姜云忠

（太原幼兒師范學校,山西太原 030027）

引言

在教學中，體育文化教育是不可忽視的教育手段。體育文化教育保證學生的身體素質(zhì)，使其身心健康地發(fā)展，而通過有規(guī)劃的培養(yǎng)，對于學生的社會適應能力，心理承受能力，組織管理能力等都能有一定程度的提升。這些能力通常是教育工作者必須具備的職業(yè)能力，但因為現(xiàn)行師范類體育學習由于發(fā)展的不足，這些能力通常沒有得到更好的培養(yǎng)。因此，我們必須了解公共體育教育對師范生的意義，才能夠正確認識師范類高校公共體育教育的重要性，從而真正達到培養(yǎng)新世紀教育人才的目的。

一 公共體育教育的存在對師范生的重要意義

（一）提高師范生的素質(zhì)水平

現(xiàn)階段素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的方向，師范生則是未來貫徹素質(zhì)教育的主要人群。而公共體育教育能將身體與思想、現(xiàn)實與科學等完美結(jié)合，通過有效的體能鍛煉加強師范生的身體素質(zhì)，通過科學的培育方式統(tǒng)一師范生的行動與思維。在要求競爭的同時，更強調(diào)合作精神，使師范生的素質(zhì)水平大幅度提升，在具有較高的業(yè)務能力的同時，還擁有優(yōu)異的品質(zhì)[1]。

（二）加強師范生的溝通能力

在教育工作中，教師會面對不同性格的學生和家長，而師范生作為未來的教師，強大的溝通能力是必需技能。公共體育開放的課堂模式，是鍛煉師范生溝通能力的最好形式。在體育課上，無論是教師與學生，還是學生與學生之間都需要溝通交流。寬闊的場地能夠使學生不像在普通課堂上一樣拘束，積極的體育鍛煉更能帶來教師與學生的互動。在這種公開的互動之中，能夠培養(yǎng)師范生必須具有的溝通能力，放松的環(huán)境也有利于師范生表達能力的提升。在現(xiàn)實的初高中學習生活中，體育知識和體育明星對于中小學生而言具有極大的吸引力，而公共體育教育的存在正是師范生積累此類教學素材的最好的方式。通過同學之間的相互溝通，能夠迅速了解當下體育形式的發(fā)展和與體育相關的有趣知識，這些不經(jīng)意之間的閑談內(nèi)容，奠定了師范生在未來教學中與學生之間交流的基礎。因此公共體育教育課堂的開設，不僅能夠加強師范生的溝通能力，更能為他們積累未來的教學素材，為成為一名合格的教師打下基礎。

（三）培養(yǎng)師范生的管理能力

素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師必須具備較高的教學水平，一定的溝通能力和優(yōu)秀的管理才能，其中管理才能是教師人格魅力和綜合能力的體現(xiàn)。在學校中，做好日常教學任務和參與集體活動是教師的職責和任務，而由于體育文化教育是學校工作內(nèi)容中的重要組成部分，因此優(yōu)秀的組織管理才能使教師能夠更好的引領學生[2]。在師范類高校中，完全可以把公共體育教育當中一次可實踐的教學任務，在課堂上進行的游戲與活動是最好的鍛煉方式，因為在這個過程中，師范生必須思考如何組織同學進行活動，怎樣才能更好地調(diào)動同學們參與活動的積極性，這完全有利于培養(yǎng)師范生的組織管理才能。因此，師范類公共體育教育是十分有必要的，對培養(yǎng)師范生未來組織學?；顒拥哪芰ζ鸬椒e極的正面引導作用。

二 師范類高校公共體育教育現(xiàn)階段存在的問題

（一）師范生體育基礎較差

除過專業(yè)的體育生，大部分師范生的體育基礎處于中下層水平，這是因為在現(xiàn)行教育中只重視文化學習的結(jié)果。學校減少體育課程的開設，而家長強調(diào)學習成績，就連學生本身也沒有意識到體育鍛煉的重要性，這往往導致師范生的身體素質(zhì)較弱，體育水平較差，不能更好地進行學習。

