陳娟

（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130022）

高中通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

陳娟

（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130022）

人類文明和社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)能夠發(fā)展也離不開各種創(chuàng)新事物的出現(xiàn)，信息技術(shù)時(shí)代的到來，各種高科技產(chǎn)品層出不窮，不僅提高了人民的生活、工作效率，也增加了經(jīng)濟(jì)收入。新課程改革的實(shí)施，將通用技術(shù)課程落實(shí)到高中課堂之上，此課程主要的核心目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握技術(shù)思想的方法和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，作為高中通用技術(shù)學(xué)科的教師，我們更應(yīng)該通過不斷的探索和研究，將課程思想全部傳授給學(xué)生們，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

高中通用技術(shù)；教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

伴隨著神州系列十一號(hào)飛船的升空，從1999年到2016年我國(guó)利用十幾年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了將人類送到太空研究并順利返航的壯舉，這其中無疑讓大家感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，也通過這十一艘飛船的發(fā)射，體現(xiàn)了科學(xué)工作者們創(chuàng)新的匠人精神。新課程改革以來，國(guó)家層面也意識(shí)到了技術(shù)創(chuàng)新的重要性，因此在高中階段開展通用技術(shù)的課程，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1 轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師教育理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

由于高中通用技術(shù)課程是新興的學(xué)科，所以老師大都是由其他科目轉(zhuǎn)過來教課，再加上課程本身不會(huì)計(jì)入在高考考試之列，所以受重視程度不是很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是當(dāng)作普通的課外手工課或課外活動(dòng)課程對(duì)待。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，應(yīng)當(dāng)先從轉(zhuǎn)變老師教育理念著手。轉(zhuǎn)變老師的教育理念，就是要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在通用技術(shù)課堂上不再使用灌輸式的教學(xué)方法，要著重以學(xué)生為核心，結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不僅能學(xué)到課本知識(shí)，更要讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，教會(huì)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。

例如，高中通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”的“技術(shù)的未來”，在課堂伊始，播放3min影視短片剪輯，比如《鋼鐵俠》、《黑客帝國(guó)》中有高科技人工智能技術(shù)體現(xiàn)的片斷，讓同學(xué)們了解到新技術(shù)和事物層出不窮，它們的產(chǎn)生對(duì)人類、對(duì)社會(huì)都產(chǎn)生了巨大的影響，通過了解這些激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也起到讓學(xué)生自主探索的目的。在課堂中老師不要再照本宣讀的背書，可以給學(xué)生出幾個(gè)參考題目，讓大家分組發(fā)散思維進(jìn)行討論，每個(gè)小組6～8人，題目可以自己起，只要是暢想未來的科技技術(shù)方面就行，也可以參考老師給的題目：‘飛向太空’、‘海底游樂場(chǎng)’、‘智能家居’、‘我在月球的生活’、‘超級(jí)保姆管家’等。通過分組討論，讓大家記錄下討論的暢想的成果，然后每組選一個(gè)組員到講臺(tái)上分享勞動(dòng)成果?！霸绯?點(diǎn)50分，準(zhǔn)時(shí)趕上開往水星的太空航班，在9點(diǎn)前趕到公司在水星的辦事處上班，這趟航班每10min一趟，飛船上還供應(yīng)早餐……”、“周末了，陪著爸爸媽媽一起來到海底游樂場(chǎng)玩，到達(dá)后每人先換上避水服、含上氧氣膠囊，先到珊瑚迷宮進(jìn)行了探險(xiǎn)，中午吃了頓有機(jī)海鮮大餐，用海水澆灌的蘋果味道真是好，下午我們又……”、“未來的保姆管家，早晨5點(diǎn)30分自動(dòng)喚醒，然后準(zhǔn)備好早餐，再叫醒需要上學(xué)的小朋友和上班的家長(zhǎng)，在大家吃飯的時(shí)候它就給我們說今天的天氣，道路是否擁堵，最新的熱點(diǎn)新聞……”等等，大家發(fā)散暢想自己心中的美好的未來，通過這樣的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，也讓學(xué)生們了解技術(shù)是未來發(fā)展的趨勢(shì)，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇，每個(gè)人對(duì)技術(shù)都應(yīng)當(dāng)持有積極和理性的態(tài)度，我們不應(yīng)只對(duì)技術(shù)充滿積極的希望，也要看到它隱含威脅人類的一面，只有這樣才能讓技術(shù)發(fā)展和解放人類，改變和提高工作、生活的方式。

