薛 冰

(渤海大學(xué) 教育與體育學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

高校碩士研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理制度的設(shè)計(jì)分析

薛 冰

(渤海大學(xué) 教育與體育學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

學(xué)術(shù)誠(chéng)信是指學(xué)術(shù)研究者通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)及其結(jié)果而表現(xiàn)出來(lái)的一種良好品德與價(jià)值觀，具體表現(xiàn)為學(xué)術(shù)研究者在擁有良好學(xué)術(shù)研究態(tài)度的基礎(chǔ)上，通過(guò)正當(dāng)手段和規(guī)范行為進(jìn)行的學(xué)術(shù)活動(dòng)，從而獲取并掌握真實(shí)可信的知識(shí)與技術(shù)。高校碩士研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理制度是指高校通過(guò)制度對(duì)碩士研究生的學(xué)術(shù)行為進(jìn)行管理，使其做到真正的學(xué)術(shù)誠(chéng)信。管理制度的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出依法治教的理念，可分為學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度、學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度和學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核評(píng)定制度三部分。

碩士研究生；學(xué)術(shù)誠(chéng)信；管理制度；設(shè)計(jì)

有學(xué)者曾經(jīng)指出：反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題要從規(guī)律上找原因，普遍出現(xiàn)的問(wèn)題要從制度上找原因[1]。當(dāng)代碩士研究生的學(xué)術(shù)失信行為屢禁不止，只有通過(guò)建構(gòu)與設(shè)計(jì)管理制度，才能夠避免碩士研究生學(xué)術(shù)失信行為思想的產(chǎn)生，從而杜絕學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生，從根本上解決學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。

一、高校碩士研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理制度設(shè)計(jì)的可行性

(一)法律保障——相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)

2016年6月《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》正式出臺(tái)，《辦法》對(duì)“學(xué)術(shù)失信”這一概念進(jìn)行了界定，堅(jiān)持“預(yù)防為主，教育與懲戒相結(jié)合的原則[2]，規(guī)定了校方受理、調(diào)查、認(rèn)定、處理、復(fù)核與監(jiān)督的相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵(lì)高校設(shè)立學(xué)術(shù)誠(chéng)信專員，《辦法》賦予了高校管理學(xué)術(shù)失信的權(quán)利，為制度的建構(gòu)與實(shí)行提供了法律基礎(chǔ)、依據(jù)與保障，使碩士生學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理制度的建構(gòu)設(shè)計(jì)具備了可行性。

(二)經(jīng)驗(yàn)借鑒——普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)制度的啟示

美國(guó)高校主要采取教育與制度管理相結(jié)合的方法進(jìn)行治理，其中最著名的就是普林斯頓大學(xué)的“榮譽(yù)制度”。普林斯頓大學(xué)設(shè)立的“榮譽(yù)制度”主要包括簽署聲明、了解準(zhǔn)則、機(jī)構(gòu)設(shè)立、失信處理、懲罰及上訴等內(nèi)容?！皹s譽(yù)制度”通過(guò)對(duì)榮譽(yù)準(zhǔn)則的主要內(nèi)容進(jìn)行具體而詳細(xì)的描述、說(shuō)明和指引，告知學(xué)生哪些是正確的學(xué)術(shù)行為[3],將學(xué)生的自我約束與校方的制度化管理相結(jié)合，極大程度地減少學(xué)術(shù)失信行為，為我國(guó)高校碩士研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理制度的設(shè)計(jì)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(三)技術(shù)支持——信息化管理技術(shù)的發(fā)展

碩士生學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理是對(duì)每一個(gè)體的管理，需要對(duì)每位學(xué)生的信息資料進(jìn)行收集與錄入，對(duì)每位學(xué)生的相關(guān)行為進(jìn)行記錄，使信息處于不斷更新中，而且，需要保證個(gè)人的所有信息可隨時(shí)查找。也就是說(shuō)，管理制度的建構(gòu)涉及到登記備案、更新與查找三個(gè)重要步驟，屬于一個(gè)系列的工作過(guò)程。龐大的數(shù)據(jù)需要繁瑣的處理程序，如果使用人工管理需要消耗大量的人力和物力，成本較高，對(duì)信息的查找也極為不便，遇到這些困難使用信息化管理技術(shù)便可迎刃而解。隨著辦公軟件的普及，管理人員可利用辦公自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行“自動(dòng)化、無(wú)紙化與網(wǎng)絡(luò)化管理”[4]，將所有數(shù)據(jù)上傳至網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，供個(gè)人查詢，從而實(shí)現(xiàn)快捷便利的資料管理、更新與查找。

