何依群

（嘉興市第五高級(jí)中學(xué)，浙江嘉興 314051）

高中學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生在學(xué)校的第二課堂，是幫助學(xué)生培養(yǎng)有目的地利用圖書(shū)和圖書(shū)館的能力與習(xí)慣的重要場(chǎng)所。教師應(yīng)通過(guò)提供必要的閱讀指導(dǎo)、閱讀材料和利用圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)等等，對(duì)高中生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，幫助高中生有效地利用圖書(shū)與圖書(shū)館。

1 高中圖書(shū)館資源建設(shè)與服務(wù)的現(xiàn)狀分析

認(rèn)識(shí)世界是為了更好的改變世界，同樣的，在對(duì)高中圖書(shū)館資源建設(shè)與服務(wù)的研究中，首先要對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而再根據(jù)高中圖書(shū)館建設(shè)的現(xiàn)狀提出相關(guān)建設(shè)措施。

1.1 對(duì)于高中圖書(shū)館資源建設(shè)與服務(wù)重視度不夠

在傳統(tǒng)的普通高中階段，不論是學(xué)校的教育工作者還是學(xué)生，對(duì)圖書(shū)館都沒(méi)有予以高度重視，沒(méi)有人真正意義上利用圖書(shū)館進(jìn)行有效閱讀與學(xué)習(xí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)方面來(lái)看，學(xué)習(xí)的氛圍是為了應(yīng)試考試，因此，家長(zhǎng)與教師通常不鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)館借閱課外書(shū)。在升學(xué)壓力下，教師對(duì)于學(xué)生的教育主要集中在課本教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式均來(lái)自于教師。由此可見(jiàn)，與新課改相適應(yīng)的素質(zhì)教育在高中生活中得不到落實(shí)，與素質(zhì)教育聯(lián)系緊密的圖書(shū)館建設(shè)也不可能得到重視以及發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。由此而來(lái)，學(xué)生在學(xué)校不可能養(yǎng)成在圖書(shū)館閱讀與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師的全部精力都放在了如何提高學(xué)生的成績(jī)方面，沒(méi)有足夠的精力再通過(guò)圖書(shū)館的資源完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而失去了提高思想、自身修養(yǎng)與教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

1.2 高中圖書(shū)館的職能沒(méi)有得到有效利用

高中圖書(shū)館本身的職能有：配合高中學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，能夠滿足學(xué)生的課外閱讀需求，同時(shí)能夠擴(kuò)大高中生的知識(shí)廣度，讓教師教學(xué)與學(xué)生課外的閱讀有機(jī)地連接起來(lái)；高中圖書(shū)館內(nèi)藏書(shū)類型多種多樣，其中注重教學(xué)參考資料與教具的收藏，有利于教師進(jìn)行教學(xué)的資料翻閱；高中圖書(shū)館定期組織各種讀書(shū)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立閱讀的習(xí)慣。

由于高中圖書(shū)館的以上職能沒(méi)有得到有效利用，造成了高中學(xué)校圖書(shū)館長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于圖書(shū)館的建設(shè)也就處于消極狀態(tài)。即使近年來(lái)，不少學(xué)校已經(jīng)加大了對(duì)高中學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)，但也存在著由于預(yù)算與建設(shè)缺乏計(jì)劃性而造成不必要的經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。

1.3 高中圖書(shū)館館藏質(zhì)量得不到完善

這里說(shuō)的質(zhì)量不僅僅指圖書(shū)的質(zhì)量也包括了圖書(shū)的數(shù)量，在當(dāng)前的不少高中圖書(shū)館中，存在著嚴(yán)重的藏書(shū)數(shù)量少、質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等現(xiàn)象。同時(shí)也存在著信息資源缺乏共享的現(xiàn)象。正是由于高中圖書(shū)館存在資金不足、投入不大的現(xiàn)象，才更要注重對(duì)于資源共享的措施。

2 普通高中開(kāi)放式圖書(shū)館資源建設(shè)與服務(wù)措施

2.1 優(yōu)化圖書(shū)館的資源配置，建立開(kāi)放的圖書(shū)資源

2.1.1 根據(jù)本校特色，建立相應(yīng)的圖書(shū)館信息資源

高中圖書(shū)館的建立是為了該校的高中生與教職工服務(wù)的，因此該校的圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)以學(xué)生與教職工的實(shí)際需要進(jìn)行。由于學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)的有限性，在突出該校的特色時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)同等學(xué)校信息之間的互補(bǔ)性。有利于圖書(shū)館資源的有效配置與共享。在高中圖書(shū)館資源建設(shè)方面，要注意將高中的教育教學(xué)方面的文獻(xiàn)作為重點(diǎn)建設(shè)，為高中生以及學(xué)校教職工提供便利的服務(wù)。注重高中各個(gè)學(xué)科的試題與最新的研究成果文獻(xiàn)，為高中生的自主學(xué)習(xí)以及教師的探究教學(xué)提供便利。最后，還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，例如該高中是藝術(shù)類高中，則在藏書(shū)建設(shè)方面，需要注重對(duì)于藝術(shù)類藏書(shū)的收藏；如果該高中是綜合類高中，則在藏書(shū)收藏方面要注重均衡化。但不論是哪類高中教學(xué)，都應(yīng)注意與其他高中學(xué)校進(jìn)行圖書(shū)館的共享機(jī)制，例如某高中圖書(shū)館內(nèi)有一批中國(guó)傳統(tǒng)文化類圖書(shū)，就可以在幾個(gè)高中學(xué)校間進(jìn)行傳閱，不僅節(jié)省了資源也有利于學(xué)校間進(jìn)行交流。

