□付振宇 李垚（山西大同大學(xué)體育學(xué)院山西大同037009）

高中體育課堂分層教學(xué)法探討

□付振宇 李垚（山西大同大學(xué)體育學(xué)院山西大同037009）

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中一直有著廣泛的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。本文主要從理論的角度出發(fā)，指出了高中體育分層教學(xué)的重要作用主要包括激發(fā)學(xué)生興趣、順利完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生素質(zhì)、有效挖掘體育人才、優(yōu)化教學(xué)資源配置，繼而對其在高中體育課堂中的滲透提出了合理的途徑和意見，以期為提高高中體育課堂實(shí)效性獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為提高學(xué)生的體質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

體育課堂高中分層教學(xué)教學(xué)法

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中一直有著廣泛的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。隨著教育改革的不斷深化，在高中體育的分層教學(xué)中出現(xiàn)這樣一個問題，學(xué)生由于生長生活環(huán)境的差異造成了學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動能力的差異，而本文就是從分層教育出發(fā)，探討該問題的解決之道。

在高中現(xiàn)有的課堂模式下，分層教育是對高中體育教學(xué)方式的重要補(bǔ)充，通過分層教學(xué)的方法，對學(xué)生的體質(zhì)、運(yùn)動能力等進(jìn)行分層，因材施教，針對學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個性化，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，尋找全面提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)的方法。

1、高中體育教學(xué)中分層教學(xué)的重要性

1.1、合理激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前我國教育改革的深化過程中，高中體育教育出現(xiàn)了一個問題，就是學(xué)生生長環(huán)境等不同造成的體質(zhì)和運(yùn)動能力的差異，在這種情況下，就要關(guān)注學(xué)生的個體差異，如果還是像以前那樣對所有學(xué)生采取相同的教學(xué)方法，會造成學(xué)生的體育成和自身運(yùn)動素養(yǎng)的提升，最終會阻礙了學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成。但是分層教學(xué)會在教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)活動安排，有針對性的因材施教，這就極大的適應(yīng)了學(xué)生自身能力的不同狀況，使學(xué)生的能力得到穩(wěn)定提高，增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣。

1.2、順利完成教學(xué)任務(wù)

當(dāng)前的高中體育教學(xué)大多是重視對尖子生的培養(yǎng)，而忽視了對普通學(xué)生的培養(yǎng)，長此以往會造成學(xué)生成績的極大分化，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但是分層教學(xué)法是對學(xué)生因材施教，堅(jiān)持合理分層。義務(wù)的教學(xué)原則，確保在培養(yǎng)尖子生的同時不會忽視普通學(xué)生的訓(xùn)練，這樣的兼顧方法更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

1.3、切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)

體育課對提高學(xué)生的身體素質(zhì)都具有很大的作用，在這分層教學(xué)過程中擇優(yōu)錄取、優(yōu)化資源配置本就是為了讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到盡可能的提升，并且能夠從中選拔出優(yōu)秀的體育人才。其次，分層教學(xué)法還能夠根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)以及發(fā)展?jié)摿W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，從而讓不同的學(xué)生在體育訓(xùn)練中能夠切實(shí)的提升自己的體育素養(yǎng)和能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和自身素質(zhì)都有積極作用。

1.4、有效挖掘體育人才

分層教學(xué)法除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、增強(qiáng)體質(zhì)，還對培養(yǎng)體育人才有著重要助力。分層教學(xué)法的基本理念就是對學(xué)生根據(jù)體質(zhì)、體育素質(zhì)等進(jìn)行分層，因材施教，所以在進(jìn)行分層之后能夠?qū)W(xué)生的能力有更加清晰的認(rèn)識和了解，因人而異的進(jìn)行教學(xué)能夠有助于發(fā)現(xiàn)各個分層中的優(yōu)秀體育人才，將有潛力的學(xué)生和能力出眾的學(xué)生突出出來，更有利于人才的培養(yǎng)發(fā)掘。