二、高校碩士研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理制度的設(shè)計(jì)

(一)學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度的設(shè)計(jì)

1.學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度的涵義

“承諾”一詞的本意為同意與應(yīng)允。從法律的角度可以解釋為當(dāng)事人之間的要約與受領(lǐng)行為，即受約人與要約人簽訂契約，產(chǎn)生契約關(guān)系，將承諾契約化，受約人在契約生效時(shí)間至截止時(shí)間內(nèi)，其行為須遵從契約中的規(guī)定。

學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度是指碩士研究生依照其應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為與準(zhǔn)則，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，向校方做出承諾，并通過(guò)書面形式體現(xiàn)出來(lái)。承諾書是一種契約，校方將學(xué)生應(yīng)做到的學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為以及道德要求具體列出、設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，使學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為有章可循、有章必循、運(yùn)行必嚴(yán)、違章必究。

2.學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度的具體內(nèi)容

(1)學(xué)術(shù)活動(dòng)過(guò)程的相關(guān)行為

學(xué)術(shù)過(guò)程相關(guān)行為是指碩士研究生平日的學(xué)術(shù)活動(dòng)，是獲取知識(shí)與掌握技術(shù)的過(guò)程，主要包括與課程活動(dòng)和科研課題相關(guān)的學(xué)術(shù)行為兩方面。

與課程活動(dòng)相關(guān)的學(xué)術(shù)行為可分為三類：課堂教學(xué)、課后學(xué)術(shù)練習(xí)與課外學(xué)術(shù)活動(dòng)。碩士研究生要承諾做到上課按時(shí)出席、不曠課，不提前退出課堂，不找他人替課，不替他人參加課程；承諾在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)新課時(shí)不抄襲同專業(yè)同學(xué)的作業(yè)，不照搬他人的相關(guān)研究成果；承諾在主講學(xué)術(shù)沙龍時(shí)不剽竊他人觀點(diǎn)，不偽造報(bào)告調(diào)查結(jié)果，不提供虛假報(bào)告數(shù)據(jù)，按時(shí)出席每一次學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)報(bào)告等學(xué)術(shù)會(huì)議。

與科研課題相關(guān)的學(xué)術(shù)行為可分為兩類：編制研究計(jì)劃、選擇研究方法與展開(kāi)研究、整理研究結(jié)果。承諾在編寫開(kāi)題報(bào)告書、研究計(jì)劃書與試驗(yàn)計(jì)劃書的過(guò)程中不竊取他人的原文；承諾在做文獻(xiàn)研究的過(guò)程中查閱文獻(xiàn)的數(shù)目與質(zhì)量達(dá)標(biāo)、客觀梳理解釋文獻(xiàn)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中方法合理、操作到位、數(shù)量達(dá)標(biāo)、變量控制準(zhǔn)確；承諾做問(wèn)卷調(diào)查與訪談對(duì)象選擇合理、有效問(wèn)卷回收數(shù)量達(dá)標(biāo)、訪談內(nèi)容客觀記錄、測(cè)量到位。

(2)學(xué)術(shù)活動(dòng)結(jié)果的相關(guān)行為

學(xué)術(shù)結(jié)果相關(guān)行為是指對(duì)碩士研究生是否獲得真實(shí)知識(shí)、掌握真正技術(shù)、具備真正能力、具備勝任某職位的實(shí)力，以及具備獲得某項(xiàng)殊榮資格的檢驗(yàn)。共分三類：考試考核，參賽評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)競(jìng)選以及學(xué)術(shù)結(jié)果的撰寫及發(fā)表。

