王 瑩

（錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 錦州121000）

信息技術(shù)時(shí)代是知識(shí)與信息技術(shù)相互融合的產(chǎn)物，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人類(lèi)賴(lài)以生存的基本能力和品質(zhì)，采用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)體系相結(jié)合的方式將會(huì)培養(yǎng)出一批大量具有信息素養(yǎng)的人才［1］.我國(guó)化學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)明確指出在新課程改革的發(fā)展背景下，大力推進(jìn)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)之間的相互融合，積極發(fā)揮信息化技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供良好的教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境.本文詳細(xì)分析信息化條件下的化學(xué)教學(xué)體系的特點(diǎn)，提出信息化化學(xué)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)模式［2］.

1 信息化條件下化學(xué)教學(xué)體系的特點(diǎn)

信息化條件下的化學(xué)教學(xué)體系，主要體現(xiàn)在教師通過(guò)利用不同的信息技術(shù)和手段，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，最終達(dá)到化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)而使得化學(xué)課程的教學(xué)更加趨向于規(guī)范性和有效性［3］.

1.1 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)信息化人才為主，將信息化技術(shù)充分融合到每一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)的信息技術(shù)完整融合.教學(xué)內(nèi)容的信息化則是將教學(xué)內(nèi)容以不同的教學(xué)形式表現(xiàn)出來(lái)，并不完全拘泥于傳統(tǒng)授課方式，而是將信息技術(shù)，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式積極引進(jìn)于課堂的教學(xué)過(guò)程中.

1.2 教學(xué)過(guò)程

在信息技術(shù)的發(fā)展背景下，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代化的信息技術(shù)和工具能夠?yàn)閷?shí)際的課堂教學(xué)提供信息技術(shù)支持，通常表現(xiàn)為在信息技術(shù)的支持下開(kāi)展符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方案.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)軟件向?qū)W生更加直觀(guān)地演示化學(xué)模型和模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)和記憶.例如：在講解物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化形態(tài)等內(nèi)容時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)軟件將物質(zhì)的變化形態(tài)直觀(guān)展示給學(xué)生，進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬和演示，使得學(xué)生能夠直觀(guān)獲取化學(xué)物質(zhì)之中粒子的變化規(guī)律和運(yùn)動(dòng)形式，進(jìn)而有利于學(xué)生更加深刻和直觀(guān)地認(rèn)知化學(xué)物質(zhì)的變化規(guī)律.

1.3 學(xué)習(xí)過(guò)程

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要仔細(xì)收集學(xué)生身邊一切有關(guān)教學(xué)知識(shí)的信息技術(shù)，并將學(xué)生的認(rèn)知需求和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)作為教學(xué)依據(jù)，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，并通過(guò)各種不同類(lèi)型的信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解和授課，進(jìn)而更好地將信息技術(shù)與化學(xué)知識(shí)相互融合，使得學(xué)生能夠更加容易理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容.

1.4 評(píng)價(jià)過(guò)程

教學(xué)評(píng)估和總結(jié)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的考核和檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果將會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容，通過(guò)準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能夠切實(shí)發(fā)揮出教學(xué)改革對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的積極作用.

2 化學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

將信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，能夠?qū)⒄n堂理論與實(shí)際應(yīng)用相互結(jié)合，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)更好地應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，并注重于學(xué)生主體的核心地位，更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的統(tǒng)一［4］.

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是系統(tǒng)化和程序化，具體內(nèi)容的選擇需要詳細(xì)分析學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的選擇以及具體的教學(xué)模式等.在現(xiàn)階段的發(fā)展背景下，設(shè)計(jì)模式多種多樣，每一種設(shè)計(jì)模式都有特定的使用范圍.構(gòu)建主義模式在實(shí)施的過(guò)程中，采取中央處理的方式將教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)合理分布，能夠充分展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中涉及的概念和事實(shí)等，因此采用構(gòu)建主義的設(shè)計(jì)理論，能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題更為有效地解決，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率和質(zhì)量［5］.

2.2 信息化技術(shù)與化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程以及信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)等都十分重要，不僅要將化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相互融合，還需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和類(lèi)型以及整體教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論為指導(dǎo)，并以信息化技術(shù)為手段實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).

目前，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，容易以信息技術(shù)為主導(dǎo)，而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，忽略各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題［6］.將教學(xué)理論的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，容易缺少對(duì)市場(chǎng)的了解，難以培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才.因此需要將教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作相互融合的同時(shí)，將信息技術(shù)完全融入到化學(xué)教學(xué)中.具體方法為：（1）詳細(xì)分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)原則，明確教學(xué)過(guò)程、方法以及教學(xué)策略.與此同時(shí)，將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)積極融入到問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；（2）根據(jù)化學(xué)課程的教學(xué)需求和學(xué)生的認(rèn)知需求，制定針對(duì)性的教學(xué)方案和計(jì)劃，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與信息技術(shù)的完整融合.在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)突出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì).例如：在講解原子結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，將氫原子結(jié)構(gòu)以及多電子原子結(jié)構(gòu)示意圖通過(guò)多媒體設(shè)備更加直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加清楚地了解原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，隨后向?qū)W生提出具有關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

2.3 信息化條件下化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（1）信息化條件下的化學(xué)教學(xué)體系要充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論在信息化教學(xué)體系中的作用，進(jìn)而更好地應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范化和科學(xué)化，更加符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)需求.

（2）全面實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)的應(yīng)用.在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，將信息技術(shù)完全融入到整個(gè)教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)中，如教學(xué)策略、教學(xué)手段以及教學(xué)理論等，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，使得學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛在能力，突顯出化學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合信息技術(shù)的顯著特點(diǎn).

（3）教與學(xué)之間的交流性，有利于學(xué)生的未來(lái)進(jìn)步和發(fā)展.在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，并形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)框架和體系，是一種不斷內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程.教與學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出相互依附、互相影響的狀態(tài)，教師通過(guò)積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過(guò)程中，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心.

3 結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，我國(guó)信息化的教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)入到穩(wěn)步發(fā)展的狀態(tài)，信息化化學(xué)教學(xué)方 式是一種將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相互融合的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在構(gòu)建主義時(shí)代的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的整合和統(tǒng)一.