（二）教學方式存在問題

師范類高校公共體育教育在教學方式中還存在一定的問題?，F(xiàn)階段的體育課依舊采用體育教師發(fā)布命令，學生按部就班的完成的指令教育形式。不夠新穎的教學內(nèi)容和單一的教學模式使師范生無法對體育課產(chǎn)生興趣，再加上懶惰和自身身體素質(zhì)較差等原因，師范類高校公共體育到最后往往會變成學生散心的課程。

（三）體育設施建設不齊全

雖然師范類高校的體育場所在不斷進行建設與擴充，但很多設施仍然沒有達到標準，場地有限和缺少器材一直是師范類高校公共體育教育的缺陷。同時由于建設體育場所的費用昂貴，大多數(shù)院校通常盡可能減少體育場所的使用。這使得學生即使想要進行體育鍛煉，也無處可去，從而造成一系列的惡性循環(huán)。

（四）缺少積極的健身氛圍

由于現(xiàn)代社會帶來的壓力和人們對于體育鍛煉的不重視，我國始終沒有形成全民健身的氛圍。這種不積極的氛圍無法激起師范生主動參與體育教育的興趣，而平時日常生活中繁重的課業(yè)和學校對于公共體育教育的不重視使師范生更無心去進行體育活動。因此，塑造積極的健身氛圍，樹立正確的健身意識是全社會共同的責任和義務。

三 對于師范類高校公共體育教育的建議

（一）改變傳統(tǒng)教學模式

師范類高校公共體育教育不同于一般高校的體育教育，它的存在不僅僅是為提高學生的身體素質(zhì)，更是為將來的教師隊伍提供中堅力量。而想要培養(yǎng)師范生成為一名合格的教師，首先要做的就是改變傳統(tǒng)教學模式。這一方面，學校和老師需要做出不同的規(guī)劃，要清楚的認識到培養(yǎng)師范生與培養(yǎng)普通高校學生的差異性。作為學校，要制定符合師范生培養(yǎng)的教學計劃，并且督促教學計劃的實施。作為老師，需要因材施教，更具學生的個體差異，采取靈活多變的教育方式。同時學校和老師都需要注重師范生教師能力的培養(yǎng)，通過一系列有計劃性的活動，有意識的引導師范生自主學習未來職業(yè)所需的能力。

（二）全面建設體育場所

面對體育場所建設不齊全和使用率較少的問題，師范類高校必須作出反省。高校應以培養(yǎng)師范生的體育水平為作為出發(fā)點，加大對體育硬件設施的投資。以體育館為例，高校需要尋找的合適的場地，在保證能夠維持運轉(zhuǎn)的情況下盡可能的多添加體育器材。即使沒有充足的資金，高校也應當滿足基本運動場所的建設，并且在有限的條件下開展不同的體育體驗活動，達到提高師范生身體素質(zhì)和培養(yǎng)師范生所需能力的目的。

（三）將現(xiàn)實與理論結(jié)合在一起

硬件設施可以建設，軟件設施更需要調(diào)整。在進行師范類高校公共體育教育時，學校和教師需要有意識的將現(xiàn)實和理論結(jié)合在一起。例如通過組織活動培養(yǎng)師范生的管理能力，或者通過體育知識的交流提高學生溝通能力。同時可以帶領學生進行戶外體育活動，去到當?shù)氐闹行W，讓師范生感受到現(xiàn)實教育與課堂學習的不同，促使師范生主動參與到體育課程中去。

四 結(jié)束語

在提倡素質(zhì)教育發(fā)展的今天，師范類公共體育教育的重要性不容忽視。公共體育教育對于師范生而言，不僅僅只是鍛煉身體素質(zhì)那么簡單，更是一個培養(yǎng)自身能力的過程。較好的體能，樂觀的心態(tài)，自信的態(tài)度，專業(yè)的素養(yǎng)，強大的能力這是素質(zhì)教育對師范生提出的要求。而打造未來的人類靈魂工程師，無論是學校和老師，包括師范生自己都必須重視公共體育教育的存在。希望通過公共體育教育的鍛煉與培養(yǎng)，能夠塑造師范生的強健體魄和高素質(zhì)，為他們成為教師打下堅實的基礎。

[1] 王向陽.淺析學校體育在學生素質(zhì)教育中的作用[J].讀寫算.教師版,2012(11)：101-101.

[2] 隋勇.師范生體育活動組織能力培養(yǎng)的相關研究綜述[J].卷宗,2014(1):74-75.