考試考核主要包括：平日測(cè)驗(yàn)、期中與期末考試、大學(xué)英語(yǔ)及其他類型的外語(yǔ)考試、職業(yè)資格證書考試、公務(wù)員與事業(yè)編制單位招聘等考試。在各項(xiàng)考試中，承諾杜絕諸如私自改寫學(xué)科成績(jī)、教授評(píng)語(yǔ)、考試成績(jī)單、抄襲、傳遞答案、購(gòu)買試題答案、偽造報(bào)考資格、找他人替考或替他人考試的作弊行為發(fā)生，參賽評(píng)獎(jiǎng)包括各種學(xué)術(shù)大賽、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選、各項(xiàng)殊榮參選等。在參賽、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)中，承諾抵制參賽材料無(wú)中生有、私自改變選舉票數(shù)、私下使用欺騙或威脅等不當(dāng)手段針對(duì)其他競(jìng)爭(zhēng)選手，以及收買評(píng)審人員等不端行為，學(xué)術(shù)成果的撰寫與發(fā)表包括學(xué)位論文與期刊論文的撰寫與發(fā)表等。承諾在研究結(jié)果的撰寫與發(fā)表環(huán)節(jié)中，杜絕篡寫與偽造研究結(jié)果、論文代寫代發(fā)、一文多用、抄襲剽竊、私自空掛作品署名、直譯外文做論文、引文不加標(biāo)注或標(biāo)注不合規(guī)范等失信行為。

3.學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度的實(shí)施

作為學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理制度的第一環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度的施行尤為重要。為使學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度有效施行，高校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)以下工作：組織學(xué)生簽署《學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書》、保管承諾書、開(kāi)展承諾宣傳教育、配合其他部門協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理工作等，將《學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書》作為學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案的第一部分。此外，每位學(xué)生在簽署《學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書》時(shí)，在與校方正式達(dá)成契約關(guān)系的同時(shí)，須登錄學(xué)校官方網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上承諾，將《學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書》的電子信息資料備案在云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中。

(二)學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度的設(shè)計(jì)

1.學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度的涵義

個(gè)人檔案是一個(gè)人在一段時(shí)間中所經(jīng)歷的縮影與記錄，是對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作與生活經(jīng)歷中有價(jià)值部分的保存。通過(guò)學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案，學(xué)校與企事業(yè)用人單位可以對(duì)碩士研究生的性格、品德、思想、經(jīng)驗(yàn)與能力進(jìn)行初步了解?！秾W(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書》的簽訂既標(biāo)志著碩士研究生開(kāi)始了學(xué)術(shù)研究的旅程，也標(biāo)志著學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核的開(kāi)始，《學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書》將成為學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案的第一部分。

2.學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度的內(nèi)容

學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度的內(nèi)容可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行建構(gòu)與設(shè)計(jì)：其一，個(gè)人基本信息，內(nèi)容包括照片、姓名、民族、性別、出生日期、生源地、就讀高校、所修專業(yè)、政治面貌、身份信息、移動(dòng)電話號(hào)碼、QQ號(hào)、微信ID、常用電子郵箱等；其二，個(gè)人表現(xiàn)情況，按照學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度中所規(guī)定的具體化學(xué)術(shù)行為，經(jīng)考核與評(píng)定將結(jié)果記錄至學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案中。

3.學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度的實(shí)施

高校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，向本校師生提供檔案保管、檔案信息查詢、下載、打印等服務(wù)，以方便對(duì)檔案的使用、更新、查詢與監(jiān)督。由于學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案涉及到每一位高校碩士研究生的信息，需要進(jìn)行共享，而且信息本身具有數(shù)據(jù)龐大、內(nèi)容繁瑣、頻繁更新的特點(diǎn)，所以，檔案的保存采取電子版與紙質(zhì)版同時(shí)進(jìn)行的形式，采用云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行存儲(chǔ)，使學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度具備時(shí)效化、快捷化、全面化的使用價(jià)值。

誠(chéng)信檔案的最后一次更新為碩士生畢業(yè)前夕，此次更新將個(gè)人所有表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，匯總成《學(xué)術(shù)誠(chéng)信總結(jié)書》，高校相關(guān)管理部門和學(xué)生所在學(xué)院為《學(xué)術(shù)誠(chéng)信總結(jié)書》加蓋印章，將《學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為總結(jié)書》裝入個(gè)人檔案，伴隨碩士研究生的一生。

4.學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

首先，確保檔案內(nèi)容具備客觀真實(shí)性。學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案所記錄的信息主要包括每一次的考核與評(píng)定情況，反映學(xué)術(shù)誠(chéng)信的程度，這不僅關(guān)系到在校期間能否以端正的意識(shí)、誠(chéng)信的行為獲得真知識(shí)與真技能，還關(guān)系到畢業(yè)后能否將知識(shí)與技能應(yīng)用到職業(yè)生涯與日常生活中，因此，信息的客觀與真實(shí)是制度建構(gòu)的關(guān)鍵。

