尚 甜

（西安商貿(mào)旅游技師學院，陜西西安 710000）

具備優(yōu)秀職業(yè)道德的職業(yè)院校畢業(yè)生已成為助推社會發(fā)展的強大動力，也已成為職業(yè)教育最顯著的名片之一。職業(yè)道德是職業(yè)活動中應遵循的道德規(guī)范的總和，以及專業(yè)所需的道德標準，道德觀念和道德素質(zhì)的總和。

而職業(yè)道德的培養(yǎng)和提升與校園文化建設(shè)是密不可分的。校園文化建設(shè)的主要載體是校園文化活動。校園文化活動具有多樣性，體育游戲、文藝活動、師風師德、競賽氛圍都屬于校園文化的范疇。

課堂固然是校園文化的傳承的主陣地，尤其德育課堂在承擔校園文化教育具有不可忽視的地位。而環(huán)境所擁有的潛移默化育人效果，確是“說教”等課堂教育無法替代的，教育環(huán)境中的職業(yè)道德教育明顯高于技術(shù)或理論知識教育的程度。育所培養(yǎng)的技能型人才，職業(yè)道德培養(yǎng)理應成為人才培養(yǎng)的重中之重，也理應成為綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的突破口。

一、職業(yè)道德教育是職業(yè)學校實施綜合素質(zhì)教育的突破口。

隨著中國的經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，職業(yè)教育所體現(xiàn)的重要性愈發(fā)突出，用人單位對職校畢業(yè)生的認識正在發(fā)生著巨大的變化。職業(yè)教育已成為促進轉(zhuǎn)移，調(diào)整結(jié)構(gòu)，改善民生舉措的一種途徑，其重要性促使職業(yè)教育已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略的層面。

而如何培養(yǎng)優(yōu)秀職校學生？特別是技能拔尖，綜合素質(zhì)出眾的綜合性人才，是擺在職業(yè)教育面前是一個真正的問題。綜合素質(zhì)，是一個大的范疇，它是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)，如此巨大的一個范圍，顯然是職業(yè)教育幾年時間難以全方位完成的，尋找核心素養(yǎng)，抓住重點、以點帶面，就成為了職業(yè)教育事半功倍的突破口。

隨著高等教育畢業(yè)生就業(yè)崗位下沉，以職校畢業(yè)生為用人主體的單位用工壓力相對緩解，根據(jù)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，對職校畢業(yè)生的期望值逐漸增加。這些變化，使職業(yè)學校必須放棄技能為先的培養(yǎng)模式，取而代之開始全面實施學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

以德為先，中國共產(chǎn)黨選人用人的首要標準與企業(yè)用人“道德為上”的標準不謀而合。而作為職業(yè)教

二、職校生的職業(yè)道德水準具有綜合素養(yǎng)全面展示功能

職業(yè)道德是在道德范疇內(nèi)，在職業(yè)活動過程種所展示的，與職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)相一致的行為總和。同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務體現(xiàn)。作為職校生，職業(yè)道德是一切職業(yè)行為準則的基礎(chǔ)。也是企業(yè)期望職業(yè)學校實施的教育類別中最迫切的一類。

職業(yè)學校學生學習成績一般，綜合素養(yǎng)高低一般會被用人單位按照“聽話”、“吃苦”、“踏實”、“肯干”等形容詞進行標注，尤其在職業(yè)生涯初期，很少有參照發(fā)展眼光看待的評價。這是極為殘酷，又是十分現(xiàn)實的。那么，作為職校生，就只能依托這些具體的形容詞來體現(xiàn)自身的優(yōu)勢，從而爭取發(fā)展機會。而這也恰恰是職業(yè)品德、職業(yè)紀律、職業(yè)責任的具體體現(xiàn)，也是履約、守則等職業(yè)生活行為的具體體現(xiàn)。由此我們清晰認識到，職校生的職業(yè)道德水準，基本展現(xiàn)了其綜合素養(yǎng)。

三、提高學生職業(yè)道德建設(shè)的途徑

市場是職業(yè)教育的指揮棒，市場需要良好的職業(yè)道德的技術(shù)人才已成為時代潮流。為了適應人才發(fā)展需要，職業(yè)院校在培養(yǎng)學生過程中必須要把職業(yè)道德培訓置于首要位置。職業(yè)道德教育的效果直接決定了職業(yè)院校的教育質(zhì)量。如何培養(yǎng)學生職業(yè)道德，已成為職業(yè)學校一項重要工作。

