李艾穎

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林長春 130012）

前言：當(dāng)今社會我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷地提高，這些都得益于創(chuàng)新，創(chuàng)新使我國能夠在世界上不斷趕超他國，綜合國力得到較高的提升。而一個國家的基本便是教育，教育水平能夠決定一個國家的未來、高等教育管理是高等教育中一個重要的環(huán)節(jié)，我國高職院校應(yīng)時代的潮流，對高等教育管理進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取培養(yǎng)出高能力人才，為我國未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1 我國高職院校教育管理的現(xiàn)狀

1.1 高職院校管理制度落后

管理制度是高職院校管理水平最為直觀的表現(xiàn)，一個好的管理制度能夠確保高職院校教育管理的水平。然而當(dāng)今我國部分高職院校的管理制度卻出現(xiàn)了一些問題。我國傳統(tǒng)的管理制度主要體現(xiàn)在對學(xué)生的監(jiān)督上。為學(xué)生制定了較多的規(guī)則，以實現(xiàn)約束學(xué)生的目的。然而這樣的管理制度不利于學(xué)生的發(fā)展，在飛速發(fā)展的社會中，其弊端也越來越明顯。落后的管理制度會限制學(xué)生的創(chuàng)造性，使得學(xué)生沒有機會展現(xiàn)自身的才能，同時也缺乏獨立思考的能力，無法自主決定是否和如何去做某事。擁有這樣落后的管理制度的高職院校一般較為難以培養(yǎng)出實用人才，而是培養(yǎng)出一群能夠獲得高分的學(xué)生，這些學(xué)生的考試成績可能會較好，但卻難以對國家做出有用的貢獻(xiàn)，缺乏推動國家各行業(yè)發(fā)展的能力。傳統(tǒng)的管理制度使得教師和學(xué)生之間存在著難以消除的隔閡，同樣，這樣的管理制度使得管理人員思想僵化，不利于學(xué)生和教師之間的交流，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生得不到全面的發(fā)展，將來離開學(xué)校將會難以適應(yīng)社會。落后的管理制度是高校在這創(chuàng)新型社會中應(yīng)該改進(jìn)的一部分。

1.2 管理沒有落實到位

管理工作是高職院校教育工作中較為重要的一部分，它能夠確保學(xué)生在學(xué)校里能夠豐富自己的知識，不斷地去激勵自己，提高自身的能力。但在一些高職院校中，雖然有著合理的管理制度，但卻沒有對管理工作落實到位，僅僅將工作停留于表面管理。部分管理者在進(jìn)行工作時不負(fù)責(zé)，在進(jìn)行管理時不夠細(xì)致，大大降低了管理工作的效果，導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識，只對學(xué)生的紀(jì)律進(jìn)行一定程度的簡單檢查，約束學(xué)生的行為。另外，管理人員不能夠及時反映管理情況，導(dǎo)致一些問題長時間存在卻難以得到解決。管理的落實是管理工作中最為重要的一個環(huán)節(jié)，如果不能保證該管理的落實，那么先進(jìn)的管理制度也無法發(fā)揮其優(yōu)勢，不利于高職院校對人才的培養(yǎng)，無法給予高職院校教學(xué)工作以活力，這樣培養(yǎng)出來的人才專業(yè)水平較其他管理工作落實完善的院校培養(yǎng)出的人才會低上許多，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生難以滿足社會的需求。

1.3 學(xué)生沒有人生目標(biāo)

一個人只有有了目標(biāo)之后才會具有奮斗動力，然而在當(dāng)今社會我國的高職院校中學(xué)生大多沒有人生理想。這也是管理中存在的重要問題。高職院校是培養(yǎng)學(xué)生三觀的重要地方，在這個時間段，是學(xué)生樹立自身三觀的最佳時間。如果缺乏必要的教育管理，部分學(xué)生可能無法樹立正確的三觀。學(xué)生可能無法擁有獨立思考的意識，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也難以擁有一個正確的、積極的心態(tài)。缺乏這些東西的學(xué)生將來的前途將會很有限。部分大學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)社會，便是因為他們?nèi)狈Κ毩⑺伎嫉哪芰?，無法在社會中合適地定位自己，找不到自身的人生目標(biāo)，缺乏積極進(jìn)取的精神。社會中這樣的情況不在少數(shù)，大部分的“啃老族”大多是因為在院校中沒有樹立正確的三觀，在社會中便陷入迷茫之中無法自拔。

