謝媛媛

（揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州225009）

體育舞蹈是一種審美再造藝術(shù)，內(nèi)容豐富多彩，富有藝術(shù)感染力.開展體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈功底，強(qiáng)化學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力.對(duì)高職院校體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)存在的問題進(jìn)行相關(guān)研究，對(duì)提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義.

1 高職院校開展體育舞蹈教學(xué)的意義

在高職院校中全面推廣體育舞蹈選項(xiàng)課的主要目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立真善美的人生觀，讓學(xué)生認(rèn)知體育舞蹈文化，在合作練習(xí)體育舞蹈的過程中學(xué)會(huì)思考，集中注意力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與合作交際能力，提高體育技能與舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感體驗(yàn).在高職院校開展體育舞蹈教學(xué)具有以下現(xiàn)實(shí)意義：

首先，開展體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生的身心健康，既可以塑造學(xué)生完美的藝術(shù)靈魂，又能訓(xùn)練健美的身材.體育舞蹈將外在美與內(nèi)在美，濃厚、豐富的感情，生動(dòng)的藝術(shù)形象和想象力融合在一起，使體育舞蹈能夠塑造美好的心靈，而且，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)體育舞蹈，積極參與體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，塑造學(xué)生的形體美［1］.例如練習(xí)頭部運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)身、擺手、踢腿、彎腰、轉(zhuǎn)圈、仰臥和劈叉等，這樣的全身運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生骨骼與肌肉的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生逐漸形成優(yōu)美的體型.

其次，開展體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和意志品質(zhì).隨著文化教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)代體育舞蹈教育融合了各種德育因素，不再讓學(xué)生機(jī)械地模仿體育舞蹈動(dòng)作，而是啟發(fā)學(xué)生感知體育舞蹈的內(nèi)在情感，使體育舞蹈更加富有道德情感的魅力，生動(dòng)而感人.除此之外，讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)體育舞蹈，特別是動(dòng)作難度較大的舞蹈，可以有效磨煉學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志.

另外，開展體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)知美、展示美和創(chuàng)造美.學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能夠全面認(rèn)識(shí)和鑒賞體育舞蹈的藝術(shù)之美，用自己優(yōu)美的舞姿和高超的體育技能展示美，并通過不斷地學(xué)習(xí)與深造來創(chuàng)造美.

2 高職院校體育舞蹈教學(xué)中現(xiàn)存的問題

2.1 學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱

高職院校多數(shù)學(xué)生的體育舞蹈基礎(chǔ)都相對(duì)薄弱，對(duì)體育舞蹈動(dòng)作技能以及文化知識(shí)缺乏較為全面的了解和掌握，對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，進(jìn)而影響體育舞蹈教學(xué)效果的提升.學(xué)生體育舞蹈基礎(chǔ)薄弱的原因主要是由于目前的高職院校尚未編撰出科學(xué)合理的教材，教師的教學(xué)缺乏理論依據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)的方法不完整，無法使學(xué)生全面掌握體育舞蹈技能.

2.2 課時(shí)偏少，教學(xué)設(shè)施陳舊

據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)課時(shí)普遍偏少.多數(shù)高職院校將體育舞蹈課程設(shè)置為選修課程，授課時(shí)間僅有一個(gè)學(xué)期，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)理解和掌握所有的體育舞蹈作品，不利于提升體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量.導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的主要原因是大多數(shù)高職院校認(rèn)為該課程僅屬于選項(xiàng)課，不是特別重視體育舞蹈課程.一些高職院校陳舊的舞蹈教學(xué)設(shè)施不能及時(shí)更換，而教學(xué)設(shè)施的相對(duì)落后也是限制高職院校體育舞蹈課程順利開展的重要原因.

2.3 教學(xué)內(nèi)容過于單一

當(dāng)前高職院校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于單一，基本上是以簡(jiǎn)單的交際舞和健美操為主，未能在此基礎(chǔ)上予以應(yīng)有的延伸，很少開設(shè)藝術(shù)體操和花球等更為生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容.這主要是因?yàn)楦呗氃盒ｓw育舞蹈教學(xué)大綱不完善，教師缺乏全面的指導(dǎo)性教學(xué)綱領(lǐng)，很難為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富多彩的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容.