1、教師為人師表，全面體現(xiàn)榜樣作用。

西安商貿(mào)旅游技師學院提出的“愛與榜樣”的教育理念，詮釋了教育的真諦。學高為師、德高為范，這是教書育人者時刻銘記的警言，也是教師職業(yè)道德標準的體現(xiàn)。以身作則，注重身教，是為人師表的重要內(nèi)容。

《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》第一篇關(guān)于職業(yè)技術(shù)學校教師的文章提出了“師德為先”的基本要求。作為老師，以人格魅力、專業(yè)魅力、學識魅力感染學生，成為學生發(fā)展和健康成的領(lǐng)路人。對于教師來說，意味著教師用自己的言行做表率，當學生學習并遵循榜樣。為此，教師必須在思想道德，知識，語言習慣，生活方式和風度等方面成為學生的榜樣。

教師正確的世界觀，生活觀，價值觀，崇高的道德觀念，對學生都有積極的引導作用，可以幫助學生識別邪惡、丑陋；提高道德意識，引導學生形成正確的人生觀，價值觀和道德意識；教師的道德和情感形象，充滿活力和傳染性，可以引起學生的情感和情感共鳴，培養(yǎng)學生豐富的道德感和健康的情緒；老師的道德意志，對學生有很大的激勵作用，可以增強學生克服信心和實力的困難，鼓勵學生行使堅定的意志和頑強的毅力；老師崇高的道德行為，可以成為學生直接的榜樣，可以引導學生選擇正確的道德行為。許多教育實踐證明，教師道德本身是一個巨大的教育力量，對學生起著潛移默化的作用。

2、引導校園文化建設(shè)促進學生職業(yè)道德培養(yǎng)

學生職業(yè)道德建設(shè)培養(yǎng)的因素很多，其中校園文化活動起著重要的支撐作用。職業(yè)院校校園文化活動，一般都會融入比較濃厚的競賽氛圍，在各類競賽活動中，強化職業(yè)道德要求，會收到良好效果。

同時，在校園文化建設(shè)方面，宣揚行業(yè)精英，弘揚道德模范，也是校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。完善的文化體系建設(shè)，明細的校園文化發(fā)展方向，都必須樹立“為職業(yè)道德建設(shè)”服務的思路。

職業(yè)學校要學會運用各種媒介宣傳載體，豐富宣傳手段，大力營造有利于學生職業(yè)道德教育的輿論環(huán)境；應通過主題班會，各類體育文藝活動，為同學們提供相互學習，深化學生的教育氛圍。同時還要開展豐富多樣的職業(yè)道德評價活動，在同學中樹立榜樣，把學生職業(yè)道德逐步內(nèi)化，逐步強化，不斷提高學生的職業(yè)道德意識。

3、將就業(yè)指導課，社會實踐活動作為學生職業(yè)道德建設(shè)的主要載體

重視就業(yè)指導課在學生職業(yè)道德建設(shè)過程中的引領(lǐng)作用，通過案例法教學，幫助同學們樹立職業(yè)道德底線意識。要幫助同學們建立到用人單位衡量員工的第一標準就是“職業(yè)道德”的意識，從而引起重視。在企業(yè)的需求影響下，職業(yè)道德教育能夠取得良好的效果。

同時，要積極爭取為同學們創(chuàng)造更多的社會實踐機會，通過組織學生參加社會實踐，可以較好的幫助同學們認清現(xiàn)狀，加深對職業(yè)道德重要性的認識，從而取得比課堂上的職業(yè)道德教學更具深刻的教育效果。

職業(yè)院校在職業(yè)道德教育方面，要詳細了解職業(yè)學校學生的職業(yè)道德水準，盡快查缺補漏。對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題要針對性的解決。加強職業(yè)道德教育，是加強職校生綜合素養(yǎng)教育的突破口，也是教書育人教育本質(zhì)的根本需要。做好了職業(yè)道德教育，可以提高學生就業(yè)競爭力，體現(xiàn)職業(yè)院校辦學水準。隨著職業(yè)院校辦學水準的穩(wěn)步提升，新時代下職業(yè)院校必將為實現(xiàn)中國夢做出巨大貢獻。

[1]當代大學生職業(yè)道德培育的現(xiàn)狀及對策研究[D].王楠.吉林農(nóng)業(yè)大學 2013。

[2]社會主義核心價值體系視域下的大學生職業(yè)道德教育研究[D].高磊.東北石油大學 2011。

[3]高職院校職業(yè)道德教育問題探析[D].張建寫.河北師范大學 2008。