王以智

（云南財經(jīng)大學(xué)，云南 昆明 650221）

關(guān)于當(dāng)前高校健美操教學(xué)的教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展方案探究

王以智

（云南財經(jīng)大學(xué)，云南 昆明 650221）

隨著當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)逐年下降和全面健身熱潮的不斷高漲，集舞蹈、體育、音樂為一體的健美運(yùn)動由于其獨(dú)特的健身價值受到了越來越多人的青睞。在高校教學(xué)中，健美操作為選修課程為其在高校的推廣提供了良好的契機(jī)，但是從調(diào)查結(jié)果來看，高校健美操的教學(xué)質(zhì)量和理論水平徘徊不前，因此有必要以高校健美教學(xué)為例，分析當(dāng)前高校的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)方法有待創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容相對陳舊等。在分析問題的基礎(chǔ)上，就如何做好健美操教學(xué)創(chuàng)新提出幾個方案，包括豐富教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容等，以期提高高校健美操教學(xué)效果。

健美操教學(xué)；現(xiàn)狀；改革；創(chuàng)新教學(xué)

隨著人類社會的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，人類對于健康的認(rèn)識和評價不斷成熟，并逐漸認(rèn)識到健康和生命實(shí)際上由自己來把握。但是最近幾年的《青少年報告》卻屢次提出青少年尤其是大學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，甚至多次在高校出現(xiàn)長跑猝死的新聞，大學(xué)生作為未來社會的接班人，身體狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)動各出奇招，有的學(xué)校實(shí)行打卡積分制度，有的學(xué)校把大學(xué)生身體測評放在常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目上，而絕大部分學(xué)校采納的方式是把健美操運(yùn)動納入到體育選修課程中去，健美操以豐富動感的動作，搭配強(qiáng)烈的節(jié)奏感，帶給練習(xí)者一種完美的健、力、美的結(jié)合的愉悅感，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)還能提升人的外在氣質(zhì)，這也是健美操在高校中得以廣泛開展的原因。如何能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)槌Ｒ?guī)運(yùn)動，這是我們在健美操教學(xué)中值得深思的問題，本文在分析當(dāng)前健美操教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上針對存在的問題展開討論。

1 當(dāng)前高校健美教學(xué)的教育現(xiàn)狀與問題探析

1.1 高校健美操課程設(shè)置不合理現(xiàn)象比較普遍

目前，90%的高校都設(shè)置了健美操課程，但是課程的設(shè)置存在較多問題。健美操運(yùn)動是集理論與實(shí)踐為一體的學(xué)科，雖然健美操本身重在技術(shù)指導(dǎo)和練習(xí)，但是也要適當(dāng)?shù)丶右岳碚撦o導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正由表及里地深入理解這門學(xué)科，更加科學(xué)地看待健美操運(yùn)動。但是從調(diào)研的結(jié)果來看，超過50%的高校沒有設(shè)置理論課程，超過80%的學(xué)生幾乎沒有上過理論課，大部分教師都是回避理論課的教學(xué)，盡管有也是對一些基本的知識進(jìn)行講解，而很少能將健美操的起源、種類、科學(xué)鍛煉方法與實(shí)踐相結(jié)合，因而可以激發(fā)學(xué)生的上課熱情。也正是因?yàn)閷∶啦偃狈φ_的認(rèn)識，在調(diào)查的高校中，竟有絕大部分男生從來沒有選修過健美操運(yùn)動，他們認(rèn)為健美操是女生的專屬運(yùn)動項(xiàng)目，男生學(xué)習(xí)有些不好意思。要改變這種傳統(tǒng)的認(rèn)識，必須重視健美操知識的傳授和健美操教學(xué)過程的創(chuàng)新，如可以增加力量的訓(xùn)練和健美操的編排，這樣能夠徹底改變以往的錯誤意識，在端正大家意識的前提下提高學(xué)習(xí)熱情。

