虞 惠

（江蘇大學財經學院，江蘇鎮(zhèn)江 212013）

引言

隨著我國經濟社會的深刻變革、對外開放的日益擴大、科技的迅猛發(fā)展，各種思想文化交鋒愈加頻繁，迫切需要深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認識。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新[1]”，其指出了在新時代我們對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的科學態(tài)度，是繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本方針，具有重要的現實指導意義。

在當今這個多媒體時代，眾多套路式的娛樂綜藝節(jié)目叢生肆虐，而《經典詠流傳》這一優(yōu)秀的詩詞文化音樂節(jié)目橫空出世，一改往日傳統(tǒng)文化的說教口吻，讓中華傳統(tǒng)文化涓涓流淌，卻以無比強大的姿態(tài)震撼著人們的心靈。正是在這樣的背景下，本文獨辟蹊徑，從實際出發(fā)，對大學生傳統(tǒng)文化傳承情況進行問卷調查與訪談，同時深入分析《經典詠流傳》節(jié)目對于大學生傳統(tǒng)文化教育的啟示，探索提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的路徑。

1 大學生傳統(tǒng)文化傳承情況調查與分析

1.1 調查對象與方法

本次調查主要以江蘇大學學生為對象（調查對象包括本科生、研究生各級學生，同時涵蓋文科類、理工類、藝術體育類學生，調查群體具有全面性、科學性），采用問卷調查法與訪談法的形式展開。調查共發(fā)放問卷500份，得到有效問卷420份，利用EXCEL等軟件對調研數據進行科學地篩選、統(tǒng)計與處理，得到大學生傳統(tǒng)文化傳承現狀。

1.2 大學生傳統(tǒng)文化傳承現狀

1.2.1 對學校課程的參與度不高

通過對問卷的分析，我們發(fā)現，在大學生對學校開展傳統(tǒng)文化教育的期望方式進行選擇時，希望學校開設傳統(tǒng)文化相關課程的學生僅占18.33%。而且，經過訪談，大部分學生反映，學?，F存的相關課程內容較為單一，且專業(yè)性較強，缺乏興趣點。這說明學校在相關課程內容上還需要進一步的完善，以激發(fā)學生的學習興趣，真正發(fā)揮課堂在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承方面的關鍵作用。

1.2.2 對傳統(tǒng)文化認識與掌握欠缺

調查顯示，問卷中涉及傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)民俗等相關文化常識的題目，平均正確率約為68.33%，仍存在一部分學生對傳統(tǒng)文化相關知識的掌握比較欠缺。此外，有極少數同學認為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生的精神塑造沒有多大作用，可見大學生中仍然存在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性認識淡薄的現象。這表明傳統(tǒng)文化的重要性及相關知識有待進一步的普及，必須將大學生傳統(tǒng)文化教育落到實處，才能真正地提升大學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

1.2.3 缺乏調動積極性的學習平臺

在調查中，大學生對傳承傳統(tǒng)文化進行未來展望時，我們發(fā)現，有81.42%的大學生希望學校利用網絡等新媒體進行傳統(tǒng)文化教育。不少學生表示，除了圖書館以外，學校幾乎沒有方便學生進行傳統(tǒng)文化學習的場所，而在當下的信息時代，他們迫切需要能夠隨時隨地實現輕松學習的便捷平臺。

1.2.4 缺乏形式新穎、內涵豐富的實踐活動

調查結果顯示，與單一的說教方式相比，大學生更愿意參加能夠親身實踐的活動。我們發(fā)現，在大學生對學校開展傳統(tǒng)文化教育的期望方式進行選擇時，希望學校開展傳統(tǒng)文化相關實踐活動的學生約為75.95%。此外，在訪談中，不少學生希望學校能夠多舉辦一些內涵豐富且具有趣味性的活動，讓學生們在學習中找到共鳴，更好地體悟傳統(tǒng)文化的內涵與魅力，真正成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的崇尚者、傳承者和踐行者。

2 《經典詠流傳》節(jié)目對于提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的啟示

《經典詠流傳》是中央電視臺推出的大型詩詞文化音樂節(jié)目，播出之后，好評如潮，它以中國音樂元素為依據，以中國風格為基調，以中國作曲家為載體，以中國作品為體現[2]，讓人們深感中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力和不竭的生命力。作為一個成功的范例，它會為我們提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提供很多有價值的參考。

2.1 注重形式創(chuàng)新，增強傳統(tǒng)文化認同感

為拉近與觀眾的距離，《經典詠流傳》通過“朗誦+傳唱+品鑒”的形式和觀眾形成交流互動。由撒貝寧主持節(jié)目，并朗誦詩詞，奠定情感基調。數十位經典傳唱人，用或流行或古典的手法演唱經典詩詞，帶領觀眾在歌者們的演繹中領略詩詞之美。歌曲演唱完畢，由傳唱人或其他嘉賓講述歌曲的創(chuàng)作背景、時代意義。最后進入鑒賞時刻，由康震解讀經典背后的詩詞人文背景，王黎光、庾澄慶、曾寶儀進行歌曲點評，帶領觀眾共同品鑒歌詞文化內涵，大大增強了觀眾的傳統(tǒng)文化認同感。

2.2 注重內容普世性，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在作品的選取上，《經典詠流傳》所選的每首作品，都有強烈的現實觀照，比如《墨梅》里“只留清氣滿乾坤”的中國氣節(jié)，《苔》里“苔花如米小，也學牡丹開”的堅韌不拔，《定風波》中“一蓑煙雨任平生”的曠達超脫，《沁園春·長沙》中“指點江山，激揚文字”的豪氣干云……節(jié)目選取的詩詞并不生僻，就在我們的身邊，傳達的情懷也具有普世性，不會因為年代悠久產生距離感。

