騰媛

摘 要 體驗(yàn)式教學(xué)是以情境學(xué)習(xí)和認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式，如今已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)之中，相對來說比較成熟。如果將體驗(yàn)式教學(xué)模式融合到高職英語教學(xué)之中，可以提高學(xué)生的綜合能力和各方面素質(zhì)，本文對此進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式教學(xué) 高職 英語教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

體驗(yàn)教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，將其運(yùn)用在高職英語教學(xué)之中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的課后反思能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。如何將體驗(yàn)教學(xué)模式融入到高職課堂教學(xué)之中，筆者在文中給出了自己的部分見解，希望能給高職英語老師提供一定的參考作用。

1體驗(yàn)式教學(xué)模式的概述和具體過程

體驗(yàn)式教學(xué)模式已經(jīng)滲透到當(dāng)前我國各個學(xué)科的教學(xué)之中，也有了相對成熟的體系。體驗(yàn)式教學(xué)過程比較復(fù)雜，英語老師在課堂上設(shè)置一些與課程相關(guān)的活動或者游戲，要求學(xué)生積極參與這些活動或游戲，并且在參加的過程中進(jìn)行觀察、反思和學(xué)習(xí)，從游戲或者活動過程當(dāng)中獲得新的感受和認(rèn)知，并將其應(yīng)用到生活當(dāng)中。體驗(yàn)式教學(xué)過程復(fù)雜，就在于需要學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)，即在活動或者游戲過程中要進(jìn)行反思和觀察，而不是單純的玩游戲或者做活動，只有在活動中有所收獲，有所感悟，才是達(dá)到了教學(xué)的真正目的。體驗(yàn)式教學(xué)過程能夠突出學(xué)生的主體地位，教師要將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，滿足當(dāng)前社會對英語人才的需求。

2體驗(yàn)式教學(xué)模式融入高職英語課堂之中的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的主動性，參與體驗(yàn)

學(xué)生是教學(xué)中的主體，尤其是高職院校的學(xué)生，都有一定的自主學(xué)習(xí)水平。因此，英語老師應(yīng)當(dāng)采取積極措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)的效果與被動學(xué)習(xí)的效果有著天壤之別，筆者認(rèn)為，高職英語老師可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到體驗(yàn)之中。一個好的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，老師要善于設(shè)疑，并且設(shè)置的問題又要效果，保證學(xué)生能夠通過對問題的思考而獲取知識。同時，教師還要照顧到英語能力較差的學(xué)生，采取分層教學(xué)的方式，調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職英語不同于高校的英語，高職的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，因此高職院校的英語更注重實(shí)用型，這也就要求英語老師在課堂上不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如滿堂灌教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與到課堂活動或者課堂游戲之中，通過自身體驗(yàn)去感受知識，這樣才能保證學(xué)習(xí)的效果。

2.2重視小組合作，豐富體驗(yàn)

學(xué)生不僅要參與體驗(yàn)，還要從體驗(yàn)中有所收獲，這才是體驗(yàn)式教學(xué)法的最終目的。在高職英語教學(xué)之中，僅僅提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，讓學(xué)生積極參與到探究活動中是完全不夠的，學(xué)生的體驗(yàn)畢竟有限，心得體會也不全面，必須要和其他同學(xué)進(jìn)行交流才能使其豐富。一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，即使參與了同一活動，每個學(xué)生的體驗(yàn)也是有所不同，學(xué)生之間相互交流就能夠彼此交換觀念，每個人不僅能夠?qū)⒆约旱捏w驗(yàn)和心得說出來，同時還能聽取別人的心得體會，這個過程可以有效開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。因此，英語老師可以開展小組合作形式，對交流活動進(jìn)行補(bǔ)充，合作的形式多種多樣，可以是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可以是學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流。這些合作活動和交流活動的開展能夠達(dá)到相互補(bǔ)充和相互協(xié)作的效果，豐富每一個學(xué)生的體驗(yàn)，教師參與到與學(xué)生的交流之中，還能起到教學(xué)相長的作用，除此之外，學(xué)生的學(xué)生，學(xué)生和老師的情感也在交流的過程中得到了增加。體驗(yàn)式教學(xué)重在交流，學(xué)生通過交流，不僅可以鞏固英語知識，而且學(xué)生和學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交流能力，提高學(xué)生的語感。長此以往，還能促使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，這種習(xí)慣將會使學(xué)生一生受益。

2.3進(jìn)行歸納總結(jié)，深化體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)不僅要重視過程，還要對結(jié)果進(jìn)行重視，老師要引導(dǎo)學(xué)生對體驗(yàn)式活動的整個過程進(jìn)行回顧，包括過程中的每一個細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生對其中的得與失進(jìn)行反思，學(xué)生在反思的過程中就會對體驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步深化，這樣不僅加強(qiáng)了記憶，還可能“溫故而知新”，獲取一些新的知識，并且回顧的過程往往伴隨著對未來發(fā)展的思考，這樣就可以幫助學(xué)生將體驗(yàn)的結(jié)果生成一種人生經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到生活實(shí)際之中，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3結(jié)論

綜上所述，在高職院校的英語教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，其優(yōu)勢顯而易見，但同時也存在一些問題。英語老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對這種新型教學(xué)方式的研究，將其優(yōu)勢盡可能全面發(fā)揮出來，促進(jìn)高職英語教學(xué)效率的提高，為社會發(fā)展提供更優(yōu)秀的技能型人才。

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