溫艾凝 （北京服裝學(xué)院 100029）

淺談兒童繪本中的繪畫(huà)語(yǔ)言與對(duì)兒童的成長(zhǎng)意義

溫艾凝 （北京服裝學(xué)院 100029）

兒童繪本是國(guó)內(nèi)目前處于相對(duì)萌芽狀態(tài)的學(xué)科，對(duì)于文字語(yǔ)言掌控力不夠完善的兒童來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)是他們認(rèn)識(shí)世界最初的方式。因此對(duì)于童書(shū)中繪畫(huà)語(yǔ)言的研究具有十分重要的時(shí)代價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

在國(guó)外，對(duì)于童書(shū)插圖的創(chuàng)作，一般由專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家和插畫(huà)師來(lái)繪制。題材和創(chuàng)作手法豐富多樣，有較為成熟的體系；

而在國(guó)內(nèi)，我國(guó)的兒童繪本專(zhuān)業(yè)還處于比較萌芽的狀態(tài)。市面上出現(xiàn)的各類(lèi)繪本的插圖質(zhì)量參差不齊。繪畫(huà)作品中的顏色，風(fēng)格，技法相對(duì)單一，很多故事也因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)寓教而導(dǎo)致配圖索然無(wú)味。體系也相對(duì)不夠完整成熟。

因此關(guān)于兒童繪本中繪畫(huà)語(yǔ)言的發(fā)展與對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義，正是筆者這篇文章所要探索的最重要的內(nèi)容。

兒童繪本；圖畫(huà)；國(guó)內(nèi)外；兒童：認(rèn)知；語(yǔ)言；情感

一、兒童繪本的基本概念與國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

兒童繪本是國(guó)內(nèi)目前處于相對(duì)萌芽狀態(tài)的學(xué)科，對(duì)于文字語(yǔ)言掌控力不夠完善的兒童來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)是他們認(rèn)識(shí)世界最初的方式。因此對(duì)于童書(shū)中繪畫(huà)語(yǔ)言的研究具有十分重要的時(shí)代價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

在國(guó)外，對(duì)于童書(shū)插圖的創(chuàng)作，一般由專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家和插畫(huà)師來(lái)創(chuàng)作。除了各種題材，各種媒介的紙上繪畫(huà)，還有各種手撕書(shū)，玩具書(shū)，立體繪本，交互繪本等等非常多的門(mén)類(lèi)。其中的繪本故事也往往從身邊的小事取材，生動(dòng)有趣，涉及豐富的兒童心理和兒童色彩視覺(jué)。并且，在國(guó)外也有很專(zhuān)業(yè)很完善的兒童插圖專(zhuān)業(yè)，不斷地為這個(gè)行業(yè)培養(yǎng)熱愛(ài)繪本的新人藝術(shù)家。

而反觀國(guó)內(nèi)，我國(guó)的兒童繪本專(zhuān)業(yè)還處于比較萌芽的狀態(tài)。市面上各類(lèi)繪本的插圖質(zhì)量參差不齊，魚(yú)目混雜。一方面從專(zhuān)業(yè)程度上看，高校里鮮少設(shè)置繪本的專(zhuān)業(yè)，而精確到兒童繪本的分支，基本是國(guó)內(nèi)的空白學(xué)科。

但是隨著這幾年教育水平的不斷提高，很多家長(zhǎng)們也開(kāi)始意識(shí)到了繪本對(duì)孩子重要的影響，意識(shí)到繪本是打開(kāi)孩子認(rèn)知的第一扇窗，父母可以可以通過(guò)美麗細(xì)膩的畫(huà)面告訴孩子們這個(gè)世界是什么樣子的世界，告訴他們作為一個(gè)人應(yīng)該遵守哪些游戲規(guī)則，人的心是可以怎樣的善良和美好，人能夠怎樣去感受自己的奇妙情緒，怎樣去有趣快樂(lè)地生活。也開(kāi)始有越來(lái)越多的家長(zhǎng)們感受到繪本是父母對(duì)孩子塑造一個(gè)性格完善的人最好的啟蒙，也是增加想象力培養(yǎng)情商的好方法，更是能夠在一邊讀故事聽(tīng)故事的過(guò)程中，看著美麗的具有高質(zhì)量藝術(shù)性的插圖，一起獲得幸福親子時(shí)光的不二之選。

因此近幾年，中國(guó)孩子和家長(zhǎng)們對(duì)優(yōu)秀繪本的需求才開(kāi)始增加，大大小小的出版社開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地大量引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀繪本，直到2017年童書(shū)引進(jìn)限令的出現(xiàn)；與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)的一些優(yōu)秀童書(shū)創(chuàng)作者也開(kāi)始崛起并處于不斷上升的趨勢(shì)，也陸續(xù)出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)原創(chuàng)繪本，

二、兒童繪本的繪畫(huà)特點(diǎn)與分類(lèi)

