廣西河池市環(huán)江毛南族自治縣思恩鎮(zhèn)疊嶺小學 韋紅杏

課題 S版三年級上冊《孩子考科學家》 課型 探討課學校：環(huán)江縣思恩鎮(zhèn)疊嶺小學 年級：三年級 授課教師： 韋紅杏授課時間：2016年10月18日 星期 二 第 1節(jié)教學目標 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話，提高理解課文內容的能力。2.教育學生以科學家為榜樣，培養(yǎng)他們愛科學的意識。重點 分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話，體會孩子怎樣考科學家。難點 體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。教學方法、手段 多媒體課件 分角色朗讀 情景表演教具 多媒體課件教學過程第二課時一、啟發(fā)談話，導入新課1.上節(jié)課我們學習了第一部分的內容，說說從中你了解到了什么？2.兄弟倆怎樣考達爾文？為什么對達爾文更尊敬了？我們繼續(xù)學習課文。二、學習課文第二部分，了解兄弟倆“考”前的準備工作1.學生默讀課文第二部分。2.教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法呢？3.指名反饋。4.有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣，畫出描寫弟弟動作神態(tài)的詞句，體會其“調皮”。5.引導學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊會說些什么悄悄話呢？ 6.質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？用幾種蟲子拼湊？聯(lián)系上下文理解“怪模怪樣”的意思。7. 出示課件，讓學生觀察這是一只怎樣的“怪蟲”？8.學生練習有感情地朗讀課文第7自然段，加深對課文內容的理解。9.同桌互相說說兄弟倆為考達爾文作好了哪些準備。10.用一句話概括兄弟倆想用什么樣的方法來考達爾文的？【用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文】三、學習課文第三部分，了解兄弟倆“考”的過程與結果1.過了幾天達爾文爺爺來了，兄弟倆是怎樣“考”達爾文的呢？2.分角色朗讀課文第8—17自然段，邊讀邊想。3.達爾文為什么差點笑又不笑，反而裝出驚奇的樣子？為何不直接揭穿？4.用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的句子，引導體會。5.教師質疑：達爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？同桌討論。6.學生反饋。7.理解兩個“叫蟲”的不同意思。第一個“叫蟲”學生聯(lián)系上文自己說說意思，即“會叫的蟲子。”第二個“叫蟲”則讓老師作適當?shù)闹v解，即“說謊蟲”。8.說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？9.議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？10.再分角色讀第三部分課文。11.組織學生小組內表演這部分內容，再推選三人上臺表演。12.大家點評。四、課件展示課前搜集的有關達爾文的趣味故事。五、總結課堂，布置作業(yè)1.教師總結：調皮而聰明的兄弟倆一心想用一只拼湊而成的“怪蟲”來考倒達爾文爺爺，然而卻被見多識廣的達爾文爺爺一眼識破，因此他們對達爾文爺爺更加尊敬了。2.布置作業(yè)（1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽。（2）收集一些昆蟲的知識或者其他科學家的故事與同學們交流。

孩板書子 → 粘成怪蟲 → 拿出匣子 → 得意考設計更加尊敬科 達爾文學 → 馬上要看→ 揭開蓋子→ 裝出驚奇家教學反思這篇課文語言生動活潑，充滿童真童趣。我通過課件直觀再現(xiàn) “怪蟲”的模樣時，同學們學習的興致更高。課堂自始至終圍繞重點“孩子怎樣考科學家”進行，教學達到預期效果。組評1.分角色朗讀和表演等環(huán)節(jié)，能調動學生的學習積極性。2.“搜集信息資料”做得好。課件展示蚱蜢和那只怪蟲的圖片，大大激發(fā)學生學習興趣，讓他們主動參與到教學中來。課文將結束時教師又將搜集到的有關達爾文的趣味故事向學生展示，既開闊學生眼界又激發(fā)他們以科學家為榜樣，培養(yǎng)學科學愛科學意識。領導評定1.教師基本功扎實，駕馭課堂能力強，課件的制作新穎獨特。2.重視課外拓展延伸，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。這個學期我們學校啟動了習作課題研究“海量閱讀 快樂習作”，不光要求同學們閱讀課內知識，更要大量閱讀課外書籍。我們知道在短短的40分鐘課堂里是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸?shù)模P鍵在于讓學生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學生對閱讀的興趣，并學會閱讀。本節(jié)課韋老師在布置課后作業(yè)時就做到了這一點。3.教學是一門永遠不完美的藝術。綜觀本節(jié)課雖有亮點，其中也有值得注意的地方：①集體回答問題多。②評價語不夠豐富。4.如何“定位”才使課堂教學更有實效，希望大家共同探討。