張曉紅

【摘要】對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，教師可利用學(xué)生愿意聽(tīng)故事，講故事的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地把講故事的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到讀書上，從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)閱讀間接生趣的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 快樂(lè)閱讀

當(dāng)今時(shí)代，閱讀可說(shuō)是一個(gè)人生存所必備的本領(lǐng)。閱讀，尤其是課外閱讀，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展與提升起著極其重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：第一學(xué)段（小學(xué)一、二年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段（小學(xué)三、四年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段（小學(xué)五、六年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。然而當(dāng)今學(xué)生在校閱讀的真實(shí)現(xiàn)狀堪憂。由于受應(yīng)試教育的影響——對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以學(xué)生的課內(nèi)學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，“死教書，教死書”即“教教材”的情況仍普遍存在，老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)得乏味，毫無(wú)樂(lè)趣可言！久而久之，學(xué)生非但不喜歡閱讀，也會(huì)厭倦語(yǔ)文了！怎樣實(shí)現(xiàn)快樂(lè)閱讀？筆者認(rèn)為，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣是閱讀活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。具體地說(shuō)，應(yīng)在下面幾方面多著力：

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

伴隨著學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)生活正式開(kāi)始，讓學(xué)生逐步感受到閱讀的樂(lè)趣至關(guān)重要。特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校生活，孩子的樂(lè)趣需要延伸、積蓄，同時(shí)也要上升到新的層次。閱讀為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界打開(kāi)了一扇新的大門，為學(xué)生提供了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生在拓展認(rèn)識(shí)世界的視野的同時(shí)也獲得快樂(lè)，在現(xiàn)實(shí)世界得不到的快樂(lè)，孩子可以在想象的世界中獲得。閱讀為孩子插上了想象的翅膀，也提供了揮灑自由與快樂(lè)的場(chǎng)合與機(jī)會(huì)。更為重要的事，學(xué)生從開(kāi)始上學(xué)就能充分發(fā)揮自己的想象，而不是按部就班跟隨教師和教材編寫者的思路與理解，照搬別人的東西，學(xué)生的精彩世界的豐富多彩也能由此而快速地發(fā)展。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，教師可利用學(xué)生愿意聽(tīng)故事，講故事的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地把講故事的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到讀書上，從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)閱讀間接生趣的目的。

對(duì)于其他年級(jí)的學(xué)生，教師首先要上好閱讀指導(dǎo)課。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。其次，通過(guò)定時(shí)舉辦讀書報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)，讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和收獲，講述所看書籍中的動(dòng)人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以及開(kāi)展摘抄或讀書筆記展評(píng)等，實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)相互帶動(dòng)。對(duì)讀書多的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)讀書少或不讀書的同學(xué)分清情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)他們的讀書興趣。

二、為學(xué)生推薦合適的課外閱讀書籍

當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)后，一部分學(xué)生會(huì)自由地選擇自己喜愛(ài)的書籍，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的選擇。只要不是暴力、淫穢、恐怖的書籍，學(xué)生們都可以看。事實(shí)上學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有許多自己想知道的事情，此時(shí)只要告訴他們?cè)谙嚓P(guān)的書中可以找到答案，自然而然地，他們就會(huì)愛(ài)上閱讀閱讀了。還有一部分學(xué)生，由于他們年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差。他們所接觸的課外書中并非所有都適合小學(xué)生讀，特別是近年來(lái)，一些內(nèi)容低劣的非正式出版物大量地在社會(huì)上流傳，致使課外讀物良莠并存。小學(xué)生一旦讀了那些不健康的東西，身心反而會(huì)受到極大的損害。當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)后，如何根據(jù)他們的實(shí)際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得尤其重要。為學(xué)生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，一般來(lái)說(shuō)，可選擇以下幾種：

1.結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。

2.結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇推薦。低年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。中年級(jí)學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些革命故事、兒童小說(shuō)、科幻故事、兒童詩(shī)歌等，如十歲的蔣方舟寫的《打開(kāi)天窗》、《小學(xué)生必讀佳作》、《少兒百科想和做》、《上下五千年》等等。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)，同時(shí)，還可以推薦一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物等。

3.結(jié)合活動(dòng)推薦選材。為了配合社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的某一項(xiàng)活動(dòng)，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍。

4.結(jié)合重要的節(jié)日、紀(jì)念日選擇推薦。如國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，可以給學(xué)生選擇推薦一些介紹祖國(guó)悠久歷史、優(yōu)秀文化、科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗河山、社會(huì)主義建設(shè)成就等方面的書籍，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，進(jìn)一步了解祖國(guó)，更加熱愛(ài)祖國(guó)。

5.結(jié)合鄉(xiāng)土歷史地理情況選擇推薦。

三、讓教材為學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣創(chuàng)造條件

學(xué)生閱讀的教材和呈現(xiàn)形式要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)投入其中，或暗自竊喜，或捧腹大笑，或急切地與人分享。如果學(xué)生面對(duì)著教材，無(wú)動(dòng)于衷，毫無(wú)興趣，沒(méi)有喜歡閱讀的動(dòng)力，也就不可能體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。

四、重視課外閱讀方法的指導(dǎo)

有些小學(xué)生害怕閱讀、見(jiàn)到課外書籍不感興趣，與這些學(xué)生的欣賞能力、審美能力，即閱讀方法不對(duì)頭不無(wú)關(guān)系。因此，在閱讀方法上，教師還應(yīng)給予具體地指導(dǎo)。一是在語(yǔ)文課上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、默讀能力、理解能力、分析能力和審美能力，為學(xué)生的課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二要指導(dǎo)學(xué)生分階段制定好閱讀計(jì)劃，計(jì)劃中可定出閱讀數(shù)量、閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀時(shí)間等，幫助學(xué)生克服課外閱讀的盲目性和隨意性；三要幫助學(xué)生科學(xué)的安排好閱讀時(shí)間；四要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀摘錄。要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)讀書摘錄本，隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片段、奇事、珍聞等分門別類地摘錄下來(lái)，以備今后進(jìn)一步閱讀、引用和參考。五要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣。每讀完一本書，都把重點(diǎn)內(nèi)容、心得感想記下來(lái)，無(wú)論是日記、書信、報(bào)告的形式都可以。六要指導(dǎo)學(xué)生做些有趣的讀書小檔案。如指導(dǎo)學(xué)生自制一些小卡片：每讀完一本書，就在卡片上記下書名、體裁、作者、主要內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀收獲等，定期匯集成冊(cè)。七將課外書的測(cè)試題輸入電腦，如書中的人物有哪些，他們是什么樣子，故事的結(jié)局怎么樣等等，讓學(xué)生們?nèi)芜x喜愛(ài)的課外書，讀完后，就讓他們到電腦前測(cè)試。老師給他們累計(jì)閱讀測(cè)試積分。如果學(xué)生們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀更多的書，掌握更多的信息，說(shuō)明他們的閱讀能力提高了。除上述之外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的知識(shí)運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫作中去，以提高自己的閱讀和寫作能力。