1.5、優(yōu)化教學(xué)資源配置

通常來說分層教學(xué)模式對于高中體育教學(xué)資源的優(yōu)化首先體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)和各體育項(xiàng)目均衡發(fā)展方面都達(dá)到了資源優(yōu)化的目的。例如投擲項(xiàng)目中的鉛球，2kg的實(shí)心球，男生8.40m、女生5.04m，要求的標(biāo)準(zhǔn)很明確，這能夠讓教師更加直觀的發(fā)掘到鉛球人才，并且以最少的教學(xué)資源投入來獲得最好的人才培養(yǎng)效果，從而能夠?yàn)楦咧畜w育教學(xué)今后長期的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、高中體育分層教學(xué)的方法分析

綜上所述，高中體育教學(xué)的分層教學(xué)法對于學(xué)生和國家的體育事業(yè)都有著積極的作用，在實(shí)踐上想要真正的落實(shí)并發(fā)揮效用就要做到以下幾點(diǎn)：

2.1、全面了解學(xué)生情況，做好分類分層依據(jù)

對高中體育進(jìn)行分層教學(xué)，首先要做的是認(rèn)真分析和研究學(xué)生的興趣，找到學(xué)生感興趣的體育活動，這是進(jìn)行分層教學(xué)最基本的依據(jù)，確保了分層能夠符合寫生的實(shí)際。在進(jìn)行分層前可以采用問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、體育特長等進(jìn)行了解，讓學(xué)生如實(shí)填寫調(diào)查問卷，了解調(diào)查目的，使調(diào)查結(jié)果具有真實(shí)性和參考性。在了解了學(xué)生的興趣愛好和專長之后，還要對學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生尋找到真正適合他的體育運(yùn)動，然后再將實(shí)際情況與學(xué)生的期望進(jìn)行分析、結(jié)合，找出最適合學(xué)生的活動，然后制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)實(shí)施方案，切實(shí)保障分層教學(xué)法的實(shí)施。

2.2、制定層次教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的針對性和有效性

在根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力進(jìn)行分層后，就需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。要制定科學(xué)合理的層次提升目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)任務(wù)分層，以提高訓(xùn)練的針對性和有效性。針對不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。改成的同學(xué)要制定更多的優(yōu)勢訓(xùn)練科目，使他們能夠發(fā)揮特長；低層次的學(xué)生要重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練，幫助他們做好基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和訓(xùn)練成果進(jìn)行訓(xùn)練任務(wù)的調(diào)整，制定合理的周目標(biāo)、月度目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和學(xué)年目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的方式逐步穩(wěn)定的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和能力，真正做到因材施教。

例如，田徑教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生體能、訓(xùn)練技巧、增強(qiáng)體質(zhì)的重要項(xiàng)目，以男子1000m為例，有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，一開始不容易達(dá)標(biāo)，針對這些學(xué)生，一開始可以適度放寬標(biāo)準(zhǔn)，4′50〞左右也行，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生的階段性訓(xùn)練目標(biāo)。為學(xué)生制定季度目標(biāo)為4′55〞，學(xué)期目標(biāo)是4′45〞，年度目標(biāo)是4′40〞。這樣學(xué)生不會感到非常困難，很容易找到成就感，循序漸進(jìn)，既達(dá)到了體育標(biāo)準(zhǔn)，又能讓這些學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和提升。不少學(xué)生由此獲得了體育運(yùn)動的成就感，找到了體育的快樂，開始享受運(yùn)動。而針對一些基礎(chǔ)較好的男學(xué)生，他們爆發(fā)力非常好，有著短跑天賦，教師可以為他們制定更高的目標(biāo)，季度目標(biāo)為3′27〞，學(xué)期目標(biāo)為3′25〞，年度目標(biāo)3′20〞，并根據(jù)他們的訓(xùn)練情況，對他們進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)，幫助他們逐步突破。

