李錦國

（朝陽師范高等專科學校，遼寧 朝陽122000）

健美操是融音樂、舞蹈、體操為一體，以有氧運動為基礎的一項身體練習.它是一種適合各年齡段和各階層的大眾健身方式，同時也是一項競技運動.健美操的起源要追溯到兩千多年前，在當時古希臘的壁畫和印度的瑜伽術中都能見到它的影子.現(xiàn)代健美操起源于20世紀50年代末的美國，70年代末傳入我國，首先在高校中得到開展，并很快風靡全國.隨著高校體育教學改革的不斷深入，健美操因在培養(yǎng)大學生終身體育意識、養(yǎng)成大學生樂觀的生活態(tài)度等方面的作用顯著，而成為了高校教學的一項內容，并得到了迅速的發(fā)展［1］.然而，這種良好的勢頭并沒有在高職院校中得到延續(xù)，高職院校的健美操教學顯得相對平淡，為此需要全面了解遼寧省高職院校健美操教學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決對策.

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過知網等網絡檢索工具，查閱了2001年以來有關健美操的論文；在學校圖書館查閱了有關社會學、心理學、教育學等方面的大量文獻資料，為本文提供理論依據(jù).

1.2 專家訪談法

根據(jù)研究需要，對遼寧師范大學體育學院、沈陽體育學院、渤海大學，以及遼寧省外的一些大學的相關專家學者進行走訪，聽取專家意見，確定調查問卷內容.

1.3 問卷調查法

在遼寧省現(xiàn)有的40所高職院校中隨機抽取20所學校的教師和學生作為調查對象.其中發(fā)放教師問卷44份，回收44份，回收率100%，有效問卷44份，有效率100%；學生問卷640份，回收596份，回收率93.15%，有效問卷547份，有效率91.78%.

1.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用數(shù)理統(tǒng)計的方法對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計.

1.5 分析歸納法

運用邏輯分析和歸納的方法對得到的數(shù)據(jù)和查閱的資料進行歸納整理，得出結論.

2 結果與分析

2.1 遼寧省高職院校健美操課的開設情況

在調查中了解到，遼寧省高職院校中最早開設健美操課的是大連職業(yè)技術學院.通過對20所學校的問卷調查和走訪后了解到，目前在這20所學校中已經開設健美操課的有16所，占被調查學校的80%，沒有開設健美操課的學校為4所，占被調查學校的20%.對已經開設健美操課的16所學校進行的調查發(fā)現(xiàn)：開設健美操課在10年以上的有4所，占25%；開設健美操課在5～10年的學校有6所，占總數(shù)的37.5%；開設健美操課在2～5年的學校有3所，占總數(shù)的18.75%，開設健美操課在2年以下的學校有3所，占調查總數(shù)的18.75%；在男生中開設健美操課的學校有5所，占調查總數(shù)的31.25%.在調查中還發(fā)現(xiàn)，在開設健美操課的這16所院校中，位于東部沿海和中部發(fā)達地區(qū)的院校占14所，西部地區(qū)只占2所.開設健美操課所需的場地和器材都比較簡單，不需要太大的投入，而西部地區(qū)開設情況差的原因師資力量缺乏是一方面，也存在領導意識落后的問題［2］.

2.2 遼寧省高職院校健美操師資現(xiàn)狀

2.2.1 健美操教師年齡結構

通過表1發(fā)現(xiàn)，35歲以下的青年教師有29人，占任課教師總數(shù)的65.9%.體育教師中創(chuàng)造力最強、思維最活躍、精力最旺盛，同時又具有一定教學經驗、技能的應該是在36～45歲之間，而在被調查的高職院校中這個年齡段的教師僅有11人，占教師總數(shù)的25%.被調查的遼寧省高職院校健美操教師的師的年齡結構過于年輕化，因此這支隊伍普遍存在缺乏教學經驗、方法、手段的情況，在現(xiàn)實教學中可能會導致學生缺乏學習興趣，需要中年教師和老教師起到 “傳、幫、帶”的作用，并充分發(fā)揮青年教師朝氣蓬勃、敢打敢拼的特點和優(yōu)勢，做好高職院校健美操的教學工作［3］.

表1 遼寧省高職院校健美操教師年齡結構統(tǒng)計表 N＝44

2.2.2 健美操教師學歷和職稱結構

由表2可以看出，當前被調查的遼寧省高職院校健美操教師中碩士人數(shù)為12人，占總數(shù)的27.27%；本科學歷的教師為27人，占61.36%；還有11.36%的教師原始學歷為?？?教師的學歷雖然不能完全反映出教學能力，但 《教育部2010年工作要點》指出，各級高等學校教師必須是碩士或碩士以上學歷.因此，盡快改善高職院校健美操教師隊伍的學歷結構是當務之急［4］.

表2 遼寧省高職院校健美操教師學歷統(tǒng)計表 N＝44

從職稱結構上看 （見 表3），被調查的高職院校健美操教師高級職稱的比例為20.45%，中級職稱占34.09%，初級職稱占45.45%.與職稱密切相關的是教師的任教年限和科研水平，健美操教師高級職稱比例偏低的情況說明了這支隊伍的科研能力較差.

2.3 遼寧省高職院校健美操教學現(xiàn)狀

2.3.1 教學內容

通過調查走訪發(fā)現(xiàn)，被調查的高職院校健美操的教學內容主要包括理論教學和實踐教學兩部分.這些院校的健美操理論教學學時普遍較少，講授內容的廣度和深度不夠.實踐教學的主要內容見表4.