2.1.2 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息化的不斷發(fā)展，不可否認(rèn)的是網(wǎng)絡(luò)與人們生活的關(guān)系越來(lái)越緊密。人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，同理，高中圖書(shū)館的建設(shè)也要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行。與現(xiàn)實(shí)的實(shí)體圖書(shū)館相比較，現(xiàn)在更多人愿意在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬圖書(shū)館中進(jìn)行圖書(shū)閱覽。在高中生的日常學(xué)校學(xué)習(xí)中，大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)文化課，當(dāng)虛擬圖書(shū)館出現(xiàn)后，學(xué)生回到家中或節(jié)假日就可以通過(guò)虛擬圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)的閱覽，在虛擬圖書(shū)館中，也可以及時(shí)查詢圖書(shū)的存放位置以及借閱記錄，不僅有助于學(xué)生的閱覽，對(duì)于圖書(shū)館的藏書(shū)管理也有益。再比如：學(xué)校在建設(shè)自己個(gè)性化圖書(shū)館時(shí)，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分類建設(shè)，該高中學(xué)校為綜合類學(xué)校，可將圖書(shū)按高考各科全真題庫(kù)、模擬題庫(kù)、各科專題形式等。

2.1.3 注重創(chuàng)新

高中圖書(shū)館建設(shè)的初衷就是服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)校教職工教學(xué)而設(shè)立的，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，圖書(shū)館也應(yīng)創(chuàng)新體制，實(shí)現(xiàn)相關(guān)高中圖書(shū)館文獻(xiàn)之間的資源共享；其次還需要?jiǎng)?chuàng)新圖書(shū)館的相應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新，例如同類信息館內(nèi)搜索比較、網(wǎng)上查詢圖書(shū)的借閱時(shí)間等等，提高學(xué)生與教職工在借閱方面的便利；在圖書(shū)館的建設(shè)方面還需要深入研究學(xué)生與教職工借閱的習(xí)慣與閱讀個(gè)性，并根據(jù)閱讀的差異性提供不同的服務(wù)。

2.2 建立開(kāi)放式的圖書(shū)館借閱模式

當(dāng)前高中教學(xué)中，很多學(xué)校的圖書(shū)館在使用方面形同虛設(shè)，圖書(shū)館的大門常常關(guān)閉，學(xué)生即使想要進(jìn)行藏書(shū)閱覽，也沒(méi)有機(jī)會(huì)。圖書(shū)館的設(shè)立是為了學(xué)校進(jìn)行門面建設(shè)，并沒(méi)有體現(xiàn)出圖書(shū)館設(shè)立的目的，更不可能體現(xiàn)圖書(shū)館的基本功能。因此，在高中圖書(shū)館的建設(shè)方面，首先要確定學(xué)校教育工作者端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的作用；其次要在學(xué)生在校期間，將圖書(shū)館全面開(kāi)放，不得進(jìn)行選擇性的開(kāi)放；進(jìn)一步的圖書(shū)館建設(shè)與服務(wù)，就需要學(xué)校加大投入力度，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放建設(shè)，讓學(xué)生在家也能進(jìn)行圖書(shū)閱覽。

2.3 對(duì)師生服務(wù)的規(guī)范化

在師生服務(wù)的規(guī)范化中，首先是需要圖書(shū)館工作人員做好導(dǎo)讀服務(wù)工作以及參考咨詢的工作，高中生在校期間的學(xué)業(yè)較為忙碌，學(xué)習(xí)量大，其中課外閱讀的時(shí)間非常有限，因此，這就要求工作人員組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的導(dǎo)讀工作，幫助學(xué)生進(jìn)行有效快速的閱讀。圖書(shū)館工作人員可以與各科教師進(jìn)行有效溝通，確定學(xué)生圖本，再進(jìn)行導(dǎo)讀。其次，需要圖書(shū)館可以進(jìn)行專題類型的講座，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣培養(yǎng)。不僅學(xué)習(xí)到了相關(guān)讀書(shū)技巧也增加了學(xué)生的知識(shí)面。在班級(jí)中，教師可以借鑒圖書(shū)講座的形式，進(jìn)行班級(jí)圖書(shū)興趣小組，每周進(jìn)行專題閱讀，就閱讀內(nèi)容，集體辦理借閱，不僅節(jié)約了圖書(shū)館工作人員以及學(xué)生單個(gè)借閱的時(shí)間，也有助于學(xué)生間就閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化的時(shí)代，高中圖書(shū)館建設(shè)與服務(wù)必然走向信息化與開(kāi)放化，只有如此，才能滿足高中生與教職工的知識(shí)需求。開(kāi)放式圖書(shū)館是當(dāng)下信息化的要求，也是圖書(shū)館自身發(fā)展的訴求，普通高中開(kāi)放式圖書(shū)館資源的建設(shè)與服務(wù)，對(duì)學(xué)生課本的學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的補(bǔ)充，對(duì)教職工的教學(xué)提供了便利。

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