張國宏，李永宏

(呂梁教育學院，山西 呂梁 033000)

【教育研究】

“差等生”提升為優(yōu)等生的策略

張國宏，李永宏

(呂梁教育學院，山西 呂梁 033000)

“差等生”是指在同一群體(班級或年級)中，德、智、體、美綜合評價中處于中等以下的學生。通過對差等生的主要表現(xiàn)和形成原因的分析，提出讓“差等生”提升為優(yōu)等生的基本方法，同時對優(yōu)秀生也有借鑒意義。

差等生；提升；優(yōu)等生

望子成龍，望女成鳳是每位家長對孩子的美好期盼。而在現(xiàn)實生活中，有人群的地方就存在著上中下之分，有學生的班級中就存在著學習上的好中差，這是自然規(guī)律。作為差的學生常常存在著自卑心理，作為差生的家長常常為孩子的學習不如意而積極尋找醫(yī)治良方，作為差生的老師常常因為差生拉了全班的平均成績的后腿而苦惱。筆者經過反復探討，通過對差等生的主要表現(xiàn)和形成原因的分析，提出讓“差等生”提升為優(yōu)等生的基本方法，同時對優(yōu)秀生也有借鑒意義，這對老師、家長、學生共同提高學生的綜合成績具有指導意義。

傳統(tǒng)觀念認為：“差等生”是指學習成績在同班級處于中等以下的學生。筆者認為：“差等生”是指在同一群體(班級或年級)中，德、智、體、美綜合評價中處于中等以下的學生。差等生是一個相對的概念，一位學生在小學低年級是差等生，在小學高年級就可能提升為優(yōu)秀生；在小學時是差等生，通過自身努力或采取綜合干預措施之后，在初中、高中可能提升為優(yōu)秀生；在此校此班為差等生(鳳尾)，在彼校彼班可能成為優(yōu)秀生(雞頭)。

一、“差等生”的主要表現(xiàn)

1.德育方面：表現(xiàn)為不遵守國家的法律、法規(guī)和學校的規(guī)章制度，不遵守社會公德；不熱愛祖國，不熱愛家鄉(xiāng)，崇洋媚外；不關心集體，不團結同學，不尊敬師長，自私愛占別人的便宜，不愿意幫助別人；喜歡奢侈浪費，無勤儉節(jié)約的習慣；不愛參加班集體勞動，不愛幫助大人做家務活；語言不文明，有打、罵弱小和單親同學的習慣等等。

2.智育方面：表現(xiàn)為單科成績常常在60分以下，文化課平均成績在60分以下，有的甚至在40分以下，在班里處于倒數10-15名及以下，或在同校同年級中處于下三分之一的學生。

3.體育方面：表現(xiàn)為體能弱，常規(guī)體操做不了或做不好，跑步、爬山、跳高、跳遠、跳繩、引體向上等項目考核不合格。

4.美育方面：表現(xiàn)為缺乏審美觀念，對文學、音樂、圖畫、戲曲、電影、舞蹈缺乏興趣，美術課上開小差或睡覺，不做老師布置的美術作業(yè)，對自然、社會、科學缺乏美的認識。

5.其他方面：表現(xiàn)為上課時注意力不集中，左顧右盼，愛做小動作，愛和同學說話；上課時睡覺或打瞌睡；上課不記筆記，不做課堂作業(yè)，課后作業(yè)由同學代寫；放學后不往家拿書包，不做家庭作業(yè)，不做假期作業(yè)等。

二、“差等生”形成的原因

1.遺傳因素：父母弱智，有遺傳性疾病，將其遺傳信息傳遞給下一代。

2.疾病因素：①兒童鉛超標易出現(xiàn)頭暈、煩躁、注意力渙散、多動等。②兒童鋅缺乏易出現(xiàn)生長發(fā)育遲緩、精神萎靡不振，皮膚粗糙，毛發(fā)黃軟、厭食等。③碘缺乏病第二代患者易出現(xiàn)弱智。④貧血的學生多出現(xiàn)乏力、精神不振、上課嗜睡。⑤營養(yǎng)不良的學生出現(xiàn)精神不振，耐力差。⑥肥胖的學生喜歡睡、喜歡靜，不愛參加體育運動。⑦抽煙、飲酒的學生記憶力明顯減退等等。

3.學校的因素：①學校領導不重視，對家長、老師、學生的情況調查了解不夠，研究不多。②學校的管理制度不健全或者是落實不到位。③學校的教學器材配備不足。④有的學校正式老師請假不在崗，由臨時代教代課。⑤學校組織安排的參觀等社會活動少。⑥學校環(huán)境對學生學習、成長不適應。⑦學校對老師的家庭、生活關心不夠。⑧學校領導沒有將“差等生”提升工作納入工作的議事日程，未設立“進步獎”、“鼓勵獎”。