1.2 高校健美操教學(xué)的硬件和軟件調(diào)研現(xiàn)狀

高校健美操教學(xué)的硬件體現(xiàn)在教學(xué)場地、儀器、設(shè)施等方面，而教學(xué)軟件則體現(xiàn)在教學(xué)者的素質(zhì)、能力及教學(xué)方法上。健美操雖然對場地的要求不高，但是輔以適當(dāng)?shù)臈l件也是必不可少的，通過調(diào)查和統(tǒng)計，目前很多高校都在大規(guī)模的擴(kuò)建和完善基礎(chǔ)設(shè)施，較多高校的教學(xué)設(shè)施比較齊全。運(yùn)動場地和教學(xué)環(huán)境都非常寬敞明亮，多媒體設(shè)置也一應(yīng)俱全，有利于開展健美操運(yùn)動。但是仍有些學(xué)校缺乏專門針對健美操運(yùn)動的地毯、鏡子、把桿、領(lǐng)操臺等室內(nèi)設(shè)施，設(shè)備簡陋，不具備多媒體等教學(xué)設(shè)備，很難高質(zhì)量地完成健美操教學(xué)，影響健美操專業(yè)課程的持續(xù)發(fā)展。而且調(diào)查顯示，高校的健美操教師師資力量參差不齊，健美操專業(yè)碩士畢業(yè)的教師較少，大部分都是體育專業(yè)的教師，甚至有些教師都沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，只是通過播放多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果和學(xué)生的上課熱情。此外，從健美操教師的性別比例來看，男女比例相差懸殊，女性教師占主導(dǎo)的現(xiàn)象十分突出，這樣也很容易給學(xué)生帶來錯誤導(dǎo)向，認(rèn)為健美操更適合女生，不利于健美操運(yùn)動的均衡發(fā)展。

1.3 高校健美操教學(xué)考核存在不科學(xué)現(xiàn)象

考核有一個雙向的作用，一是可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鑒定，二是可以對教師的教學(xué)態(tài)度與效果進(jìn)行評定。健美操考核的目的是通過檢查教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以便教師在未來的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法和質(zhì)量，提高學(xué)生對健美操的熱心度，促進(jìn)學(xué)生肢體與智力全面發(fā)展。健美操運(yùn)動作為一項(xiàng)新型的運(yùn)動項(xiàng)目，既沒有統(tǒng)一的教材，也沒有以往的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此在考核項(xiàng)目設(shè)置和成績評定上要進(jìn)行科學(xué)的考慮。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校健美操教學(xué)的考核方式不夠科學(xué)，而且普遍存在重視考核健美操動作的熟練程度和準(zhǔn)確程度，把對動作的掌握作為唯一的評分標(biāo)準(zhǔn)。教師活動都是圍繞考試內(nèi)容來進(jìn)行的，忽視了學(xué)生的身體差異、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步狀況等，也忽視了理論課程的教學(xué)。學(xué)生普遍反映考核中只注重技術(shù)，對那些天資欠佳但是刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生極易挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。

2 促進(jìn)高校健美操運(yùn)動可持續(xù)健康發(fā)展的方案

2.1 構(gòu)建以創(chuàng)新為指導(dǎo)的新型高校健美操教學(xué)模式

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的動力，創(chuàng)新教育是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新樂于動手的綜合素質(zhì)人才，既是時代賦予高校的歷史使命，也是教育轉(zhuǎn)型的迫切需要。大學(xué)作為教育樹人的地方，創(chuàng)新思維體現(xiàn)在大學(xué)教育的方方面面，高校健美操課程是體育教育的重要組成部分，也是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段，大學(xué)生是與時俱進(jìn)的思維創(chuàng)造者。因此，高校健美課程必須要以創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)手段，在貫徹終身運(yùn)動思想的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力。高校健美操教育應(yīng)在基本的傳授知識、增強(qiáng)體質(zhì)為主的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)健美操教學(xué)的綜合性、趣味性、力量性，如增加搏擊、杠、啞鈴操的練習(xí)、增加健美操與拉丁舞、爵士的結(jié)合，增加力量的訓(xùn)練、健美操的編排等來增強(qiáng)學(xué)生的自主組織能力、創(chuàng)作能力等。

