沈巧娜 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院 413000）

高職院校動漫專業(yè)教師下企業(yè)頂崗實踐的反思與探討

沈巧娜 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院 413000）

打造一支高素質(zhì)的動漫教師隊伍是推動動漫專業(yè)學科發(fā)展的強有力保障，而下企業(yè)頂崗實踐，可以開闊專業(yè)視野，提高專業(yè)技能水平和實踐教學能力，推進課程改革和品牌專業(yè)建設，進一步提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為動漫專業(yè)一線教育工作者，本文結(jié)合筆者自身頂崗實踐經(jīng)歷，對教師下企業(yè)頂崗實踐進行了全面反思，就專業(yè)建設及課程改革進行探討。

高職院校；動漫專業(yè)；下企業(yè)頂崗實踐

高職院校教師下企業(yè)頂崗實踐，是按照學校要求，明確頂崗時間和崗位，通過頂崗實踐活動，了解企業(yè)情況，掌握最新技術(shù)，提高動手能力，接受學校和企業(yè)的雙向考核，補給個人專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗，從而更好地服務本職工作崗位。

一、動漫教師下企業(yè)頂崗實踐的必要性

高職院校以適應社會發(fā)展需求為目標，為社會培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務等技術(shù)技能型人才，但現(xiàn)階段高職院校動漫專業(yè)的很多一線教師是碩士或博士畢業(yè)后走出校門又直接進入校門，直接從學生的身份轉(zhuǎn)化為教師身份，因為沒有下企業(yè)的經(jīng)驗或下企業(yè)時間不長，對市場需求、企業(yè)生產(chǎn)等了解不夠，缺乏實踐動手能力，而這些教師通常又是高職院校的主要授課力量，要想在短時間內(nèi)打造一支專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)較強的師資隊伍，就需要盡快成長起來，而此時，下企業(yè)頂崗實踐就是解決這一問題的有效保障。教師可以通過下企業(yè)頂崗學習，深入了解市場需要，將教學中的知識轉(zhuǎn)化為技能。同時，還能夠?qū)ζ髽I(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)制作工藝及崗位要求等有全面的了解，對于學生實訓及實習有積極的引導作用，為動漫專業(yè)課程教學改革及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新都有非凡的意義。

二、結(jié)合個人頂崗實踐經(jīng)歷探討課程改革

為了提升個人業(yè)務水平，筆者到益陽九之龍文化傳播有限公司進行了六十多天的動漫專業(yè)頂崗實踐。通過觀摩學習、項目實踐、交流探討等，對專業(yè)課程的設置、教學方法的改進及教育教學研究有重要的參考價值。切實感受到企業(yè)在技術(shù)人才需求和當前高職教育中存在的問題。收獲之余，更多的是思考，歸納為以下幾個方面，希望能夠為課程教學改革帶來新思維。

（一）高度重視學生對項目制作的應用性、商業(yè)性及服務意識的培養(yǎng)

在日常教學中，更側(cè)重于學生實訓時的自由原創(chuàng)。學生通常根據(jù)個人喜好進行創(chuàng)作。樣自由發(fā)揮空間較大，靈活性較高，但設計風格及制作類型單一。而公司項目是根據(jù)客戶要求而作，學生進入公司實習或就業(yè)，很多類型沒有接觸或很少接觸，會導致項目完成效果不佳，因此，在日常教學中需要教師們規(guī)范實訓內(nèi)容和實習要求，明確實訓目的和制作標準，對作品制作的應用范圍、商業(yè)價值有所了解，從而更充分體會設計制作的服務意識。在教學中除了繼續(xù)重視設計技能和方法，培養(yǎng)動手能力的同時，以項目模擬及實際項目制作的形式交叉進行實訓鍛煉，從服務意識、產(chǎn)品的應用性等方面做研究和探討，提高理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。

1.課堂引入真實案例，增強學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗

教師結(jié)合課程教學內(nèi)容，按照學生掌握情況及實際能力，進行動漫相關實踐項目的制作。比如，教師接單，以師生團隊合作的形式進行具體項目制作。根據(jù)項目承擔任務及完成情況給予薪資報酬。學生接單，結(jié)合個人實際水平下單，通過個人主觀分析進行制作嘗試，在相關課程上與老師交流分享，教師也可以就項目制作進行隨堂指導，這樣一來，不僅可以使得學生的學習內(nèi)容得以實際檢驗，讓學生親自感受到學有所獲的喜悅，還可以通過實際項目的報酬填補生活費用，激發(fā)了學習者的學習欲望，提高了學習者的學習熱情。