2 在教學(xué)中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高中通用技術(shù)課程中，動(dòng)手實(shí)踐是課程中重要的環(huán)節(jié)之一，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容靈活創(chuàng)造條件，在動(dòng)手實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題和思考創(chuàng)新，可以讓學(xué)生們通過緊密聯(lián)系生活的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐課操作，并在動(dòng)手過程中對(duì)原有的模型、圖形發(fā)散思考，進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，提高使用效率、美觀度等。

例如，高中通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中第六章“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”的“計(jì)算機(jī)輔助制圖”，老師通過讓大家欣賞圖片作品，了解計(jì)算機(jī)制圖軟件的應(yīng)用范圍，然后介紹常用的計(jì)算機(jī)軟件。平面軟件介紹三種photoshopcoreldrawautocad，三維繪圖軟件兩種3ds maxmaya，通過讓學(xué)生了解這些軟件針對(duì)制作不同的類型的圖片選擇相應(yīng)的工具，如autocad這種軟件主要應(yīng)用土木建筑、城市規(guī)劃、機(jī)械設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、電子電路等專業(yè)領(lǐng)域，coreldraw則應(yīng)用于模型繪制、商標(biāo)設(shè)計(jì)、排版及分色輸出等領(lǐng)域，photoshop則廣泛用于圖像編輯、修改、創(chuàng)作、廣告等方面。3ds max多用于廣告、工業(yè)設(shè)計(jì)、多媒體等，而maya則在動(dòng)畫、電影特效等領(lǐng)域。在課堂上也選擇老師比較擅長(zhǎng)的一款軟件進(jìn)行教學(xué)演示，然后讓同學(xué)們都在微機(jī)室進(jìn)行下實(shí)踐操作，給大家一幅簡(jiǎn)單的原圖，圖片是一張客廳的平面裝修設(shè)計(jì)圖，讓大家針對(duì)這個(gè)圖片進(jìn)行修改更美的布局，或者參考圖片繪制自己喜歡的客廳布局。通過這樣的課堂實(shí)踐，讓大家至少了解一款平面軟件的最基本使用方法。讓學(xué)生們對(duì)原圖的布局進(jìn)行修改，可以增加沙發(fā)上鋪織物的圖案，可以增加在客廳中合適位置安插漂亮的花草綠植盆景，也可以修改電視墻背景的色系和圖案，通過大家動(dòng)手操作，掌握繪圖軟件的使用方法，也讓學(xué)生在實(shí)踐中提高了創(chuàng)造能力和審美能力。動(dòng)手實(shí)踐過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位同學(xué)的想法進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作品要給予準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大家創(chuàng)新繪制有新意的圖片，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

3 積極拓展學(xué)生課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，僅憑高中階段通用技術(shù)課堂是不夠的，畢竟通用技術(shù)課還不列為高考范圍之內(nèi)，在這個(gè)升學(xué)率論“英雄”的時(shí)代，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的口號(hào)，還需要通用技術(shù)教師不懈的努力創(chuàng)造課外活動(dòng)，在課下積極拓展學(xué)生們的活動(dòng)范圍，培養(yǎng)大家的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

例如，高中通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中第七章“模型或原形的制作”的“制作模型”課程，在課下老師組織同學(xué)們來一場(chǎng)模型創(chuàng)新大比拼。材質(zhì)不限、形式不限、主題不限，讓同學(xué)們自己分組，可以以組為單位進(jìn)行制作，也可以自己獨(dú)立完成創(chuàng)作。大家通過課下制作，有泡沫塑料制作的機(jī)器人對(duì)戰(zhàn)、有船舶的手工模型、有航空模型、還有惟妙惟肖的人物模型等等，通過這樣的課外活動(dòng)讓學(xué)生既掌握了課程知識(shí)，也提高了大家動(dòng)手能力的積極性。

總之，高中階段的通用技術(shù)課程，是相對(duì)其他學(xué)科較新的學(xué)科，作為任課老師，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合高中學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和課本內(nèi)容，不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，通過技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)，在課堂和課外活動(dòng)中摩擦出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)出能有創(chuàng)新思維意識(shí)的學(xué)生，更敢于大膽付諸創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生。

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