湖北省武漢市十一中 謝 倩

教學(xué)目的：

1.了解并能運(yùn)用詩眼、煉字等術(shù)語；

2.通過詩眼把握詩歌的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；

3.學(xué)會解答詩眼類設(shè)問的詩歌鑒賞題。

教學(xué)步驟：

一、明確考綱要求

《考試說明》對古詩詞鑒賞的要求：①鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧；②評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（幻燈片顯示）

二、回顧復(fù)習(xí)，清理思路

人們常說，眼睛是心靈的窗戶，那么從眼睛里我們可以看出一個人的精神氣度，同樣，有些詩，我們也可以借助詩眼來準(zhǔn)確全面的把握詩歌的情感內(nèi)核。那么，什么是詩眼呢？

三、明確詩眼這一概念

1.最早在元代的《詩法家數(shù)》中記載：“詩要煉字，字著，眼也?！保ɑ脽羝@示）

2.03年高考全國卷在題干中對“詩眼”作出了定義，“所謂‘詩眼’往往是指一句詩中最精練傳神的一個字”。

3.（幻燈片顯示）請同學(xué)們找出以下兩組詩的詩眼，兩組詩眼傳達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有什么不同呢？

第一組：

1.大漠孤煙直，長河落日圓。“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅；“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺

2.紅杏枝頭春意鬧。用一“鬧”字，夸張地描繪出紅杏花盛開怒放，絢麗鮮艷，熱烈如火，喚起人們的無限聯(lián)想，聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的爛漫春光表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了作者的惜春之情。

3.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。春風(fēng)本來是無色無形的，所到之處卻給江南披上了一層綠色，富有動感和生機(jī)，由這朗潤的春景，作者真能不思鄉(xiāng)呢？

第二組：

1.江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中?！昂谩睘樵娧?。

2.汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁?！俺睢弊郑褪侨牭脑娧?。讀完前三句，尚不足為奇，就寫兩條河在流，流到瓜洲的一個古渡頭，但一讀出“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點(diǎn)醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。

根據(jù)兩組不同的特點(diǎn)，我們可以歸納出：

詩眼有兩種表現(xiàn)形式。一種是詩詞句體現(xiàn)形象神韻最鮮活的詞語，多為動詞或者是形容詞，有詞性的變化和修辭手法的運(yùn)用。一種是內(nèi)容思想的凝聚點(diǎn)，揭示詩歌的主旨，有統(tǒng)攝全篇的作用。

四、觸摸高考

1.高考試卷上的提問方式：這首詩的詩眼是哪個字，請簡要分析？

從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字？（幻燈片顯示）

2.【提問變體】某一字（詞）歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

你認(rèn)為某一聯(lián)中最生動傳神的字（詞）是哪個？為什么？（幻燈片顯示）

請學(xué)生完成下面兩題，并對照自己答案和高考參考答案的差距，摸索歸納答題步驟。

(2003年高考題)

過香積寺 （唐）王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

所謂“詩眼” 往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。（幻燈片顯示）

【參考答案】“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹?兩字繪聲繪色、精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

歸納答題步驟：解釋該字在句中的含義――展開聯(lián)想把該字放在原句中描述景象――點(diǎn)出該字烘托出怎樣的意境，表達(dá)出怎樣的情感。

三江小渡 （唐）楊萬里

溪水將①橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。

交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。

[注] ①將：行，流過。

（1）本詩的“詩眼”是什么？請簡要分析。

【參考答案】：全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人將“交情”比作“山溪渡”，不管風(fēng)吹浪打依然不變，與前面的“溪水將橋不復(fù)回”進(jìn)行對比。這里的風(fēng)波具有象征意義。從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。

歸納答題步驟：結(jié)合詩句分析該詞在詩中的具體表現(xiàn)（分析中點(diǎn)出表現(xiàn)手法）――總結(jié)詩歌的主旨。

五、實戰(zhàn)演練：（幻燈片顯示）

自沙縣龍溪縣，值泉州軍過后，村落皆空，因有一絕（唐）韓偓

水自潺湲日自斜，盡無雞犬有鳴鴉。

千村萬落如寒食，不見人煙空見花。

問：古人喜用“自”“空”二字。你認(rèn)為詩中“自”“空”在表情達(dá)意上起到了什么樣的作用？

【參考答案】詩中“自”與“空”遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)出當(dāng)時農(nóng)村的一切都是自生自滅，無人問津，空空蕩蕩，一派荒涼（解釋）。這樣，既把“千村萬落如寒食”的悲慘景象展現(xiàn)了出來（聯(lián)想），也把詩人對泉州軍暴行的憤慨之情含蓄不露地表達(dá)了出來（效果）。

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2006年遼寧卷第16題）

東坡 （宋）蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

問： 請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。

【參考答案】“鏗然”一詞傳神描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出響亮有力的聲音（解釋），與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比（思結(jié)構(gòu)）。聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可以體味到作者堅守信念、樂觀豁達(dá)的情懷（慮主旨）。

六、課堂小節(jié)

劉鐵冷在《作詩百法》中說：“詩之有眼，猶人之有目也?！比酥?，乃靈魂之窗口；詩之眼，則是洞察詩詞旨趣的窗口?？梢?，詩眼是詩中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)健詞句，它足以使全篇生姿添色，使詩意雋永含蓄，使詩句靈動飛揚(yáng)。抓住詩眼，就可弄清詩歌的情感脈絡(luò)，領(lǐng)會詩歌的意境和主旨。

詩眼或為一字，或為一詞，或為一句。其位置并不固定，但總是全詩的點(diǎn)睛之筆。