仲柳靖 （鎮(zhèn)江船艇學(xué)院訓(xùn)練部高教研究室 212000）

對(duì)初級(jí)任職教育內(nèi)涵的理解與分析

仲柳靖 （鎮(zhèn)江船艇學(xué)院訓(xùn)練部高教研究室 212000）

任職教育的主體地位被確立后，初級(jí)任職教育的探索進(jìn)入了人們的視野。初級(jí)任職教育的水平直接影響部隊(duì)整體水平，對(duì)初級(jí)任職教育內(nèi)涵的理解影響院校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)方式，決定人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文從開放性、與時(shí)俱進(jìn)、多樣性三個(gè)方面分析了初級(jí)任職教育的內(nèi)涵。

初級(jí)任職；任職教育；教育方法

在2003年第十五次全軍院校會(huì)議中，任職教育的主體地位被確立。任職教育與學(xué)歷教育相對(duì)分離，超越了原有意義上與學(xué)歷教育混合運(yùn)行的模式。各個(gè)院校開展了廣泛的任職教育研究和探索，同時(shí)還結(jié)合新的教學(xué)任務(wù)，開展了積極有效的教學(xué)實(shí)踐。“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，初級(jí)任職教育作為任職教育的一部分，培養(yǎng)的人才是部隊(duì)基層建設(shè)的骨干，它的水平高低直接影響部隊(duì)的整體水平。

一、初級(jí)任職教育是開放的教育

任職教育與學(xué)歷教育相比，具有明顯的崗位指向性。初級(jí)任職教育是按照崗位任職需要，賦予受教育者以崗位任職所需的知識(shí)、技能和態(tài)度，其本質(zhì)是一種專業(yè)定向教育。1雖然任職教育內(nèi)容具有定向性，但是實(shí)施任職教育的方式應(yīng)該是開放的。

（一）加強(qiáng)初級(jí)任職院校與部隊(duì)的聯(lián)系

首先，從部隊(duì)的需求出發(fā)辦學(xué)。在確定初級(jí)任職院校辦學(xué)理念時(shí)，要深入部隊(duì)基層和訓(xùn)練場(chǎng)，找準(zhǔn)學(xué)校自身在辦學(xué)理念上與部隊(duì)需求的差距，真正弄清部隊(duì)在訓(xùn)什么、怎么訓(xùn)，考什么、怎么考，需要什么、怎么用等實(shí)情，用部隊(duì)的視角審視任職教育院校辦學(xué)存在的偏差和不足，切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念；在課程方面，需及時(shí)更新教材，科學(xué)確定教學(xué)與部隊(duì)崗位需求的結(jié)合點(diǎn)和結(jié)合程度，根據(jù)部隊(duì)的實(shí)際裝備情況，進(jìn)行技能培訓(xùn)；在學(xué)員畢業(yè)最終考核時(shí)，人才接受單位與學(xué)院共同進(jìn)行考核，在考核中，有針對(duì)性的提出一些學(xué)院人才培養(yǎng)中存在的問題，共同探討教育改革轉(zhuǎn)型，制定培養(yǎng)方案，完善初級(jí)任職教育體系建設(shè)。

其次，暢通院校與部隊(duì)之間人才通道。交流代職機(jī)制是提升干部和教員能力的有效途徑。院校有計(jì)劃的組織教員、學(xué)員去部隊(duì)調(diào)研、實(shí)習(xí)和代職，了解信息化作戰(zhàn)對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才素質(zhì)的要求，了解新裝備發(fā)展趨勢(shì)、部隊(duì)訓(xùn)法及戰(zhàn)法改革實(shí)際，為科研、訓(xùn)練提供人才與技術(shù)支持。同時(shí)，部隊(duì)也有計(jì)劃、有組織地選派經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)高的優(yōu)秀干部到院校做講座，介紹部隊(duì)情況或任教，為院校輸送優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干充實(shí)教員隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)任職院校與地方的聯(lián)系

胡主席在黨十七大報(bào)告中指出:軍隊(duì)要建立和完善軍民結(jié)合、寓軍于民的武器裝備科研生產(chǎn)體系、軍隊(duì)人才培養(yǎng)體系和軍隊(duì)保障體系，堅(jiān)持勤儉建軍，走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展路子。這就需要充分利用社會(huì)和地方高校等各種資源，樹立“不求我有、但為我用”的資源共享理念。初級(jí)任職院?？梢越Y(jié)合地方的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，建立軍工企業(yè)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以彌補(bǔ)院校在裝備型號(hào)、裝備數(shù)量、維修保障案列等方面的不足。院校通過軍地合作，為實(shí)踐性教學(xué)提供支持，保證了學(xué)員的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、初級(jí)任職教育是與時(shí)俱進(jìn)的教育

首先，任職院校必須培養(yǎng)面向信息化條件下的聯(lián)合作戰(zhàn)人才。隨著世界新軍事變革不斷推進(jìn)，軍隊(duì)的組織形態(tài)、指揮體制和作戰(zhàn)樣式發(fā)生了很大的變化，聯(lián)合作戰(zhàn)、聯(lián)合行動(dòng)成為軍事力量運(yùn)用的基本形態(tài)。依據(jù)軍委、總部確定的聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)規(guī)劃，學(xué)歷教育和初級(jí)任職教育的重點(diǎn)是進(jìn)行聯(lián)合作戰(zhàn)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的聯(lián)合意識(shí)。2聯(lián)合作戰(zhàn)人才的培養(yǎng)必須從一開始就要抓起，進(jìn)行初級(jí)任職教育培養(yǎng)的時(shí)候，就必須要強(qiáng)化聯(lián)合意識(shí)，夯實(shí)聯(lián)合作戰(zhàn)的知識(shí)、素質(zhì)、技能，增強(qiáng)軍官的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