著名兒童文學(xué)作家 Whitford paul曾說(shuō)過(guò)，“只有像孩子一樣度過(guò)繪本的人，才有資格畫(huà)繪本?！?/p>

那么如果一個(gè)人想要做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的兒童繪本創(chuàng)作者，創(chuàng)作出好插圖繪畫(huà)作品，寫(xiě)出有趣的故事。就需要我們不但要了解兒童，了解他們的年齡，心理和生理特點(diǎn)，嘗試從他們的視角去看世界，也需要時(shí)刻有一顆童心，像孩子一樣對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，才能畫(huà)出打動(dòng)人心贏得孩子們喜歡的繪本。

兒童繪本的官方定義：“繪本是以圖畫(huà)為需要敘述方式的書(shū)，書(shū)中的插圖具有不可取代的作用，如果把圖畫(huà)書(shū)中的圖去掉，它就不是一本完整的書(shū)了。圖畫(huà)書(shū)（繪本）擁有獨(dú)特的藝術(shù)形式，它是給大部分不會(huì)獨(dú)立閱讀的孩子看的書(shū)。”

因此，繪畫(huà)語(yǔ)言在兒童繪本中占有決定性的作用。并且，兒童讀者的閱讀能力決定了繪本的樣式，長(zhǎng)度，內(nèi)容與創(chuàng)作方式。

市面上有很多參差不齊的繪本分類(lèi)，有人分0-3，4-8，8以上，也有人分得更細(xì)，0-2，2-4，4-6，6-8等等那么分，其實(shí)對(duì)于兒童得發(fā)展來(lái)看，具體一本書(shū)得年齡分層要根據(jù)一本書(shū)具體得內(nèi)容來(lái)確定。

筆者今天從創(chuàng)作者的角度，把繪本分為兩類(lèi)，一類(lèi)是Board Books, 紙板書(shū)，大部分是以不能獨(dú)立閱讀得孩子為目標(biāo)讀者的繪本，一般是0-3歲，這一階段的孩子也屬于感知運(yùn)動(dòng)階段。另外一類(lèi)是Picture Books，紙質(zhì)圖畫(huà)書(shū)，是以開(kāi)始有閱讀意識(shí)或剛會(huì)自主閱讀的孩子為目標(biāo)讀者的繪本，一般年齡段為4-8歲，這一階段的孩子為前運(yùn)算階段。

以不能獨(dú)立閱讀的孩子為目標(biāo)讀者的繪本，眾所周知的是米菲系列，小朱佩奇系列等。這些書(shū)的尺寸多為正方形，或者紙質(zhì)相對(duì)較厚，或者書(shū)籍邊角設(shè)計(jì)為圓形，這些書(shū)一般都是為低齡兒童設(shè)計(jì)的。

針對(duì)這一類(lèi)的低幼圖書(shū)（Board Books）一般創(chuàng)作具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.低幼繪本書(shū)籍多為圓角形，小尺寸，紙板樹(shù)的形式出版。

2.圖畫(huà)作為整本書(shū)最主要的元素，文字少且多重復(fù)和押韻。

3.低幼繪本的圖畫(huà)顏色多為鮮艷單純的，因?yàn)楹⒆觽兊囊曈X(jué)發(fā)育也是有一個(gè)科學(xué)的階段變化，剛出生的小baby看到的世界是黑白的，慢慢隨著長(zhǎng)大才能慢慢感知到顏色，但灰度的顏色直到2歲左右才能逐漸辨識(shí)，因此為低幼兒童川創(chuàng)作的圖畫(huà)色彩盡可能要單純直接。

4.低幼繪本的圖畫(huà)與故事一般都比較簡(jiǎn)單，一個(gè)線索或者韻律貫穿全書(shū)，文字部分幾乎無(wú)法單獨(dú)成立，

對(duì)于開(kāi)始有閱讀意識(shí)或剛會(huì)自主閱讀的孩子為目標(biāo)讀者的繪本。題材與繪畫(huà)語(yǔ)言就開(kāi)始變得更加豐富了，色彩和設(shè)計(jì)對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)也變得更加自由。作者可以創(chuàng)作旅行類(lèi)，人際關(guān)系類(lèi)，人與寵物等等，還可以創(chuàng)作深刻一點(diǎn)的話題，比如夢(mèng)想，愛(ài)，生命，真善美等等，甚至死亡。

對(duì)于這一類(lèi)年紀(jì)稍稍大一點(diǎn)的的繪本（Picture Books），一般創(chuàng)作具有以下特點(diǎn)：

首先紙質(zhì)，書(shū)籍外觀設(shè)計(jì)開(kāi)，故事主題／內(nèi)容與圖畫(huà)所表達(dá)的信息開(kāi)始變的多樣化。

其次，圖畫(huà)和文字合奏共同講述一個(gè)完整的故事；對(duì)于這個(gè)階段的繪本，圖文的關(guān)系達(dá)到了一個(gè)平衡，就是圖文合奏，相互補(bǔ)充去敘述一個(gè)完整的情節(jié)，圖片部分和文字部分一般不單獨(dú)存在。

