(dòng)交流，并確立正確的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)教育內(nèi)容，堅(jiān)定大學(xué)生的政治立場(chǎng)。最后，校園實(shí)踐活動(dòng)資源的整合。發(fā)揮校園社團(tuán)活動(dòng)與重大節(jié)慶紀(jì)念日校園主題教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的宣傳教育，并將活動(dòng)過(guò)程上傳網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

（四）堅(jiān)持依法治校，優(yōu)化教育環(huán)境

新媒體環(huán)境下，高校有必要以深化大學(xué)生法制教育為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)為保障，以堅(jiān)持依法治校為原則，確保高校意識(shí)形態(tài)教育工作規(guī)范有序的開展。首先，高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)法制教育作為專項(xiàng)教育內(nèi)容之一，通過(guò)學(xué)校課程設(shè)置、主題辯論等形式將網(wǎng)絡(luò)法制與意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容相融合，營(yíng)造良好的意識(shí)形態(tài)教育氛圍，提高大學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。其次，高校應(yīng)以創(chuàng)建“綠色平安校園”為切入點(diǎn)，堅(jiān)持把依法治校納入意識(shí)形態(tài)教育工作的重要議事日程，運(yùn)用系統(tǒng)思維、底線思維建立健全相關(guān)的教育工作制度，并強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)與正面引導(dǎo)，提高高校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育成效。最后，高校應(yīng)著力提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)其正確使用新媒體，并加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息源的監(jiān)管，及時(shí)攔截或刪除不良信息，確保網(wǎng)絡(luò)空間清朗，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（五）堅(jiān)持黨管媒體，夯實(shí)陣地管理

新媒體環(huán)境下，高校在開展意識(shí)形態(tài)教育工作的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持黨管媒體，夯實(shí)陣地管理。首先，高校黨委應(yīng)旗幟鮮明地站在意識(shí)形態(tài)教育第一線，搶占意識(shí)形態(tài)教育陣地的制高點(diǎn)，并把加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)作為學(xué)校宣傳思想工作的重中之重來(lái)抓。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)強(qiáng)化政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)、底線意識(shí)，并完善相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，制訂科學(xué)的意識(shí)形態(tài)教育工作方案，切實(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，真正做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)，確保黨在高校意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與話語(yǔ)權(quán)。最后，高校應(yīng)積極把握前沿技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)宣傳思想陣地的建設(shè)與監(jiān)管，并適時(shí)發(fā)揮其“消息集散地”作用，主動(dòng)研判大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況與新問(wèn)題，敢于對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域存在的詆毀黨和國(guó)家的言論亮劍，始終堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，切實(shí)保障高校意識(shí)形態(tài)安全。

[1]第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].北京:CNNIC, 2016.

[2]杜亮.3G時(shí)代基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略[J].思想理論教育,2010(01):82-86.

[3]王曉方.關(guān)于加強(qiáng)高校社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育的若干思考[J].理論導(dǎo)刊,2010(10):29.

Analysis of Ideological Education in Universities under the New Media Environment

ZHANG Ya-ru
(Chongqing University of Posts and Telecommunications,Chongqing 400065,China)

With the continuous development of emerging media such as network communication technology,represented by Internet,mobile phones and other emerging media form rapid rise,which provides a new opportunity for universities to occupy the commanding heights ideology and to grasp the ideological education initiative.At the same time,the ideological education in universities faces new challenges.To do this,universities need to take a series of measures like update the education idea,innovate education mode,broaden the education methods,optimize the education environment,and consolidate position management which effectively promotes the development of universities'ideological education.

new media;universities ideological education;coping strategies

G641

A

1671-1084（2017）01-0044－03

DOI 10.16221/j.cnki.issn1671-1084.2017.01.010

2016-08-19

2016年重慶市研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目(CYS16165)

張亞茹，重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思想政治教育。