姚伍生

（廣西桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第二小學(xué)，廣西桂林 541000）

觀察和實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本手段，把小學(xué)科學(xué)課堂打造成高效課堂是每一位科學(xué)教師面對的問題，通過打造高效課堂不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識。使科學(xué)教學(xué)達到事半功倍的效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實際談?wù)勛约旱母形颉?/p>

1 科學(xué)教師應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識素養(yǎng)

作為一名小學(xué)科學(xué)教師要教給學(xué)生一滴水，自己就必須要有一桶水。因為小學(xué)科學(xué)課涉及到物理、化學(xué)、天文、地理等多個學(xué)科的知識，是一門綜合性的學(xué)科，因此要求科學(xué)老師要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自己的理論知識和業(yè)務(wù)能力，不斷的更新知識，只有具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，才能更好地把握教材、理解教材。教師只有具有廣博的科學(xué)文化知識，在闡述科學(xué)道理時，才能信手拈來、引經(jīng)據(jù)典、旁征博引、頭頭是道，在這樣氛圍里，會對學(xué)生產(chǎn)生一種“蓬生于麻，不扶自直”的影響，學(xué)生會油然而生一種科學(xué)探究的求知欲。

2 合理組建學(xué)習(xí)小組，增強有效的教學(xué)參與

實驗課教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)最難的一塊，許多實驗必須是通過小組合作探究學(xué)習(xí)來完成，所以要合理組建科學(xué)學(xué)習(xí)小組，科學(xué)學(xué)習(xí)小組以4～6人為最合理，小組人員的配備可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性別等進行綜合評定，然后分配成若干合作小組，采用“組內(nèi)合作，組外競爭”的機制開展交流學(xué)習(xí)；小組成員都有具體的合作角色，通過一段時間學(xué)習(xí)后角色要互換，每個學(xué)生都有機會參與到實驗活動中去，而且成員都能從不同的位置上得到鍛煉和提高，切實提高學(xué)生參與合作的效率，共同探究科學(xué)的奧秘，這樣可以提高課堂教學(xué)效率。

3 合適的實驗材料是科學(xué)高效課堂的保障

科學(xué)課以觀察和實驗為主，實驗課教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)最難的一塊，是科學(xué)教師頭痛的問題，又是科學(xué)課最重要的一塊。開展好實驗課就必須有充足的實驗材料，因此要實現(xiàn)科學(xué)實驗課高效課堂，教師就必須刻苦鉆研教材，精心設(shè)計合理的實驗活動，根據(jù)教學(xué)的需要因地制宜，積累材料，制作必須的教具，這就要求教師和學(xué)生做好課前實驗材料的準備，而學(xué)生準備的實驗材料不一定都適用，要求教師在課前對實驗材料進行挑選并要經(jīng)過反復(fù)實驗，以求找到最佳的材料，教師在課前動手實驗既節(jié)約了上課時間，在上課時還可以控制上課的節(jié)奏又有效地提高課堂效率。如在教學(xué)《物體在水中是沉還是浮》，筆者選用學(xué)生生活中常見的材料：白蘿卜、帶蓋的空瓶、小石塊、橡皮、泡沫、回形針、蠟燭、小木快等。在探究時，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗提供了這些物體重量、材質(zhì)等方面的感性認識，探究這些物體的沉浮和它的大小、輕重是否有關(guān)系時，就比較容易。課前適合的實驗材料的充分準備可以使小學(xué)科學(xué)實驗課上學(xué)生的科學(xué)探究達到事半功倍的功效。