再次，圖畫(huà)中的顏色層次變得豐富，故事具有一定的邏輯性，情節(jié)性，思考性。

既然童書(shū)的分類(lèi)如此細(xì)致，我們花了很多心血為孩子們創(chuàng)作繪本，那么繪本中的占有絕對(duì)比重的圖畫(huà)，對(duì)于兒童成長(zhǎng)的意義有什么呢？

三、繪本中的繪畫(huà)語(yǔ)言對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義

1.認(rèn)知能力

認(rèn)知能力包括數(shù)字認(rèn)知，字母認(rèn)知，動(dòng)物認(rèn)知和科學(xué)認(rèn)知等等，比如經(jīng)典繪本《小雞嘰嘰嘰》就是通過(guò)優(yōu)美的圖畫(huà)，為小朋友介紹數(shù)字的，另外《小朱佩奇》和《米菲系列》等，也都是通過(guò)色彩鮮艷的畫(huà)面，來(lái)向小朋友們介紹關(guān)于家人，朋友和日常簡(jiǎn)單的生活。

2.語(yǔ)言和交流能力

這個(gè)能力最重要的部分在于聽(tīng)和說(shuō)，與父母建立起良好的親子關(guān)系。

有研究說(shuō)“幼兒的語(yǔ)言體驗(yàn)是多方面的，比如日常生活中與父母對(duì)話的體驗(yàn)，通過(guò)電視，iPad，動(dòng)畫(huà)片等而學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言體驗(yàn)，還有一種，就是聽(tīng)大人讀圖畫(huà)繪本，講故事時(shí)獲取的閱讀體驗(yàn)?！?/p>

繪本中每一頁(yè)的圖畫(huà)與文字都由朗讀者傳達(dá)給孩子，并作為朗讀者的一部分影響著孩子，這里有孩子，繪本，父母三者連接起來(lái)的重要因素，繪本也因此把孩子和大人的關(guān)系緊緊聯(lián)系在一起而變得更加有價(jià)值。

實(shí)際上，圖畫(huà)書(shū)能夠在伴隨父母的朗讀時(shí)帶給孩子們最優(yōu)秀的藝術(shù)作品，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的首選。

3.社會(huì)性與情感

兒童所生活在的這個(gè)社會(huì)，有很多的原則和道德要求，有一些做人最基本的品質(zhì)是需要成年人通過(guò)簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)教給孩子們的（因?yàn)樗麄儾⒉蛔R(shí)字）。那么社會(huì)性與情感包括很多方面，比如自我意識(shí)，人際交往，情緒管理，個(gè)人成長(zhǎng)，認(rèn)知善惡等等。

比如有一本很典型的繪本《我的妹妹是只狼》，就是教給小朋友如何面對(duì)壞脾氣，還有簡(jiǎn)單圖畫(huà)繪本《公主怎樣挖鼻屎》，都是通過(guò)非常簡(jiǎn)單有趣的畫(huà)面和語(yǔ)言告訴孩子們假如你遇到這樣的情況應(yīng)該怎么做，從這個(gè)角度說(shuō)，繪本中的圖畫(huà)具有一定的教育意義。

4.美感與表現(xiàn)

這一部分包括通過(guò)圖畫(huà)向小朋友們展示豐富繪畫(huà)性語(yǔ)言，比如色彩，色調(diào)，構(gòu)圖，畫(huà)風(fēng)，甚至不同繪畫(huà)媒介的初步認(rèn)知。這些會(huì)對(duì)與孩子們提高對(duì)美的感受力，對(duì)藝術(shù)的欣賞力，對(duì)他們未來(lái)生活品質(zhì)的提高都是十分有幫助的。如果能在小時(shí)候就看特別美的圖畫(huà)，長(zhǎng)大了就會(huì)成為一個(gè)能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美的，快樂(lè)的人。

以上是繪本中的圖畫(huà)對(duì)于孩子們成長(zhǎng)的意義。隨著越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注繪本，更多人發(fā)現(xiàn)繪本對(duì)孩子們的成長(zhǎng)具有舉足輕重的地位，因此創(chuàng)作出一本具有高水平繪畫(huà)語(yǔ)言的作品至關(guān)重要。

[1]松居直.《我的圖畫(huà)書(shū)輪》新疆青少年出版社，2017.

[2]林美琴.《繪本有什么了不起》新疆青少年出版社，2012.

[3]彭懿.《世界圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》接力出版社，2011.

[4]大衛(wèi)霍克尼.《圖畫(huà)史》 浙江人民美術(shù)出版社，2017.

[5] 安 華福 保羅.《如何寫(xiě)一個(gè)好故事》新星出版社，2017.

溫艾凝，出生年份：1991年6月27日，性別：女，籍貫：河北邯鄲，研究方向：油畫(huà)。