4.老師的因素：①老師認識上的不足，認為優(yōu)秀生始終是優(yōu)秀生，“差等生”永遠是“汝子不可教也”。②老師不安心工作，有上調或跳巢的想法。③老師家務活多，無精力、無時間一心放在教學上。④老師能力有限，有的語言表達能力差，有的課堂組織能力不足，有的邏輯思維不清晰。⑤老師沒有充分地將《教育學》、《心理學》基本知識、基本技能應用到教學中。⑥老師以填鴨式教學為主，缺乏對學生的鼓勵、獎勵，沒有注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

5.學生父母(家長)的因素：①學生父母認識上不足，認為自己的孩子還小，學好學差一個樣，長大了自然就提高了。②學生父母身教不夠，有的學生家長不讀書，不看報，不學習，有的家長吃喝玩樂，花天酒地。③學生父母忙了生計，忙于工作，沒時間無精力照看孩子。④學生父母對孩子關心不夠，尊重不多，孩子取得成績不表揚、不肯定、不鼓勵，老按成人標準要求孩子。⑤學生父母沒有將”寓教于樂“，寓游于學，寓勞而學，體現(xiàn)在日常生活中，不注重培養(yǎng)孩子的學習興趣，沒有引導、幫助孩子樹立自信心。

6.學生自身的因素：①因病或體弱。②認識上的差距，自己倒數第二，老向同班倒數第一看齊；有的真認為自己腦子好，現(xiàn)在不學習，將來學也能趕上優(yōu)秀生。③戀愛，影響了學業(yè)。④貪玩：玩電腦、玩游戲、玩手機等，將興趣放到了玩上，而沒放在學習上。⑤有的學生缺乏近期進步目標和遠大理想。⑥有的學生因病或因事請假后，沒有把老師授課內容及時補上，上課跟不上老師的進度，變成了“差等生”。

7.社會環(huán)境的因素：①校園暴力或校外暴力對學生的傷害。②學生家庭居住處噪音大，或有游戲廳，或有麻將館，或有歌廳等因素不利于學生休息和學習。③鄰居同伴正能量少，負能量多。

三、將“差等生”提升為優(yōu)秀生的對策

學生如同一張白紙，在學習的道路上和人生的征程中將描繪出五彩繽紛、美麗、動人的光輝藍圖。著名科學家愛迪生在上小學時是班里的“低能兒”，常常被同班學生稱為“白癡”、“傻瓜”，上課回答問題時常常被同學恥笑。而他的母親經常稱贊小愛迪生是最聰明、最優(yōu)秀的孩子，母親為他樹立了成才、成功的信心，經過他的不懈努力，發(fā)明了留聲機、發(fā)電機、電燈等一個、共三百多個項目，最終成為全世界著名的科學家、發(fā)明家。由此看來，我們現(xiàn)在的差等生將來都能成為社會主義事業(yè)的有用人才。

1.將差等生提升為優(yōu)秀生應從小抓起。3-6歲是兒童形成行為習慣的最佳時期，這個時期培養(yǎng)孩子尊重老人、愛勞動的習慣對于將來德育的發(fā)展大有好處，因此，孩子在幼兒園老師教育的基礎上，父母應有意識地培養(yǎng)孩子為老人讓坐位，吃好的東西與老人分享，吃飯不挑食，飯后幫助父母收拾餐桌上的雜物，自己洗手、洗襪子習慣等。每取得一次成績，都要表揚、鼓勵孩子。幫助孩子數數，快速數1-20的阿拉伯數字，有利于提升孩子將來思維的敏捷性。10以內的加減法反復練、反復學有利于提高孩子的思維能力。經常和幼兒看圖書、講小故事培養(yǎng)閱讀興趣，然后讓孩子給大人講，提高語言表達能力。根據眼前看到的事物，引導孩子多問為什么？讓孩子自己回答，然后大人給出正確答案，有利于開發(fā)孩子的智力。按照教育部2012年10月發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求在游戲和日常生活中潛移默化地發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，激發(fā)其好奇心和探究欲望，利于為孩子全面發(fā)展奠定基礎。

2.抓住學生每一個德、智、體、美等方面存在的問題，采取有針對性的干預措施。因疾病因素引起的家長要及時帶孩子到專科醫(yī)院檢查、治療。

3.培養(yǎng)“差等生”的學習興趣。①口頭表揚：當孩子做了一件好事或回答問題正確時，家長或老師的口頭表揚，特別是老師在1-2周內在同學們面前表揚一位學生三次，非常有利于樹立“差等生”的自信習。②老師批改作業(yè)的評語可以鼓勵差等生進步，如按甲、乙、丙、丁分，評甲和甲上的總比評乙上的鼓勵作用強，如按特優(yōu)、優(yōu)、良、一般分，評優(yōu)和特優(yōu)的評語非常有利于鼓勵差等生進步。③個別談心、談話。老師單獨把一位學生叫到辦公室常常是批評的可能性大，如果一次用20-30分鐘時間專門對某些學生進行鼓勵性談話，可以提高該學生的自信習，利于差等生進步。④“興趣”是最好的老師，培養(yǎng)學生的興趣可以從一門主課入手，也可以從語文的某一方面進行培養(yǎng)。有三門以上課程時，先抓一門，使其成績成為班里名列前茅的學生，然后逐步抓另兩門課程。當學生完成某一道作業(yè)或回答正確每一道題有輕松享受的感覺時，學生的學習興趣自然而然就提高了。

