張方蓁

（浙江金華市婺城區(qū)白龍橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，浙江金華 321025）

近年來快樂教學(xué)作為一種教學(xué)效果比較不錯(cuò)的教學(xué)方法，廣泛的在課堂教學(xué)中不斷應(yīng)用，課堂教學(xué)中引入快樂教學(xué)也成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)潮流。目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)課安排較少，小學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)水平也是不同的，再加上小學(xué)階段學(xué)生觀念的年齡較小，無法深刻地理解信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，因此將快樂教學(xué)法引入課堂教學(xué)過程中，能夠?qū)⒖菰锏恼n堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，同時(shí)有助于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分重要的作用。

1 快樂教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的作用

快樂教學(xué),顧名思義,要包括快樂元素,如果課堂沉悶,就違背了快樂教學(xué)的第一要素?？鞓非榫持械目鞓吩瓌t就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,營造輕松愉快的、使學(xué)生積極主動(dòng)參與的氛圍,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和建構(gòu)知識(shí),擺脫枯燥煩悶的課堂氣氛。所以,在小學(xué)信息技術(shù)課快樂教學(xué)過程中,要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,在輕松、愉快的課堂環(huán)境中接受知識(shí)。

1.1 快樂教學(xué)有助于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容理論部分本身具有一定的枯燥性，小學(xué)生本身對(duì)這種枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有很大的學(xué)習(xí)興趣，快樂教學(xué)方法的應(yīng)用能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用游戲教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等不同的方式，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及不同年齡段的小學(xué)生的身心發(fā)育特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，為信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

1.2 快樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

快樂教學(xué)方法的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中最需要的一種精神，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是十分重要的，快樂教學(xué)方法的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性思維，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提出自己的建議和看法，同時(shí)快樂教學(xué)方法的應(yīng)用，如小組合作學(xué)習(xí)，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在合作交流的過程中，自己尋找解決問題的辦法，從不同的角度審視同一個(gè)教學(xué)問題，感受到學(xué)習(xí)和思考的快樂。

2 快樂教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段快樂教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是十分廣泛的，但是現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在著一些比較明顯的問題，如針對(duì)《多媒體世界》的學(xué)習(xí)過程中，一些教師過分地追求教學(xué)的“快樂性”，過分裝飾教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們雖然享受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，但是由于教學(xué)方式過多，學(xué)生無法真正地將教學(xué)重點(diǎn)放在教材內(nèi)容上，影響了教學(xué)質(zhì)量；其次，一些教師在選擇快樂教學(xué)方法時(shí)并沒有考慮到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)年級(jí)段的孩子們的身心發(fā)育特征，因此在教學(xué)過程中其采用的教學(xué)方式往往并不是特別符合教學(xué)內(nèi)容的需求，這也影響了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，由此可見快樂教學(xué)方法的應(yīng)用策略是否正確也是非常重要的，如何將在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中科學(xué)合理的運(yùn)用快樂教學(xué)方法成為目前的主要教學(xué)任務(wù)。

3 快樂教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

3.1 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，建立輕松和諧的課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力相對(duì)較弱，因此在日常教學(xué)的過程中還需要教師給予學(xué)生充分的引導(dǎo)作用，而且教師在引導(dǎo)學(xué)生中要注意自己的言行舉止，用微笑引導(dǎo)學(xué)生的情緒，用幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)學(xué)生的思維，用豐富的面部表情，向?qū)W生傳達(dá)自己對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的熱愛之情，為快樂教學(xué)方法的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。

以浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)快遞員》教學(xué)為例，本節(jié)的教學(xué)目的為：通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用論壇進(jìn)行交流和討論；培養(yǎng)學(xué)生利用論壇發(fā)布信息的意識(shí)，同時(shí)還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息道德教育，讓孩子們懂得在信息技術(shù)領(lǐng)域中如何進(jìn)行自我行為規(guī)范?；诖私虒W(xué)任務(wù)作為教師要注意自己在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，可以采用問題情境的設(shè)置，如：“同學(xué)們，在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，比如我們?cè)谡n堂上遇到問題會(huì)采用課堂討論的形式，尋找解決問題的辦法，那你們知道在我們的信息技術(shù)平臺(tái)上，有什么樣的場(chǎng)所能夠讓同學(xué)們進(jìn)行討論和交流嗎？”然后引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入論壇的界面，登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師通過問題情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的使用論壇的方法，“同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入論壇了，那么我們接下來瀏覽一下整個(gè)界面，有沒有同學(xué)能夠幫助老師解決一個(gè)問題，如果我在閱讀過程中遇到了問題，我應(yīng)該在哪一個(gè)論壇中發(fā)表我的問題呢？”“讀書論壇?！薄皩?duì)，同學(xué)們說的非常對(duì)，那你們知道應(yīng)該如何正確的提出自己的問題嗎？”這時(shí)學(xué)生陷入了沉思，教師緊接著進(jìn)行引導(dǎo)，“我們?cè)谡n堂上遇到問題，需要大家一起討論，是不是要確定一個(gè)主題呢？”通過這樣的簡(jiǎn)單的引導(dǎo)提問，有一部分同學(xué)就得出了答案“對(duì)，的我們要先在讀書論壇上發(fā)表自己的話題，然后讓大家進(jìn)入討論和思考，然后共同解決問題。”然后教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)入論壇，試著在論壇上發(fā)表一些自己的問題。通過這種簡(jiǎn)單的教師引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建輕松的課堂氛圍，讓孩子們?cè)谳p松快樂的環(huán)境中高效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 快樂互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在信息技術(shù)快樂教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，互動(dòng)教學(xué)作為一種受歡迎的方式在課堂上應(yīng)用的頻率是非常高的，但是在應(yīng)用的過程中也存在著一個(gè)比較明顯的問題，就是很多同學(xué)過多的精力放在了如何快樂上，而忽略了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，基于此種現(xiàn)象，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生在玩樂的過程中就能學(xué)習(xí)到教材中的內(nèi)容，如《信息交流方式》一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，其教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)站上注冊(cè)信息，學(xué)會(huì)查看注冊(cè)信息，由于其理論性較強(qiáng)，學(xué)生缺乏足夠的興趣，而采用互動(dòng)教學(xué)的形式，能夠在學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)們感受到網(wǎng)絡(luò)資源共享的美妙之處；首先教師可以通過展示網(wǎng)上班級(jí)的功能，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生加入網(wǎng)上班級(jí)的意愿，在師生互動(dòng)的過程中教會(huì)學(xué)生正確的注冊(cè)網(wǎng)站的方法，注冊(cè)成功之后，教師和學(xué)生可以在班級(jí)網(wǎng)站上進(jìn)行一些互動(dòng)演示，或者發(fā)起一些倡議，通過這些簡(jiǎn)單的互動(dòng)過程，讓同學(xué)們?cè)诳鞓返幕?dòng)教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)理論知識(shí)。

4 結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的，能夠改善傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)的枯燥性，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到快樂教學(xué)方法的重要性，通過發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以及互動(dòng)教學(xué)等一些快樂教學(xué)方法，建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]徐濤.關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用途徑[J].中華少年,2017(29)：278-279.

[2]黃錚.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢,2016(5)：64.

[3]李婉.探討微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用[J].信息與電腦：理論版,2015(24)：182，186.