高國強，趙 路

（滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，云南 大理 671000）

應(yīng)用型本科院校分散辦學(xué)模式下體育教學(xué)銜接對策的研究
——以滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例

高國強，趙 路

（滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，云南 大理 671000）

滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是借鑒瑞士應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等國外應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)模式，特別是分層治理的特色，學(xué)生第1年在總部學(xué)習(xí)，之后3年分散到各個特色學(xué)院學(xué)習(xí)，而國家規(guī)定必修體育課是2年課程，這就給體育課帶來問題。本文通過分析國外辦學(xué)的模式和課程設(shè)置，結(jié)合國內(nèi)分散辦學(xué)的實際情況，認(rèn)為可以采取多樣的方式進(jìn)行授課，各特色學(xué)院單獨招聘體育教師；購買地市本科院校體育教師服務(wù)；購買總部體育教師服務(wù)；培養(yǎng)體育骨干學(xué)生等。

應(yīng)用型本科院校；分散辦學(xué)；體育教學(xué)

為推進(jìn)全國高等院校深化改革，通過新型大學(xué)的探索，推動高等學(xué)校分類體系、應(yīng)用技術(shù)類型高校設(shè)置、區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)等領(lǐng)域的改革，教育部發(fā)展規(guī)劃司和云南省教育廳戰(zhàn)略定位人力資源開發(fā)扶貧示范區(qū)，以培養(yǎng)服務(wù)滇西特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的高層次技術(shù)技能人才為目標(biāo)，創(chuàng)辦一所應(yīng)用技術(shù)類型的新型大學(xué)——滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)模式，采用分散辦學(xué)模式，學(xué)生第1年在總部學(xué)習(xí)，之后3年分散到各個地市的特色學(xué)院學(xué)習(xí)。體育課作為國家規(guī)定的2年必修課程，這就給體育教學(xué)帶來了問題。

1 分散辦學(xué)與異地辦學(xué)的異同

分散辦學(xué)模式學(xué)習(xí)瑞士應(yīng)用科技大學(xué)，根據(jù)大區(qū)域（ 地區(qū)） 設(shè)置，為了防止各個學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)同質(zhì)化的弊端，各學(xué)院之間保持相對獨立，并且每個應(yīng)用科技大學(xué)都擁有多所學(xué)院（保留原來的專業(yè)特色，在此基礎(chǔ)上建立新的學(xué)院），每所學(xué)院分散到其他地市而且都具有鮮明的特色，由于應(yīng)用科技大學(xué)是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)而設(shè)立的，一般都是體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)學(xué)校下的一個學(xué)院或者專業(yè)轉(zhuǎn)移。

異地辦學(xué)是依托原國有高校多年辦學(xué)積淀的無形有形資產(chǎn)（ 如聲譽“師資”設(shè)備“圖書資料”管理人員等） ，運用國家對民辦高校的優(yōu)惠政策，采取民辦高校的辦學(xué)運作機制公有民辦二級院校；需要依靠名牌高校的知名度，母校的學(xué)科和品牌優(yōu)勢，才能成功辦學(xué)；又或者多校區(qū)辦學(xué)，在不同的地方設(shè)立分校、分院等。

兩者的校區(qū)都是在異地，教學(xué)也是在異地，共用一套辦公和教務(wù)系統(tǒng)，突出為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)層次的同一的。分散辦學(xué)是總部統(tǒng)領(lǐng)各個特色學(xué)院，實行兩級法人制，均是公辦本科院校，是一個獨立的院校系統(tǒng)；按照“統(tǒng)一規(guī)劃、相對自主、資源共享、特色發(fā)展”的原則運行，各個學(xué)院擁有自主辦學(xué)權(quán)力，自主領(lǐng)導(dǎo)，自主教學(xué)是大學(xué)內(nèi)設(shè)的教育教學(xué)主體，自主管理，并擁有自己學(xué)院的文化特色。異地辦學(xué)是統(tǒng)一管理工作跨度大，教學(xué)環(huán)境條件的不均衡，教學(xué)管理難度大，校園文化要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師跨校區(qū)溝通不便。

2 普通本科院校與分散辦學(xué)模式學(xué)校體育課程設(shè)置

按照教育部規(guī)定所有本科院校必修開始2年的必修體育課，現(xiàn)實中各高校大一與大二均在同一個校區(qū)，方便安排體育課程和統(tǒng)一管理，因此根據(jù)本身的實際情況以田徑為主體擴展其他體育項目，同時開設(shè)不同的體育選修課，或者以體育俱樂部模式來開展體育課。

分散辦學(xué)模式下總部體育課程設(shè)置。由于總部只有大一學(xué)生，因此目前總部在第1學(xué)期開設(shè)體育必修課：以田徑為主+選修課，第2學(xué)期開設(shè)限選課+選修課，這樣既考慮到田徑的基本鍛煉功能，可以有效提高學(xué)生各項身體素質(zhì)，同時根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)不同的選修課。這種課程設(shè)置也在不斷探索中，找到一個符合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的體育課程設(shè)置辦法。

各個特色學(xué)院體育課程設(shè)置。學(xué)生在總部根據(jù)學(xué)校課程安排學(xué)習(xí)體育技能，提高身體素質(zhì)，大二體育課仍然是國家要求的必修課程，因此大二可以根據(jù)各個學(xué)院的實際的師資和場地按照體育俱樂部模式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇項目俱樂部，學(xué)生仍需要在一年時間內(nèi)修2個學(xué)分。此外，還要確保完成大四畢業(yè)時體育測試工作。