激發(fā)興趣的方法還有：①利用“熟悉產生好感”誘發(fā)興趣；②利用“快樂提高興致”強化興趣；③利用“新奇吸引注意”深化興趣；④利用“愛屋及烏”拓寬興趣。

4.學習要遵循生理心理規(guī)律。3-6歲的兒童注意力集中時間約5分鐘左右，7-10歲的學生注意力集中時間約20分鐘左右，10-12歲的學生的注意力集中時間約25分鐘左右，12歲以上約30分鐘。老師在教學中應將教學內容分清輕重緩急，每堂課上對重點內容進行講解后，應調整一下課堂氣氛，由全神貫注到松馳3-5分鐘后再組織一次重點講解，有利于同學們接受，當然師生互動是必不可少的。國家安排的課間休息、星期天休息、家庭作業(yè)數量、睡覺時間都 是有科學道理的。有的老師家長為了追求文化課提高，老師給學生布置的作業(yè)多，家長把孩子當作學習工具，10歲左右的學生每天晚上11點半之后才能睡覺，打疲勞戰(zhàn)，如何能保證學生上課時保持精力充沛呢？希望老師、學長切勿再讓學生打疲勞戰(zhàn)學習了。

當然，課后作業(yè)、家庭作業(yè)是必不可少的，因為它是鞏固知識點，提高知識點記憶率必不可少的一環(huán)。特別是雙休日約60個小時，決不可以一玩了之，應當利用這個時間溫故而知新，每天可以分3-4次共學習3小時左右，不可超過6小時/天。過多不利于學生大腦充分休息。大家都知道龜兔賽跑的道理，差等生就是要在別人不學習時，利用雙休日積極主動提升自己。

5.預習的重要性。在老師上課前，學生主動將老師授課的內容提前自學，一方面可以培養(yǎng)學生的自學能力，在大腦中儲存知識的第一信息。另一方面，在學生聽課時，知道的問題聽起來輕松，不知不懂的問題專心聽老師講解對學生是一種享受。

預習就象醫(yī)學上的預防重于治療，就象消防上的防火重要于滅火一樣，凡事預則立、不預則廢，成功往往是為有準備的人準備的，優(yōu)秀生之所以是優(yōu)秀生是因為他們未雨綢繆，在別人還沒有學這個知識點之前，他們自學(預習)了十之八九。而差等生落后的原因之一就是之前不預習，上課注意力不集中，課堂課后作業(yè)正確率低，經常參加補課，精力、時間用得不比優(yōu)秀生少，但成績總是不理想。建議所有學生在老師上課之前要預習老師授課內容。

6.科學應用記憶方法，提高學生記憶能力。①試圖回憶法：學生背誦課文、英語單詞或數理化公式定理時，不妨以20-30%的時間讀、聽、看、寫，而以70-80%的時間試圖回憶，比不回憶記憶效果好2-3倍。②先理解后記憶法：先理解了某段文章的含義，然后一段接一段的往下記，這樣就記得牢。③用開始至剛能記住某一段文章或知識點的時間，再追加上50%的時間鞏固熟記，花時間相對少，遺忘率低。④及時復習法。熟記后在16-24小時之內復習一次，這樣記住率高。心理學家斯必叟(Spitzer)曾讓被試者去背同一段文選，甲組在熟記后及時復習了一次，乙組則不作任何復習。一天后測試，發(fā)現(xiàn)甲組記住了98%的內容，乙組記住了56%的內容；一周后再測，甲組還記得83%，乙組卻只記得33%。一次復習，就造成了兩組效果如此差距，及時復習的優(yōu)越性不言而喻。⑤過電影法：學生將每天學到的知識在晚上睡覺前頭腦中回憶一次，第二天早晨剛起床再回憶一次，非常利于知識的鞏固與提高。

7.漏錯本法。學生將老師批改作業(yè)時或考試時自己做錯的題集中登記到一個本子上，上面寫上正確答案，舉一反三，觸類旁通，節(jié)省學習時間，對學生提高很快。

8.家長與代課老師多溝通。老師多深入學生家家訪，有利于及時掌握學生的學習、生活、環(huán)境情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，有利于提高學生的綜合能力。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只要學校認真貫徹落實黨和國家的教育方針、政策和相關教育法律、法規(guī)；老師切實履行《教師法》中教師權利和義務，愛學生和自己的孩子一樣，盡心盡力，盡職盡責；家長(父母)當好孩子的第一任老師，從細微處關心、鼓勵、支持和用心培養(yǎng)孩子；社會給學生提供良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境；我們的學生都是德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀生，都能夠成為中國特色社會主義事業(yè)建設的接班人。

2016-03-08

張國宏(1963-)，女，山西離石人，呂梁教育學院副教授，研究方向：中小學政治教學。

G632

A

1672-2086(2017)01-0016-03