◎金英姬

試談小學美術(shù)教育中的德育滲透

◎金英姬

魯迅說過：“美術(shù)可以輔翼道德?！苯處熞诿烙袧B透德育，使學生在欣賞美的過程中受到“春風化雨、潤物無聲”的熏陶作用。那么，我們?nèi)绾渭訌娒烙械牡掠凉B透呢？下面就結(jié)合實際，試談我的看法。

一、在“造型·表現(xiàn)”教學中進行德育滲透

在“造型·表現(xiàn)”的教學中，教師運用多種材料和手段，讓學生體驗造型樂趣，表達情感和思想。首先，教師本身要有德育意識，既要注重美術(shù)教學中的各種方式方法，又要關(guān)注德育滲透，做到認真鉆研教材，有意識地進行德育滲透。其次，要找準德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點。讓學生體驗造型樂趣的同時養(yǎng)成善于學習，善于研究，勤勞樸實，耐心細致，謙虛謹慎的工作態(tài)度和習慣。

在《那一刻的我》一課中，學生進行創(chuàng)作時，多數(shù)學生表現(xiàn)一起玩耍的情景，教師在展示作品時，要鼓勵大家互相學習，取長補短，爭取榮譽。比如在生活中遇同伴摔倒了，學生幫扶起來的畫面，小伙伴之間玩耍的場面，踢球和投籃球的場面時，教師可適時地教育學生要團結(jié)友愛，互相幫助，等等。很多題材都可以對學生進行德育滲透。

在《最受尊敬的人》一課中，教師在展示說明畫雷鋒像時，不但要養(yǎng)成良好的工作習慣，更重要的是滲透好雷鋒的奉獻精神，愛人民、全心全意為人民服務(wù)的思想品格，教導(dǎo)學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當當，踏踏實實，不做壞事。

有些課對學生的思想品德教育效果明顯，有些不明顯。美術(shù)造型表現(xiàn)其內(nèi)容多繪畫、粘貼畫、剪紙、捏橡皮泥等，所以德育滲透方式也不一樣。因此在教學中要經(jīng)常鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料，這樣教師在指導(dǎo)學生時，才會得心應(yīng)手。這樣例子不勝枚舉，總之要及時發(fā)展，有機結(jié)合，合理滲透。

二、在“設(shè)計·應(yīng)用”教學中進行德育滲透

在“設(shè)計·應(yīng)用”的教學中，教師會運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和實踐能力。這一領(lǐng)域中的德育滲透與“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域很相似。例如：教師在《制作風箏》這一課時，了解大量中國傳統(tǒng)風箏的同時，讓學生感受傳統(tǒng)的風箏文化。培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛?！肚ё税賾B(tài)的帽子》一課，在欣賞各種各樣的帽子的同時，教師進行德育滲透，教育學生養(yǎng)成整潔衛(wèi)生、耐心細致的工作習慣，培養(yǎng)熱愛勞動的思想和為人民服務(wù)的精神?！兜锚劻恕芬徽n，得獎的形式各種各樣，如在座的同學們通過辛勤的汗水努力獲得各種獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，在運動場上，運動員們用拼搏的精神獲得獎杯，要有勇氣參與作文比賽、英語比賽、美術(shù)比賽等等。

三、在“綜合·探索”教學中進行德育滲透

在“綜合·探索”教學中，這一領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學生主動探索、研究，創(chuàng)造，更注重學科間的聯(lián)系、美術(shù)與生活的關(guān)系及貫徹素質(zhì)教育全面發(fā)展的德育思想。各個學科之間都是相互促進相互影響的，教師要有廣泛學習，全面發(fā)展的德育思想，更應(yīng)幫助學生樹立勇于探索、大膽創(chuàng)新、積極進取，勇于開拓的觀念。

在培養(yǎng)學生創(chuàng)作的過程中，不論是繪畫、雕塑、工藝還是攝影，要有自己的創(chuàng)作意圖，我是這樣教導(dǎo)學生的：一是讓學生畫一幅風景畫或花鳥畫。首先學生本人要熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園，關(guān)心愛護與人共處的生靈，保護周圍的環(huán)境，然后才是讓欣賞者去聯(lián)想，產(chǎn)生德育情感的共鳴。二是展示貧困山區(qū)孩子無法正常上學或極度困難的攝影。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。再如表現(xiàn)幸福吉祥、豐收喜慶、人們歡歌跳舞為主題的作品。那么作者要和欣賞者都能聯(lián)想到收獲是辛勤勞動換來的，也就是要熱愛勞動，要付出勞動。

在活動的過程中，教師要鼓勵學生自由選擇，將學生的需要，動機和興趣置于核心地位，為其個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。引導(dǎo)學生開展豐富多彩的探究活動，幫助學生學會發(fā)展，學會探索，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

四、在“欣賞·評述”教學中進行德育滲透

“欣賞·評述”是指學生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學習領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解。在欣賞評述教學過程中，教師要培養(yǎng)學生欣賞評述的能力，這對提高學生的審美意識，增強他們對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)社會責任感大有裨益。在學習“欣賞·評述”的過程中，逐步提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮美育“輔翼道德”的作用。

（作者單位：撫順市清原滿族自治縣南口前鎮(zhèn)中心校）

（責任編輯：李晶）