◎楊如松

品牌
——學校發(fā)展的生命力

◎楊如松

丹東市寬甸滿族自治縣寬甸鎮(zhèn)中心小學始建于1905年，是一所擁有百年辦學歷史和深厚文化積淀的學校。一代代中心小學人砥礪求索，學校不斷發(fā)展壯大，如今學校建筑面積10400平方米，教職工139人，擁有36個教學班，學生1936人，附設中心幼兒園。學校各項專用教室均達到雙高標準，擁有智慧樹電視臺、校史陳列館、中心小學網(wǎng)站等，智慧圖書館藏書12萬余冊。

2004年，新一輪基礎教育課程改革的浪潮席卷神州大地。面對機遇與挑戰(zhàn)，學校處在教育發(fā)展的轉折點上。多年的實踐讓我深深認識到：塑造學校品牌是提升學校核心競爭力的需要，是一所學校辦學水平和辦學特色的集中體現(xiàn)，是發(fā)展品位和發(fā)展?jié)撃艿年P鍵。一所品牌學校一定是質量高、有內涵的學校，而真正稱得上品牌的教育必然是優(yōu)質高效和諧的教育。鑒于此，我把打造品牌校作為我教育生命的奮斗目標，努力著，追尋著……

2005年，我和我的團隊把“賞識教育”的種子播灑在這所百年老校的沃土上，辛勤耕耘，用愛澆灌，用十年時間完成了由名不見經(jīng)傳到賞識教育特色凸顯的悄然蛻變，讓學校成為素質教育的百花園。

一、理念決定品牌

有人說：教育是一項“靜”的事業(yè)，教育者即使避不開車馬喧囂，也要懂得在心中修籬種菊，隔于紛擾，這就需要我們靜心思考，靜心雕琢，靜心堅守。

銳意改革、不斷超越是全體中心小學人一直以來的追求。面對新的發(fā)展時期，新的教育起點，學校領導班子審時度勢，對學校未來的發(fā)展進行了深層次的思考。我們認為：“優(yōu)秀的學校文化是學校品牌的根本和靈魂，豐厚的內涵是學校持續(xù)發(fā)展的生命力。因此，發(fā)展賞識教育內涵，追求與之相匹配的教育品質才是我校品牌建設的核心?！彼栽陬I導班子會議上，通過對學校課程、制度、文化、學生、教師等方面的深入分析和全面診斷，我們對學校的未來發(fā)展方向進行了頂層設計，概括起來就是兩個關鍵詞：“品牌”“示范”，確定了現(xiàn)階段學校的核心任務：創(chuàng)建賞識教育品牌，發(fā)展賞識教育內涵。

二、課程鑄就品牌

學校的品牌建設是提升學校核心競爭力的需要。學校以特色課程來彰顯辦學特色，努力實現(xiàn)從特色校到品牌校的打造升級，不斷提升辦學效益和社會影響力。我們把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學評價的最終目標和尺度，確立了“關注每一個孩子，讓生命共同成長”的新理念和“變教室為學室，變教師為導師，變有效為高效”的新構想；建立課堂教學新關系和新方法，總結合作學習“四步法”，構建了“三六一”賞識課堂教學模式。

我們一直堅信：“每一朵花都有盛開的理由，只是花開有先后，顏色各不同，野百合也有美麗的春天?！彼?，我們主張多幾把尺子衡量，對學生實施多元賞識評價，即“一倡導”“二注重”“三結合”“四堅持”，實現(xiàn)“五化”。學校還整合三級課程，構建了“1+X”賞識課程體系，成立舞蹈、器樂、書法、剪紙、街舞、古箏、籃球、魔方、夢想課程等30余個社團，每年都舉辦四大節(jié)活動（體育節(jié)、藝術節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)），少先隊每月開展“星光閃耀”評選，讓每一個孩子都能體驗到成功的喜悅。

三、管理塑造品牌

有人說，教育也是一項“動”的事業(yè)，需要播種、耕耘、修剪，需要埋頭苦干的躬行者。所以，教育大業(yè)既要仰望星空，更要腳踏實地。

在品牌創(chuàng)建工作中，學校努力在傳承歷史中超越，在反思實踐中建構，在借鑒經(jīng)驗中創(chuàng)新。所以，把“賞識管理，和諧發(fā)展”作為管理理念，正是基于對辦學理念的深入思考。我們通過課題引領、專家指導、校本研訓、特色課程、主題活動、專題研究等，把賞識教育文化內涵發(fā)展的重點放在學校核心特色的構建和核心精神的培養(yǎng)上，使之成為一種能動的精神力量，成為全校師生的共同理想。

在管理上，我們提出了“情感管理，讓人心變暖”的賞識管理模式，通過確立目標、創(chuàng)新機制、溝通協(xié)調、相互欣賞，形成一支和諧共贏的領導團隊；通過情感激勵、同伴互助、展示自我、專業(yè)提升，塑造一支合作進取的教師團隊。我們把品牌作為學校經(jīng)營戰(zhàn)略的核心內容，用品牌的尺度考量學校的一切工作，經(jīng)營品牌，塑造品牌。