其次，任職教育必須注重培養(yǎng)學(xué)員完成多樣化軍事任務(wù)的能力。21世紀(jì)以來，國內(nèi)連續(xù)發(fā)生自然災(zāi)害以及一些影響社會(huì)穩(wěn)定的突發(fā)事件，以及多種安全的威脅直接影響國家安全，人民軍隊(duì)遂行多樣化軍事任務(wù)成為必然趨勢(shì)。學(xué)員完成多樣化軍事任務(wù)的能力成為初級(jí)任職教育的一個(gè)重點(diǎn)。在初級(jí)任職教育培養(yǎng)過程中，教育內(nèi)容必須增加學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)，以及遂行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的相關(guān)課程，既要抓好諸軍兵種專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，又要抓好信息人才的指揮能力培養(yǎng)，使學(xué)員成為既懂軍事、政治、后勤，又懂陸軍、海軍、空軍，具有組織指揮諸軍兵種的復(fù)合型人才。

三、初級(jí)任職教育是多樣化的教育

（一）教育觀念的多樣化

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，先進(jìn)的教育思想和觀念是一切教育活動(dòng)的靈魂，具有指向和引領(lǐng)作用。任職教育和學(xué)歷教育相分離，辦學(xué)理念和思路發(fā)生相應(yīng)的變化，而對(duì)于初級(jí)任職教育來說，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)并不多，需要學(xué)院在實(shí)踐中不斷探索，探索過程中需要先進(jìn)教育觀念的指導(dǎo)。此外，世界軍事變革迅猛發(fā)展使得任職教育不斷涌現(xiàn)新的內(nèi)容，迫切需要教育觀念的更新。

在初級(jí)任職教育轉(zhuǎn)型中，除了具備任職教育轉(zhuǎn)型以及信息化的相關(guān)理念，還必須具備素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現(xiàn)代教育思想和觀念。《軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展綱要（2000-2010）》明確指出：軍隊(duì)院校的教育改革，必須堅(jiān)持解放思想，更新觀念，深入研究新形勢(shì)下院校教育的特點(diǎn)和規(guī)律，牢固樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現(xiàn)代教育思想和觀念。3先進(jìn)觀念的形成為實(shí)現(xiàn)我軍在信息化條件下，培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)人才，完成多樣化軍事任務(wù)提供了重要的前提和保障。

（二）教育方式的多樣化

培養(yǎng)對(duì)象的多樣化決定了教育方法的多樣化。當(dāng)前初級(jí)任職教育的培養(yǎng)對(duì)象，有軍隊(duì)在職干部、地方大學(xué)生、國防生、軍隊(duì)大學(xué)生、地方人員等，類型較多，層次不一。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)文化水平和軍政素質(zhì)高低進(jìn)行有針對(duì)性的教育。比如，有士兵經(jīng)歷，軍政素質(zhì)較高的學(xué)員，在接受初級(jí)任職教育時(shí)應(yīng)注重以知識(shí)教育為重，提升該類學(xué)員的文化層次。教育內(nèi)容以自然科學(xué)與人文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)增加學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)；有基礎(chǔ)教育經(jīng)歷，文化層次較高的學(xué)員，應(yīng)以軍政素質(zhì)為著力點(diǎn)。教育內(nèi)容應(yīng)以思想政治教育、軍事技能訓(xùn)練、身心素質(zhì)培養(yǎng)為主，著力提升其指揮素養(yǎng)，強(qiáng)化均熱意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力；有軍官任職經(jīng)歷，軍事能力較強(qiáng)的學(xué)員，應(yīng)注重拓展其專業(yè)視野，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能，夯實(shí)該類學(xué)員的初級(jí)軍官任職基礎(chǔ)，為以后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)方法手段的多樣化

任職教育是培養(yǎng)能力和素質(zhì)的教育，要按照能力生成規(guī)律改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)前，有些任職教育院校仍然簡單套用學(xué)歷教育模式，過于注重學(xué)科的完整性和知識(shí)的系統(tǒng)性，存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。要深化初級(jí)任職院校教學(xué)改革，就應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)精講多練，將討論式、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、研究式、問題式、項(xiàng)目式、案列式等方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，積極開展教學(xué)模式的研究和探討，大力研發(fā)教學(xué)軟件和演示課件，注重實(shí)兵實(shí)裝實(shí)彈實(shí)爆實(shí)抗訓(xùn)練，增加想定作業(yè)和綜合演練，重視開展現(xiàn)地教學(xué)和參觀見學(xué)，創(chuàng)造條件觀摩和參與部隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)員在多樣的教學(xué)形式和豐富的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

注釋：

1.文佳亮，萬國兵.對(duì)深化初級(jí)任職教育院校教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].南昌陸軍學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：12.

2.張亞非，趙儉.努力推進(jìn)聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型建設(shè)[J].解放軍理工大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2008（5）：22.

3.劉志輝.軍隊(duì)院校教育改革與發(fā)展問題研究[M]北京：國防大學(xué)出版社，2004：57-58.

仲柳靖，鎮(zhèn)江船艇學(xué)院訓(xùn)練部高教研究室，講師。