在經典傳唱人的選取上，節(jié)目顛覆了“聲音第一”的標準，融入了更加多元化的選擇維度，如傳唱人的故事性、閱歷和情緒感染力。正因為如此，鄉(xiāng)村支教老師、奧運冠軍、職業(yè)棋手等都能站在《經典詠流傳》的舞臺上，將經典詩詞轉化為優(yōu)美的歌曲，并分享他們的故事。再通過鑒賞團成員對傳唱歌曲的專業(yè)點評，挖掘詩詞背后的故事，以現代人更加喜聞樂見的方式，去學習詩詞，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展[3]”。

2.3 注重情感共鳴，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

《經典詠流傳》用“和詩以歌”的形式將古典詩詞和現代音樂水乳交融，令人耳目一新[4]。在注重節(jié)目時代化表達的同時，更深度挖掘詩詞背后的內涵，講述文化知識、闡釋人文價值、解讀思想觀念，為現代文明追根溯源，喚起了人們對文學的熱情從而達到了情感的共鳴，實現了文化感染人、鼓舞人、教育人的傳播作用。《經典詠流傳》作為一檔央視大型詩詞文化音樂節(jié)目，立足于本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重人文情懷的挖掘，也為今后我們的傳統(tǒng)文化傳承工作提供了積極的參考。

3 探索提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的路徑

如何提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是研究的最終目的，基于對大學生傳統(tǒng)文化傳承情況調查結果的分析，同時深入分析《經典詠流傳》節(jié)目帶來的啟示，我們對提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提出如下對策建議：

3.1 把豐富課程內容作為主任務

課堂是文化教育的主陣地，在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化過程中擔任著至關重要的角色。

在課程設置上，高校可以設置傳統(tǒng)文化相關的必修課以及選修課，讓學生們更近距離地接觸傳統(tǒng)文化?！督浀湓伭鱾鳌芬云鋬热莸钠帐佬远锌诮员?，我們的課程也應當注重內容的多元化，同時注重學生的興趣點，因趣制宜，可以涵蓋飲食文化、節(jié)日風俗、文學、手工藝、建筑藝術等諸多方面，讓每一位學生都能找到自己感興趣的傳統(tǒng)文化課程，在課程學習中體味傳統(tǒng)文化的魅力所在。

3.2 加強文化設施的建設和創(chuàng)新

《經典詠流傳》以其獨具創(chuàng)新的形式為我們提供了示范，在提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的過程中，高校也應當注重對文化設施的建設和創(chuàng)新。良好的文化設施是進行傳統(tǒng)文化學習不可或缺的前提條件。

除了圖書館之外，高校應當為同學們提供更多適合傳統(tǒng)文化學習的場所，比如，開辟國學交流角、傳統(tǒng)美食烹飪廚房等場所，讓學生們能有更多豐富的文化交流、思想碰撞的機會，從而調動起學生們學習傳統(tǒng)文化的積極性。

《經典詠流傳》將中華經典的詩詞文化與電視媒介、網絡平臺有機結合，取得了空前的成功。如今的互聯網時代，網絡的普及使互聯網行業(yè)飛速發(fā)展，極大地改變了人們的生活方式[5]。因此，高校也要加強新媒體文化設施的建設，方便在校大學生們不受地點和方式的制約，能夠隨時隨地享受在線學習傳統(tǒng)文化的樂趣和便捷。高?？梢约訌娦@網絡平臺的建設，比如，創(chuàng)建中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微信公眾平臺，定期推送國學經典、趣味歷史故事、傳統(tǒng)民俗等；建立校園線上傳統(tǒng)樂曲點播臺，鼓勵學生們感悟傳統(tǒng)音樂的深厚文化內涵；在校園網站主頁開辟傳統(tǒng)文化板塊，展示傳統(tǒng)文化的精髓，并引導學生們進行在線互動。

3.3 挖掘傳統(tǒng)文化的人文情懷

《經典詠流傳》注重對經典詩詞背后人文情懷的深層次挖掘，與觀眾產生了情感的共鳴。對人文情懷的挖掘，對于提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也很重要。實踐活動是挖掘人文情懷的有效載體。高校應當多舉辦傳統(tǒng)文化教育普及活動，比如，舉辦傳統(tǒng)文化百家講壇、民族藝術興趣交流會、傳統(tǒng)文化知識競賽、詩詞大會等新穎多樣的實踐活動，發(fā)動學生廣泛參與，以增進學生們對傳統(tǒng)文化深層次的理解和領悟。同時，高校也要引導學生樹立起民族文化自信。高校可以在校園的公告欄、標志性建筑、路牌等場所醒目地標示關于傳統(tǒng)文化的標語，大力宣傳傳統(tǒng)文化的人文價值，潛移默化地使學生們對于傳統(tǒng)文化傳承有更明晰的責任感。

4 結語

隨著世界科技的迅速發(fā)展和競爭的日趨激烈，各種思想文化的交鋒愈演愈烈，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升已迫在眉睫。但提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并非一蹴而就，它是一個循序漸進的過程，離不開高校的不懈努力。但我們也要樹立信心，堅信中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化定會在新時代的土壤中綻放出更加絢爛的芳華。

[1]習近平.卷首語[J].中國教師，2017(22):1.

[2]王黎光.從《經典詠流傳》說起[N].中國文化報，2018-03-26(005).

[3]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——習近平同志代表第十八屆中央委員會向大會作的報告摘登[N].人民日報，2017-10-19.

[4]劉穎余.從《經典詠流傳》熱播看傳統(tǒng)文化的魅力[N].工人日報，2018-03-19(003).

[5]張倩.加強新時期大學生傳統(tǒng)道德文化教育的探析[J].科技展望,2017(04):336-337.