四、教研助推品牌

品牌是學校的一筆可以傳播的寶貴財富。一所學校從品牌塑造開始崛起，就能夠影響學校的教育內涵和核心發(fā)展力，擴張學校影響力，進而反哺學校的軟性競爭力。

多年來，學校深入推進教師教育培訓“五大工程”，提高培訓的實效性，提升教師隊伍素養(yǎng)。我們堅持用“三讀一論”豐富教師的思想底蘊；用“三學一研”把握學科教學前沿；用“三寫一評”激發(fā)教師的教研熱情，“三一”活動的開展，促使教師由“教書型”向“研究型”轉變。各學科教研組每周舉辦一次以問題為驅動、以課例為載體、人人參與的主題式校本研訓活動，教學資源共享，教學難點共議，教學活動共商。

學校還開展賞識評價課題研究，啟動大拇指點贊活動，在學生成長記錄檔案上留下孩子們成長的足跡，賞識評價袋更裝滿了孩子們幸福的笑臉。我們做優(yōu)“名師工程”，在指路子、結對子、壓擔子、搭臺子、樹樣子、做梯子的過程中，錘煉教師的技能；我們做實“磨課”工程，一課同上、一課多上，骨干示范、專家引領，讓課堂變成一個有魅力、有情趣的地方；我們做足“青藍”工程，師徒結對，培訓導航，跟蹤指導，自我反思，同伴互助，共同提高?！敖虒W新秀、教學骨干、教學精英”的評選使青年教師嶄露頭角，“合作學習之我見”主題論壇的舉辦搭建了教師互相學習交流的平臺，學科工作室的組建激發(fā)了核心團隊的工作潛能……這些活動的開展，使教師的專業(yè)發(fā)展步入快車道。

我校作為遼寧省小學特色發(fā)展學校聯(lián)盟——“教師專業(yè)發(fā)展研究組”的牽頭單位，多次組織省內各校在大連、盤錦、遼陽等地舉行主題教研活動；作為寬甸小學教育發(fā)展聯(lián)盟龍頭校，積極發(fā)揮示范、輻射作用。近兩年，我們還分別接待了營口、朝陽、阜新市喀左縣、盤錦市大洼縣、遼陽太子河區(qū)等兄弟學校的參觀學習，校際交流擴大了我校的對外影響力。

五、文化提升品牌

學校品牌是一所學校辦學水平和辦學特色的集中體現(xiàn)，是發(fā)展品位和發(fā)展?jié)撃艿闹匾d體。實踐中，我們深深體會到：賞識，不只是學校發(fā)展的核心詞匯，更是一種文化力量，一種理性目標，它熏陶著每一位師生員工，成為大家共同的價值取向和行為追求。所以，學校在求生存，謀發(fā)展，出特色，創(chuàng)品牌的歷程中，努力規(guī)劃和修正自身發(fā)展之路，關注自身的文化基因，在傳承中尋求特色發(fā)展與文化建設之道，力爭體現(xiàn)以下四個層次：賞識的物態(tài)文化呈現(xiàn)人文性，賞識的制度文化凸顯鮮活性，賞識的精神文化體現(xiàn)超越性，賞識的行為文化表現(xiàn)生動性。為此，學校制定了《寬甸鎮(zhèn)中心小學賞識教育辦學行動綱領》，出臺了《2015—2018學校三年發(fā)展規(guī)劃》，深入開展賞識教育的“三大”主體工程，實施“四大”主題教育，推進“九個”發(fā)展項目。在賞識教育理念的引領下，寬甸鎮(zhèn)中心小學形成了“中心校人的六種精神”，這六種精神激勵著我們中心校人追求事業(yè)，經(jīng)營生活。

多年來，我們一直堅定不移地行走在賞識教育的路上，正是憑著這份執(zhí)著、這份堅定，我們使每一個孩子的健康成長都得到關注，每一個孩子的幸福綻放成為可能，每一位教師的專業(yè)發(fā)展步入快車道。學生徐卓，雖然上天奪去了她的一條腿，但她燦爛的笑容，優(yōu)美的歌聲都傳遞著正能量，看到她作為古箏隊的主角，在舞臺上精彩表演，看到她作為主持人出現(xiàn)在2015級畢業(yè)典禮上，我們都熱淚盈眶。小魏是先天性腦癱兒，雖然和其他孩子有不一樣的世界，但我們的老師卻給了他更多的愛。

我校青年教師黃曉坤代表丹東市參加遼寧省小學語文教師素養(yǎng)大賽，賽后她在教育隨感中寫道：“你可以平凡，但不能平庸；你可以是草根，但也能展現(xiàn)人生最燦爛的風景……”郭紅老師從一個教學新秀成長為首屆全國中小學外語教師名師、教學能手，只用了五年的時間。孫蕾老師從村小調到我校后，完成了從一名默默無聞的鄉(xiāng)村教師到丹東市數(shù)學學科帶頭人的華麗轉身，她還代表遼寧省參加在山東省日照市舉行的第十六屆全國優(yōu)質課堂觀摩會，在丹東市中小學教師“銀杏杯”大賽中，取得了特等獎的好成績，榮獲丹東市“五一”勞動獎章。

品牌是學校辦學的立身之本、發(fā)展之基，是學校發(fā)展的內驅力、永動力、擴張力，更是學校發(fā)展鮮活的生命力。打造賞識教育品牌校，我們還在路上，但期待每一個孩子都能健康成長，每一個孩子都能在我們的懷抱中花開似錦，這是我們一直堅守的教育夢想，為此，我們將鍥而不舍，馳而不息。

（作者單位：丹東市寬甸滿族自治縣寬甸鎮(zhèn)中心小學）

（責任編輯：李晶）