其次，確保對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)化地統(tǒng)計(jì)與歸納。學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案的信息形式多樣，覆蓋面廣，不停改變、不斷更新，因此，需要將信息合理編排、統(tǒng)一歸納以便于使用。管理者可使用計(jì)算機(jī)中的辦公軟件，對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)化歸納與整理，并通過(guò)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)完成上傳與共享。

(三)學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核評(píng)定制度的設(shè)計(jì)

1.學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核評(píng)定制度涵義

學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核評(píng)定制度主要包括考核評(píng)定主體、考核評(píng)定客體、考核評(píng)定范圍內(nèi)容、考核評(píng)定準(zhǔn)則與考核評(píng)定方法五部分，具體是指考核人員以碩士研究生為考核客體、以《學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書》中所涉及到的所有學(xué)術(shù)活動(dòng)相關(guān)方面作為考核范圍、以碩士研究生具體的學(xué)術(shù)行為作為考核內(nèi)容，依照公平、公正、公開(kāi)的原則，運(yùn)用科學(xué)、可操作的準(zhǔn)則與方法展開(kāi)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行定量考核，得出考核分?jǐn)?shù)。再進(jìn)行定性考核評(píng)定，將分?jǐn)?shù)以等級(jí)進(jìn)行檔次區(qū)分，最終得到碩士研究生學(xué)術(shù)行為的誠(chéng)信程度結(jié)果。其中，考核評(píng)定準(zhǔn)則與辦法為關(guān)鍵部分，構(gòu)成制度的主要內(nèi)容。

2.學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核評(píng)定制度準(zhǔn)則

學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)定準(zhǔn)則為考核評(píng)定制度的重要組成部分，評(píng)定準(zhǔn)則的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備覆蓋性、具體性與全面性，以保證涉及到學(xué)生所能接觸到的所有學(xué)術(shù)行為，同時(shí)，評(píng)定準(zhǔn)則也是評(píng)定辦法的基礎(chǔ)工作。按照學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾制度的設(shè)計(jì)，可將學(xué)術(shù)活動(dòng)分為過(guò)程相關(guān)行為與結(jié)果相關(guān)行為，這兩大類學(xué)術(shù)活動(dòng)行為又細(xì)化到每個(gè)具體行為中，例舉出每個(gè)行為的失信現(xiàn)象，并設(shè)立信息來(lái)源渠道以方便考核和評(píng)定。文中已列出碩士研究生能接觸到的絕大部分學(xué)術(shù)行為，但由于各高校的具體情況不一樣，所以可能存在項(xiàng)目多余或項(xiàng)目缺省，因此，各高?？筛鶕?jù)實(shí)際需要考核學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)容，做出補(bǔ)充與刪減。

3.學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核評(píng)定制度方法

(1)定量考核評(píng)定方法

定量考核是將學(xué)術(shù)行為存在的失信行為與現(xiàn)象按照考核內(nèi)容的要求，用數(shù)字形式(分?jǐn)?shù))表示出來(lái)，通過(guò)分?jǐn)?shù)得出結(jié)果。根據(jù)每類細(xì)化的學(xué)術(shù)失信行為所產(chǎn)生后果的危害程度不同，其占有考核分?jǐn)?shù)的比重也有所不同，分?jǐn)?shù)分配如下：學(xué)術(shù)活動(dòng)過(guò)程相關(guān)行為分值占40%，其中每類、每項(xiàng)學(xué)術(shù)行為的評(píng)定分值占8%；學(xué)術(shù)活動(dòng)結(jié)果相關(guān)行為占60%，其中每類、每項(xiàng)學(xué)術(shù)行為的評(píng)定分值占20%。