4 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生天生就有很強的好奇心和求知欲，怎樣將小學(xué)生好奇心和求知欲集中到科學(xué)探究中來，多媒體具備了這樣的功能，利用多種媒體將文字、音頻、動畫、圖形、視頻等融入到課堂教學(xué)中去，并以聲色并茂、視聽兼有的形式表現(xiàn)出來，豐富多彩的媒體使原本單調(diào)的知識變得生動有趣，學(xué)生也容易掌握和理解知識，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的探究積極性。有些活動在課堂上是無法用實驗的形式完全展現(xiàn)的，這樣就必須借助多媒體了。如在教學(xué)《把種子撒播到遠處》這一課，實驗又不能做，老師講得多也是做無用功，這時筆者通過運用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上下載了“植物怎樣傳播種子”的視頻，讓學(xué)生直觀地看到蒲公英成熟時冠毛打開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子散播到遠方，知道風(fēng)傳播種子的方式，運用信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重點難點、提高教學(xué)效率，學(xué)習(xí)效果就能事半功倍。

5 用三心去保護學(xué)生科學(xué)探究

首先，用愛心去保護學(xué)生的科學(xué)探究幼芽。科學(xué)教師愛護學(xué)生的探究精神不是簡單的事情，不但要容許學(xué)生失敗，容納學(xué)生犯錯，更要在學(xué)生失敗犯錯時給予充分的肯定，學(xué)生的科學(xué)探究幼芽才不至于過早夭折。其次，用細心去呵護學(xué)生的科學(xué)探究幼芽。科學(xué)課堂上觀察和實驗課特別多而且要求特別細，稍不小心就可能因操作失誤而產(chǎn)生意外事故。因此科學(xué)教師上課時要特別留意在試驗中容易失誤的地方，多提示學(xué)生，讓學(xué)生減少不必要的失誤。這樣學(xué)生在不斷的成功下，會將自己的探究行為積淀為探究精神。再次，用耐心去培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。探究過程本身就是向未知世界進行摸索的過程，就是從不知到知之的過程，一個問題擺在學(xué)生面前解決的辦法或許有很多種，但學(xué)生必須要進行嘗試，也就可能會經(jīng)歷過無數(shù)次失敗才能找尋到正確的答案。在失敗面前，學(xué)生尤其是小學(xué)生稚嫩的心理容易產(chǎn)生挫敗感，這時作為科學(xué)教師應(yīng)該具有更加持久的耐心，每一次失敗也可以反證這種探究方法是需要改進的，從某種意義上說，失敗的探究也是一種成功。教師具備了這樣的耐心,就可以培養(yǎng)小學(xué)生愈挫愈勇的科學(xué)探究精神。

6 有效的課堂教學(xué)評價提高課堂有效性

科學(xué)學(xué)習(xí)的評價是一種形成性的評價，能夠反映學(xué)生的成長過程。教學(xué)評價的設(shè)置應(yīng)該貫穿教學(xué)活動的整個過程。教學(xué)評價活動又是一個雙邊活動，一方面考查學(xué)生的的學(xué)習(xí)效果，同時也是考核教師的教學(xué)活動是否合理。因此教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而科學(xué)課是以科學(xué)實驗探究為主，重點是培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，評價可以從學(xué)生的技能、實驗的方法、動手能力等方面進行。及時評價要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予一定的鼓勵和表揚，讓學(xué)生清楚自己的每一點進步，對知識掌握不好的學(xué)生要幫助他們找到原因。教師也要考慮自己的教學(xué)過程設(shè)計和安排是否合理，尋找更合理的設(shè)計方法來進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，那樣科學(xué)課堂會充滿活力，以達到更好的教學(xué)效果，提高課堂有效性。

總而言之，有效的科學(xué)課堂可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，可以使學(xué)生獲取更多的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展。作為一個科學(xué)教師，還需要不斷去努力鉆研教材，虛心的學(xué)習(xí)，這樣才能用自己豐富科學(xué)知識和先進的教學(xué)手段去影響學(xué)生；要用誠摯的愛心、細心、耐心去呵護學(xué)生；要用科學(xué)的評價去肯定學(xué)生；小學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來了，科學(xué)高效課堂的動力源就會源源不斷地產(chǎn)生效力。

[1]王建武.淺談如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2015(5)：32-33.

[2]史青華.構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂之我見[J].新課程(中),2011(7)：22-23.

[3]尹夢東.淺談構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的常見策略[J].學(xué)周刊,2017(25)：110-111.