2.2 突出健美操教學(xué)方法的多樣化和人性化

時代不斷發(fā)展和學(xué)生緊跟潮流的需求讓健美操教學(xué)已經(jīng)不適于使用老套的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該講究教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)方法的多樣化。就健美操的運(yùn)動特點(diǎn)來講，其本身就是一門充滿魅力的運(yùn)動，跟著音樂的節(jié)奏舞動身體，與跳舞比起來，健美操更偏向于運(yùn)動的一個原因在于它的力量性與動作幅度的夸張性。教師和學(xué)生在上課的過程中可以根據(jù)音樂的變化和自己的靈感在細(xì)節(jié)上進(jìn)行多種變化。在體育教學(xué)理論中講到的一些教學(xué)方法，如講解法、直觀法、循環(huán)練習(xí)法、競賽法等都適用于健美操選項(xiàng)課的教學(xué)過程，但要結(jié)合健美操選項(xiàng)課的特點(diǎn)靈活應(yīng)用。健美操運(yùn)動由動作的方向、幅度、角度、力量、加上四肢的搭配、重心等因素協(xié)調(diào)配合而形成的，因此教師在教學(xué)中，如果只有單一的方法，很難使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握要點(diǎn)和精髓。所以，為了進(jìn)行有效地教學(xué)，健美操教師應(yīng)把多種教學(xué)方法高度綜合起來。不是簡單的加權(quán)平均，而是具體情況具體分析，在面對不同的場合、不同的音樂、不同的授課對象時要采用不同的方法，但每種具體場合必須以一種教學(xué)方法為主，再輔以其他方法，這樣才能使健美操的教學(xué)達(dá)到更好的效果。另外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，包括身體機(jī)能和體能訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。

2.3 提高健美操教學(xué)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

據(jù)調(diào)查顯示，高校的健美操教師師資力量參差不齊，健美操專業(yè)碩士畢業(yè)的教師較少，大部分是體育專業(yè)的教師，教師學(xué)歷偏低，呈年輕化。高校應(yīng)該在思想上和行動上鼓勵年輕教師向更高層次的學(xué)歷上深造，提高教師的學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)，從而改善教學(xué)的質(zhì)量和水平。學(xué)校可以在多方面為這些教師創(chuàng)造有利條件，如可以適當(dāng)減輕教師的教學(xué)工作，報銷部分學(xué)費(fèi)以支持教師繼續(xù)深造，讓這些教師沒有后顧之憂，這樣整個教師群體的學(xué)歷和知識層次就上了一個檔次，做學(xué)術(shù)科研的底氣也會增強(qiáng)。高校還可以鼓勵選派任課教師參加健美操培訓(xùn)班或者大型健美操俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和交流來提高上課的質(zhì)量和水平。另外，學(xué)校還可以積極引進(jìn)具備理論知識與實(shí)踐能力的健美操界資深教練到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)和互動，或者從事健美操的教學(xué)工作，從而帶動整個學(xué)校學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動的熱情。

2.4 完善高校健美操教學(xué)的考核體系

考核可以在一定程度上指引教師的教學(xué)方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，不正確、不科學(xué)的考核方式往往會使效果適得其反。因此，完善高校健美操教學(xué)考核體系勢在必行，只有一套科學(xué)完整的考核才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。我們應(yīng)該明白高校設(shè)置健美操教學(xué)的終極目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上、積極陽光的終身鍛煉意識，而不是為了獲取考試高分。因此，高校應(yīng)通過學(xué)生和教師的問卷調(diào)查，找準(zhǔn)當(dāng)前考核中存在的問題，認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并努力改變當(dāng)前不科學(xué)的一考定成績的考核體系，對學(xué)生的體能素質(zhì)、上課態(tài)度、心理素質(zhì)、進(jìn)步幅度等進(jìn)行全面考核。一個科學(xué)、完善的綜合評價體系，不能只注重形式上的動作熟練與精準(zhǔn)程度，還應(yīng)將學(xué)生的身體考核、編排能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力納入考核標(biāo)準(zhǔn)之中，將一次考核改為幾次考查相結(jié)合、引入學(xué)生的課后問卷調(diào)查與問題反映機(jī)制，確保高校健美操考核能真正實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)成果、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的作用。

[1] 孫小娟.素質(zhì)教育背景下高校健美操教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革及發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（26）：108，110.

[2] 麻江利.普通高校健美操課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2010（9）：10.

[3] 俞愛玲.高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].體育學(xué)刊，2002（2）：77-78.

[4] 肖寧.高校健美操精品課程視角下的教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2008（3）.

[5] 崔宗祥.我國開展健身健美運(yùn)動的研究綜述[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2005（1）.

G807.4

A

1674-151X（2017）19-083-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.041

投稿日期：2017-08-06

王以智（1979—），講師。研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練（籃球、健美操）、社團(tuán)建設(shè)。