表3 遼寧省高職院校健美操教師職稱統(tǒng)計表 N＝44

表4 遼寧省高職院校健美操實踐教學內容調查表 N＝16

通過表4可以看出，被調查的高職院校健美操的實踐教學內容大多數(shù)以 “自己創(chuàng)編健美操”為主，占56.25%；選擇 “大眾健美操”的學校占37.5%；有6.25%的學校選擇健美操基本動作為教學內容［5］.

通過調查學習健美操的學生發(fā)現(xiàn)，在生理機能方面，有64.57%的學生認為通過一段時間的健美操練習，身體的靈活性和協(xié)調性有明顯變化，同時分別有58.7%和45.32%的學生認為自己通過學習健美操，身體的形態(tài)和柔韌性方面有顯著變化.在心理方面，有45.1%的學生認為，自己通過學習健美操后氣質有明顯變化［6］.另外，45.46%的學生認為自己在自信心、審美觀、快樂感方面有明顯變化，有19.56%的學生認為自己在能力上有所提高.大多數(shù)學生都認為自己的身體素質變化最為明顯，而在心理和認知度方面的改變較少，這在一定程度上反映出目前遼寧省高職院校健美操教學側重點還是對知識和技能的傳授，對學生情感和能力的培養(yǎng)還有欠缺.

2.3.2 健美操教學設施

教學設施是影響健美操教學的重要因素，它包括教學場地、器材等.在調查中發(fā)現(xiàn)，在開設健美操課的16所學校中擁有健美操室內場地的有12所，占總數(shù)的75%，其中有2所學校擁有設施完備的健美操教學館.即使這樣我們還應該清醒地認識到，目前各學校的教學設施總體還比較落后，教學器材普遍缺乏，無法滿足教學的需要.通過調查還發(fā)現(xiàn)，有52%的學生對健美操教學場地設施感到不滿意，有47%的學生感到現(xiàn)有場地設施一般，僅有7%的學生對場地設施情況感到滿意.這也說明遼寧省高職院校健美操教學場地、設施并不能滿足教學的需要.

2.3.3 學生學習健美操的性別比例調查

在被調查的學生中，男生有29人，僅占總數(shù)的6.3%，女生占絕大多數(shù).在學生對健美操的認可度調查中，有41.3%的女生認可健美操，而男生則只有9.32%.男生選修健美操的人數(shù)過少，一方面說明教學效果不明顯，另一方面與學校宣傳力度不夠也有關.

3 結論與建議

3.1 結論

（1）在被調查的遼寧省高職院校中，80%的學校開設了健美操課，其中開設健美操課5年以上的學校占總數(shù)的62.5%.調查中發(fā)現(xiàn)，開設健美操課的學校集中在東部沿海和中部發(fā)達城市，西部地區(qū)開課的院校則比較少.

（2）被調查的遼寧省高職院校健美操任課教師中，45歲以下青年教師的比例占90.9%，這說明健美操任課教師的年齡結構不合理.學歷方面，專科和本科學歷的比例占72.72%，碩士僅占27.27%，學歷層次以本科、?？茷橹?，整體偏低.職稱結構也不合理，高級職稱只占總數(shù)的20.45%，反映出健美操任課教師科研能力不足的現(xiàn)狀，同時業(yè)務能力也有待提高.

（3）被調查的遼寧省高職院校健美操課的理論教學學時偏少，講受內容的深度和廣度不夠.實踐教學授課內容較為單一，僅有37.5%的高職院校采用了國家統(tǒng)一發(fā)行的大眾等級標準，而且還是舊標準；有56.25%的高職院校采用 “自編健美操”和 “健美操基本動作”作為教學內容，但沒有形成自己特色的固定模式.與此同時，健美操的一些輔助練習沒有跟上，教學方法比較單一，現(xiàn)代化的教學手段沒有得到應用.

（4）遼寧省高職院開設健美操課程的目的是提高學生的身體素質，但調查結果顯示男女生對健美操課的愛好有著明顯差異.選修課中出現(xiàn)人數(shù)分流的趨勢，主要是因為教學方法落后、內容不太豐富，以及教學場地和教學設施匱乏造成的.

3.2 建議

（1）健美操是深受大學生喜愛的運動項目，它的開展與普及關系到學生終身體育意識的培養(yǎng)，每所高職院校都應該開設健美操選修課.因此，建議西部地區(qū)高職院校的領導提高認識，加強場地設施建設，補充師資，盡快開展健美操課程.

（2）加強專任教師的在職培養(yǎng)計劃.高職院校要循序漸進地培養(yǎng)年輕教師，使青年教師隊伍的專業(yè)素質不斷提高.加強健美操學科建設，保證健美操教學持續(xù)健康向前發(fā)展.

（3）注重在健美操教學中應用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，開拓教師的知識面.充分發(fā)揮學校各種體育俱樂部及社團機構的功能，引導學生積極參加課外體育活動的同時，在某些單項組織中增加健美操教學內容［7］，例如在準備活動中加入韻律操、有氧搏擊操、拉丁舞等內容，促進學生的全面發(fā)展.

（4）領導及上級主管部門應該多方面籌集資金，積極改善教學場地和教學設施，為提高健美操的教學質量和普及程度提供強有力的保障.再有在健美操教學中，健美操任課教師也要對教學方法和模式進行改進，結合健美操教學的需要，將先進的教學手段和教學設備整合到教學中去，提高學生學習興趣，讓更多的學生，尤其是男生選修健美操課程，使學生掌握正確的健身方法和技能，使他們終身受益［8］.