3 總部與各個特色學(xué)院體育課的銜接對策

大一和大二開學(xué)初，各個特色學(xué)院體育教師與總部體育教師對接，進(jìn)行教研會議。（1）各個特色學(xué)院了解大二的學(xué)生身體素質(zhì)，以便合理制定大二學(xué)生體育課程設(shè)置、教學(xué)大綱教案等；（2）總部隨時掌握各個特色學(xué)院的體育課程設(shè)置、教學(xué)大綱教案等，以便與總部的體育課程設(shè)置協(xié)調(diào)；（3）對接大一總部新生體育課程設(shè)置、學(xué)大綱教案等，使各特色需要掌握大一體育課情況，協(xié)調(diào)各自的體育課程，從而保障大二體育必修課順利進(jìn)行。

各個特色學(xué)院體育教師到總部聽課學(xué)習(xí)，及時了解學(xué)生身體素質(zhì)狀況，而總部體育教師到各個特色學(xué)院聽課學(xué)習(xí)，了解體育課的銜接情況以及學(xué)生體育課適應(yīng)狀況，確保學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)提高。

4 分散辦學(xué)模式下體育課程設(shè)置的問題

在滇西大分散辦學(xué)創(chuàng)新模式下，針對辦學(xué)的實際問題，學(xué)生只能在總部上一年的體育課，接下來3年會在各個特色學(xué)院上課，而特色學(xué)院在滇西大統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下相對自主辦學(xué)，這樣就就帶來體育課的問題：（1）有體育課程設(shè)置問題，總部設(shè)置的體育課程是否與各個特色學(xué)院自主設(shè)置的課程重復(fù)或者斷層；（2）在體育教學(xué)大綱上會出現(xiàn)不一致，教案以及考試方案；（3）在大二學(xué)生到各個特色學(xué)院上課時總部體育教師與各個特色學(xué)院相應(yīng)的體育教師對接問題；（4）特色體育教師對學(xué)生身體素質(zhì)掌握情況（5）大四的畢業(yè)時候的身體素質(zhì)測試。

5 分散辦學(xué)模式體育課程問題解決辦法

5.1 各特色學(xué)院單獨招聘體育教師

各特色學(xué)院在滇西大統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下相對自主辦學(xué)，按照各自學(xué)院的發(fā)展招聘相應(yīng)的教師，包括專業(yè)課教師、大二的公共課教師，其中體育教師可以根據(jù)需要招聘相應(yīng)的體育教師，滿足大二學(xué)期體育必修課的需要，同時在大四時期，也需要專門的體育教師進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生的體質(zhì)測試，這些都是必須進(jìn)行的體育工作，因此可以通過自主招聘來滿足各個特色學(xué)院對體育教師的需要。

5.2 購買各自地市本科院校體育教師服務(wù)

鑒于各個特色學(xué)院初期階段的在校學(xué)生人數(shù)較少，也來不及招聘新的體育教師，第2年的體育課又是必修課，此外在省內(nèi)各個地市均有一所較為正式的本科院校，因此可以聘請各個地市本科院校的體育教師資源來解決各個特色學(xué)院體育教師急缺的問題，在不占用自身編制的情況下，及時進(jìn)行體育課，但是應(yīng)確保外聘體育教師的教學(xué)能力。

5.3 購買總部體育教師服務(wù)

各個特色學(xué)院是在總部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行辦學(xué)，可以向總部申請體育教學(xué)支持，總部適時安排總部相應(yīng)的體育教師分別到各個特色學(xué)院支持體育工作，兼顧總部體育課的同時到各個特色學(xué)院教授部分體育課程，幫助各個特色學(xué)院度過辦學(xué)初期的艱難階段，特色學(xué)院支付一定的課時費，但是體育教師只作為臨時支持教學(xué)，并不長期駐扎特色學(xué)院，還要協(xié)調(diào)好總部體育課程。

5.4 培養(yǎng)體育骨干學(xué)生

鑒于特色的辦學(xué)特色，在學(xué)生入學(xué)時就考慮到大二分散到各個地方辦學(xué)的情況，可以在大一開學(xué)就重點培養(yǎng)學(xué)生體育骨干，評比學(xué)校體育標(biāo)兵，樹立模范，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和知識，教授體育骨干各種上課技能，為大一之后到特色學(xué)院的體育課做準(zhǔn)備，輔助體育教師授課，甚至可以獨立組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

6 結(jié) 語

作為中國第一所零起點的應(yīng)用型本科院校，同時又是采用分散辦學(xué)模式，對于公共體育課的設(shè)置是一個需要解決的問題，在辦學(xué)初期的不斷探索，試行體育課銜接的辦法，找到一種最為合適的方式來協(xié)調(diào)總部及各個學(xué)院之間的體育課程，特別是辦學(xué)初期各個特色學(xué)院師資力量并不完備，公共體育課并不穩(wěn)定。此外學(xué)校在在未來發(fā)展中會有更多的特色學(xué)院成立，因此體育課程的協(xié)調(diào)辦法也更加重要。

[1] 滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)籌建工作組.滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)試點方案.滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)研討會，2013（7）.

[2] 仇桂且.對公有民辦二級學(xué)院異地辦學(xué)模式的分析[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2013，13（10）：22-24.

[3] 楊剛要，瑞士應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)特色及對地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的啟示[J].黃河科技學(xué)院學(xué)報，2014，16（15）：89-92.

[4] 邢志杰，中國大學(xué)異地辦學(xué)的發(fā)展與問題研究[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2005（3）：104-108.

[5] 唐湘涓，“異地兩校區(qū)”醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理實踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（6）：42-44.

G807.4

A

1674-151X（2017）20-071-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.035

投稿日期：2017-08-06

高國強（1990—）， 助教，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。