在學(xué)術(shù)行為的過(guò)程與結(jié)果兩方面劃分下，共有八類學(xué)術(shù)行為，每類學(xué)術(shù)行為又分為若干項(xiàng)內(nèi)容。因此，定量評(píng)定辦法如下：按照百分制，每位碩士研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信初始分值為100分，碩士研究生出現(xiàn)任何一類、任何一項(xiàng)的學(xué)術(shù)失信行為，都要扣除此類、此項(xiàng)所占分?jǐn)?shù)的50%，并按照次數(shù)與分值比例進(jìn)行扣分，扣除分?jǐn)?shù)最高上限為100分。舉例說(shuō)明：方面/類/項(xiàng)/違反次數(shù)——學(xué)術(shù)活動(dòng)結(jié)果相關(guān)行為/學(xué)術(shù)成果的撰寫與發(fā)表/剽竊他人作品/一次，那么，考核結(jié)果為：扣除20×50%=10(分)。需要補(bǔ)充的是目前我國(guó)各大高校規(guī)定，在學(xué)位考試與大學(xué)英語(yǔ)考試中出現(xiàn)作弊情況會(huì)直接受到開(kāi)除學(xué)籍的嚴(yán)厲懲罰，如果碩士研究生出現(xiàn)上述作弊情況，分?jǐn)?shù)直接扣除總分(100分)的50%，即50分。

(2)定性考核評(píng)定方法

定性考核評(píng)定旨在將碩士研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為的性質(zhì)做出評(píng)定，分為階段性考評(píng)與終結(jié)性考評(píng)兩種。階段性考評(píng)的時(shí)間界限為一學(xué)期，在每一學(xué)期期末進(jìn)行考評(píng)。專業(yè)性碩士研究生修業(yè)年限為2年，共進(jìn)行4次考評(píng)；學(xué)術(shù)型碩士研究生修業(yè)年限為3年，共進(jìn)行6次考評(píng)。終結(jié)性考評(píng)在畢業(yè)前夕進(jìn)行，將每次階段性考核評(píng)定分?jǐn)?shù)之和除以學(xué)期數(shù)，得出攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)誠(chéng)信平均分?jǐn)?shù)，予以分?jǐn)?shù)評(píng)定。評(píng)定的分?jǐn)?shù)等級(jí)為：100分為出類拔萃；90—99分為優(yōu)秀；85—90分為良好；75—85分為中等；60—75分為及格；低于60分為不及格。將定性考核與評(píng)定作為碩士研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信程度的總括，收錄到《學(xué)術(shù)誠(chéng)信總結(jié)書》中，裝入學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案，以供企事業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行聘用時(shí)參考。

三、結(jié)束語(yǔ)

要徹底杜絕學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象，學(xué)生自身應(yīng)具備學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。管理制度是高校依照既定的管理標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)強(qiáng)制手段對(duì)高校碩士研究生學(xué)術(shù)失信行為進(jìn)行管理，在此過(guò)程中，會(huì)潛移默化地影響碩士研究生，使其逐漸設(shè)立誠(chéng)信意識(shí)，這樣便可從表面與根本兩個(gè)層面來(lái)解決學(xué)術(shù)失信問(wèn)題，為高校與整個(gè)學(xué)術(shù)界營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

[1]王恩華.學(xué)術(shù)越軌批判[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社,2005：88.

[2]新華網(wǎng).高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法(全文)[EB/OL].http://www.sh.xinhuanet.com/2016-07/20/c_135526210.htm.

[3]陳媛，康玉唐，張杰.普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)制度及啟示[J].大學(xué)教育科學(xué)，2012(3)：73—76.

[4]周三多.管理學(xué)——原理與方法(第六版)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014：145.

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

The Design of the Academic Integrity Management Institution of Postgraduates

XUE Bing

(College of Education and Sports, Bohai University, Jinzhou 121000, China)

Academic integrity refers to a good character and values shown by academic researchers through academic activities and results. It particularly refers to the academic activities that are based on the good attitudes of the researchers’ towards academic research and done by them through proper means and regularized behaviors, so as to acquire and grasp authentic knowledge and technology. College Postgraduates academic integrity management system refers to the management of the academic behavior of Postgraduates through the system, realizing the true academic integrity. The design of the management system reflects the concept of managing teaching by law, which can be divided into three parts: the system of commitment to academic integrity, the system of archives to academic integrity and the system of assessment to academic integrity.

postgraduate; academic integrity; management system; design

2016-11-25

薛冰(1991—)，男，遼寧大連人，學(xué)院研究生會(huì)主席，教授助教，教育學(xué)碩士，從事高等教育理論研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.003

G643.1

A

1008-6714(2017)02-0007-03