2 改正教學(xué)管理中問題的措施

2.1 完善高校的管理制度

完善的管理制度是高職院校進(jìn)行教育管理的基礎(chǔ)，我國部分高職院校依舊采用落后的管理制度，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新能力，屬于高分低能群眾。改進(jìn)高職院校的管理制度已經(jīng)迫在眉睫。在創(chuàng)新型社會中，需要的是擁有創(chuàng)新能力的人才，這樣的人才能夠推動社會的迅速發(fā)展。在進(jìn)行教育方式改革時，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重對學(xué)生思想建設(shè)，提高其思想道德素質(zhì)。另外，在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對所學(xué)學(xué)科感興趣便會更加積極地學(xué)習(xí)，同時學(xué)校應(yīng)盡量減少對學(xué)生不必要的約束，給予學(xué)生發(fā)揮自己才能的空間，使得學(xué)生的才能能夠展現(xiàn)出來，增強學(xué)生對自己的信心。另外，教師也應(yīng)同學(xué)生進(jìn)行課外必要的交流，增進(jìn)彼此間的了解，這樣不僅有利于教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，還能增進(jìn)師生間的交流，減少兩者間的隔閡，更利于學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握。此外，在進(jìn)行管理制度改革時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而不是一味地傳授知識。授人以魚不如授人以漁，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績將全方面得到提高，同時有利于學(xué)生的持久性發(fā)展。

2.2 認(rèn)真落實管理工作

任何工作都需要在計劃后進(jìn)行認(rèn)真的落實，在教學(xué)工作中同樣如此，部分高職院校的管理工作落實不到位，也是嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的一個原因。部分教師因教學(xué)管理工作落實不到位，而逐漸輕視教學(xué)管理，在教學(xué)時沒有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生沒有得到應(yīng)有的約束，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，跟不上課程內(nèi)容。因此，應(yīng)加強對管理工作的落實。首先便需要提高教師的綜合素質(zhì)，不僅僅要提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)，還應(yīng)提高教師道德素養(yǎng)。教師是在教學(xué)工作中直接與學(xué)生接觸的群體，對學(xué)生的影響較為明顯。教師應(yīng)具有職業(yè)道德素養(yǎng)，盡己所能教導(dǎo)學(xué)生，這便需要學(xué)校加強對教師的精神文明建設(shè)，學(xué)校可以盡可能多地展開精神文明建設(shè)活動，另外還可以建立一套完善的獎懲制度，激勵教師全力教導(dǎo)學(xué)生，去贏得屬于自己的榮譽，給予教師成就感。只有認(rèn)真地落實管理工作，才能保證校園運營的質(zhì)量，能夠真正為社會培養(yǎng)出有用的人才。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

學(xué)生是學(xué)校教育工作中的主體，要提高教學(xué)水平加強對教學(xué)的管理，便需要從學(xué)生入手。當(dāng)今學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，以漸漸失去了自主意識，缺乏自我判斷能力，難以自己做出正確的決斷。在院校中，失去了過去高強度的約束，學(xué)生會很容易迷失方向，對突如其來的自由感到迷茫。難以找到正確的目標(biāo)，容易走錯人生道路。這時，院校的管理工作的重要性便體現(xiàn)了出來。高職院校需要加強對學(xué)生的管理，更要注重對學(xué)生的精神文明建設(shè)。院校應(yīng)適時地開展活動，來給學(xué)生的三觀樹立正確的導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，避免學(xué)生有厭世情緒。院校應(yīng)采取方法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生便能漸漸培養(yǎng)出自主意識，能夠合理安排自己的時間，樹立一個正確的人生目標(biāo)，并向著目標(biāo)不斷前進(jìn)，在追逐目標(biāo)的過程中不斷提高自身能力，全方面提高自身的素質(zhì)。

結(jié)語：高職院校中的教學(xué)管理工作是較為重要的一個工作，一個完善的管理系統(tǒng)能夠保證教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出有用的人才。在當(dāng)今這個創(chuàng)新型社會中，高職院校也應(yīng)對落后的管理方式進(jìn)行改革，努力適應(yīng)社會的需求，順應(yīng)時代的潮流，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力是較為重要的能力，創(chuàng)新能力可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

[1]陳瑞莉.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)管理改革——以“挑戰(zhàn)杯”為個案的研究 [J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ，2015，（11）：12-13.

[2]東山，盛新建，蔡冬棟.民辦高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的思考 [J].黑河學(xué)刊，2014，（11）：31--32.