3 解決策略

3.1 不斷強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)

在缺乏科學(xué)合理教材情況下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自編實(shí)踐性較強(qiáng)的校本教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的舞蹈技能，幫助學(xué)生奠定良好的舞蹈基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知舞蹈文化內(nèi)涵和舞蹈藝術(shù)情感，準(zhǔn)確判斷舞蹈類型和舞蹈音樂結(jié)構(gòu)，靈活甄別舞姿之美，提升學(xué)生的舞蹈審美水準(zhǔn).例如在開展 “女子藝術(shù)體操”教學(xué)時(shí)，教師除了傳授舞蹈技術(shù)要領(lǐng)以外，還應(yīng)借助教學(xué)綱領(lǐng)與多媒體課件告訴女生：藝術(shù)體操又叫做韻律體操，是女子特有的競(jìng)技性體操項(xiàng)目，它以富有女性自然、健美的形體動(dòng)作、造型和舞姿作為內(nèi)容，全套動(dòng)作由搖動(dòng)、屈伸、轉(zhuǎn)體、波浪、繞環(huán)、滾動(dòng)、跳躍、平衡、拋接與優(yōu)美的舞蹈步法組成，并配合柔和、動(dòng)聽的音樂.藝術(shù)體操分為個(gè)人和團(tuán)體兩大類，都借助于繩、圈、球、棒、帶等輕機(jī)械編排好的固定動(dòng)作表演.藝術(shù)體操比賽的評(píng)分中，藝術(shù)表現(xiàn)比特技更為重要.在開展團(tuán)體操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將 “少女”、“蓓蕾”、“綻放”、“放飛”等審美口號(hào)融合到指導(dǎo)工作中，讓女學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作展現(xiàn)少女的體型美［3］.

另外，教師應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)方法和堅(jiān)持 “與時(shí)俱進(jìn)”理念來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育舞蹈技能培養(yǎng)，定期組織學(xué)生觀看或參加體育舞蹈比賽，教導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)更多的標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈技能，并指導(dǎo)學(xué)生在模仿動(dòng)作的同時(shí)聯(lián)系 “發(fā)展”與 “創(chuàng)造”動(dòng)作，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

3.2 適當(dāng)增加課時(shí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

高職院校應(yīng)重視體育舞蹈選項(xiàng)課程，適當(dāng)增加課時(shí)，為每學(xué)期設(shè)計(jì)適量的體育舞蹈選項(xiàng)課，創(chuàng)造條件讓學(xué)生定期欣賞和學(xué)習(xí)各種體育舞蹈作品，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的體育舞蹈鑒賞能力，提高體育舞蹈表演技能.除此之外，還要加大投入來優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，為開展體育舞蹈選項(xiàng)課程提供必要的場(chǎng)地和教學(xué)硬件與軟件設(shè)施，以此推動(dòng)體育舞蹈選項(xiàng)課程的順利開展.

3.3 完善教學(xué)大綱，豐富體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)大綱是按人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)要求，具體地反映課程內(nèi)容的范圍、深度、順序和教法的綱要性教學(xué)文件，也是組織教學(xué)工作、檢查教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、選編教材和裝備教學(xué)設(shè)施的主要依據(jù).高職院校教學(xué)大綱的制定一般是由各系部組織編寫，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或教學(xué)小組編寫大綱初稿，交專業(yè)帶頭人審核或集體討論制定，系主任審定后報(bào)教務(wù)處備案.這個(gè)過程中由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所提供的初稿很關(guān)鍵，所以舞蹈教師在進(jìn)行體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便積極參與編撰完整的體育舞蹈教學(xué)大綱，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容.在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育舞蹈活動(dòng)，既要做好交際舞之類的基礎(chǔ)教學(xué)工作，也要引導(dǎo)學(xué)生努力練習(xí)其他體育舞蹈.通過開展生動(dòng)、活潑的體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，磨煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志.

另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確抒發(fā)體育舞蹈情感、練好舞姿的同時(shí)，不能只注 重模仿舞蹈表演技巧，需要實(shí)現(xiàn)再度創(chuàng)新.無論是動(dòng)作的剛?cè)?、舞步的急緩還是眉目之間展露的歡樂和憂愁，均需要進(jìn)行突破性創(chuàng)新，練習(xí)為傳統(tǒng)舞蹈的編排增加新內(nèi)涵［3］.例如先教學(xué)生學(xué)習(xí)華爾茲，然后引導(dǎo)學(xué)生在汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)因素的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新舞蹈.

4 結(jié)語

高職院校開展體育舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康和審美素養(yǎng)的提高具有重要意義，在注重其他主學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，也不要忽略體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué).體育教師應(yīng)通過豐富的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的審美再造能力，發(fā)揮其舞蹈天賦，提高學(xué)生的體育技能，從而全方位提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.