2.以項目模擬的形式進行崗位分工與角色扮演

項目模擬分為兩種。其中一種是針對公司以往成功案例進行模擬制作，目前網(wǎng)絡資源雖然豐富，專業(yè)化素材較少且雜，在此次頂崗中，筆者收集了大量案例資料，在相關課程教學中，可結(jié)合案例進行模擬制作。一方面可以通過成品真切感受到最終表現(xiàn)效果，讓學生學習更具有目的性。另一方面可以使學生從中了解動畫公司制作規(guī)范，掌握不同風格、不同價格、不同層次的制作水準和制作要求。將相關素材進行模擬制作，豐富課堂教學內(nèi)容，規(guī)范教學過程，改變教學案例缺乏的現(xiàn)狀。另外一種是教師將班級同學分成若干組，比如，由老師和同學代表組成客戶組派發(fā)任務，其他同學以組為單位進行崗位角色扮演，有創(chuàng)意設計組，實施制作組等，針對客戶要求和組間同學的不同分工進行團隊協(xié)作，使項目有計劃、有步驟、有效率地完成。在完成制作之后，由客戶組成員點評，不僅能夠提升同學的學習樂趣還能感受到團隊合作精神的重要性，更能夠通過與客戶組的意見協(xié)商，提升學生的溝通意識和服務意識。

（二）積極拓展設計思路和視野，鼓勵學生多參與實踐學習

通過筆者頂崗實踐的親身經(jīng)歷，更清楚地了解了市場需求與崗位需求。認識在項目制作中會遇到問題，應該怎樣處理才能取得效果等，將自身的實踐經(jīng)驗傳授給學生，可以幫助他們解決實際問題，能更好地指導學生的實踐活動。要想實現(xiàn)學校與企業(yè)不脫軌，不僅需要老師多進行市場調(diào)研，企業(yè)考察，頂崗實踐，也需要學生們以工作為導向，進行針對性的學習，可以避免就業(yè)前的盲目不安。

1.結(jié)合專業(yè)特色，適當安排假期頂崗實踐機會

目前，國內(nèi)大部分高職院校學生是在大三下學期才開始開展企業(yè)頂崗實踐活動，其實，二年級的學生在學校經(jīng)過了一年多的文化及專業(yè)基礎學習之后，對動漫專業(yè)已有初步認識，對制作流程有一定的了解，如果在假期安排一次頂崗實踐機會，盡早熟悉市場需求和工作環(huán)境，盡早確立個人目標并為之努力，從中找到自己專業(yè)優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)克服困難服務社會的責任意識，同時對于學生的思想政治教育有很大幫助，對于后續(xù)校內(nèi)教學從學習狀態(tài)、學習習慣、學習效果上都會有很大的改觀。

2.結(jié)合課程特色，適當安排課中頂崗實踐機會

結(jié)合專業(yè)特色及學情，實踐性較強的課程可以采用部分課堂講授，部分校外實踐的方式進行教學。比如就動漫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作這種實踐性較強的課程，周期較長，在講究作品藝術(shù)性的同時還需要考慮技術(shù)性的支持?？蓢L試將前期策劃和基本制作放在校內(nèi)，后續(xù)優(yōu)化放在校企合作進行。如有條件，可以全程以校內(nèi)指導老師和企業(yè)一線人員相互輔導的形式穿插整個制作過程，校內(nèi)給予更多的是從創(chuàng)意設計、文化內(nèi)涵等方面進行有效指導，校外企業(yè)給予更多的是從商業(yè)角度、社會價值、制作周期及標準等方面進行有效輔導，藝術(shù)與技術(shù)并重，更進一步將學生個人藝術(shù)創(chuàng)作與公司項目的商業(yè)制作有機結(jié)合，大大提升了作品質(zhì)量，積累了學生的實踐能力，為實習和就業(yè)打下基礎。

三、結(jié)語

高職院校動漫專業(yè)教師需要持續(xù)地保持良好的學習心態(tài)，在創(chuàng)作及教學過程中不斷調(diào)整和完善自我，積極適應社會新形勢和服務對象為動漫市場帶來的變化，與時俱進，才能培養(yǎng)出更多適合實際工作崗位需求的優(yōu)秀動漫人才。

[1]李蕊，張君維.高職教師頂崗實踐實施策略建議[J].機械職業(yè)教育，2013（01）.

[2]陳永遙.基于企業(yè)頂崗實踐的高職“雙師型”教師培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2013（08）.