2.3、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)整體質(zhì)量

學(xué)生之間存在很多差異，學(xué)生之間由于生活環(huán)境等問題，身體素質(zhì)也產(chǎn)生了極大差異，他們的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)也就不盡相同，所以在教學(xué)方法上也要懂得靈活變通。高層次的同學(xué)已經(jīng)掌握了扎實(shí)的基本功，所以在教學(xué)上可以給他們更多的自主權(quán)，進(jìn)行提升訓(xùn)練，切實(shí)發(fā)揮自身的潛力，促進(jìn)個性化發(fā)展；對于中等層次的學(xué)生，教師要進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，幫助他們牢記動作標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)動技巧，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，并嚴(yán)格監(jiān)督，保證學(xué)生的長期鍛煉，緩慢提高能力；對于那些體育興趣不濃厚和體質(zhì)偏差的學(xué)生，教師在教學(xué)時要以鍛煉為只要目的，不對他們提出過多的要求和高強(qiáng)度的訓(xùn)練計(jì)劃，做好基礎(chǔ)鍛煉，強(qiáng)化興趣培養(yǎng)，降低訓(xùn)練強(qiáng)度和難度，向?qū)W生介紹體育訓(xùn)練的重要性，組織多樣的體育形式的活動和游戲，以此激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在具體的教學(xué)方式上，要強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)示范，將分解教學(xué)和播放視頻相結(jié)合。

例如乒乓球教學(xué)，針對高層次學(xué)生，體育課上讓學(xué)生可以自由訓(xùn)練，讓他們通過比賽性訓(xùn)練，激發(fā)他們的鍛煉欲望；同高年級體育訓(xùn)練學(xué)生一起訓(xùn)練乒乓球，向?qū)哟胃叩膶W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。教師通過觀察找到不足，適當(dāng)點(diǎn)撥，以此不斷提升他們的乒乓球技能。而對于低層次的學(xué)生，則要從基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)球和接球的基本動作要領(lǐng)，從握拍動作開始，教師逐步示范，每一步做好分解，讓學(xué)生觀看模，由分解到連貫，由單一方法到多樣方式，逐步掌握基本動作，再到靈活應(yīng)用。

2.4、圍繞達(dá)標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)施動態(tài)分層管理

高中體育教育應(yīng)該立足達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育教育設(shè)定了達(dá)標(biāo)訓(xùn)練任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能通過體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，并能夠根據(jù)他們的興趣進(jìn)行個性化發(fā)展，做到基礎(chǔ)和特長并進(jìn)，標(biāo)準(zhǔn)和專項(xiàng)同步，圓滿完成體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，又能夠讓學(xué)生有一個較好的身體基礎(chǔ)和體育興趣特長。分層教學(xué)要貫穿高中體育教學(xué)的全過程，實(shí)施動態(tài)化管理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理，不能一刀切，要重視學(xué)生的個性。要定期對學(xué)生進(jìn)行體育檢測，通過檢測反映學(xué)生的體育進(jìn)步情況和發(fā)展水平，并根據(jù)學(xué)生的變化適時調(diào)整層級和訓(xùn)練目標(biāo)，確保學(xué)生都能夠得到與自身相適應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，足球教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為較為重要的課程，原來很多學(xué)校沒有條件開展足夠教學(xué)，學(xué)生缺乏一定的場地和訓(xùn)練氛圍。但是，隨著近期對足球的重視，尤其是足球運(yùn)動的魅力，不少學(xué)生一接觸就產(chǎn)生了濃厚的興趣，課余時間訓(xùn)練很多。教師需要定期對學(xué)生進(jìn)行綜合能力測評，原本基礎(chǔ)不好的學(xué)生加入業(yè)余隊(duì)之后，進(jìn)步很大。需要及時地調(diào)整他們的基礎(chǔ)能力級別，既能夠有針對性地教學(xué)，又能夠讓他們看到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)持久的興趣，獲得更大的發(fā)展。

2.5、實(shí)施分層評價，完善體育教學(xué)評價機(jī)制

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，那么實(shí)施了分層教學(xué)就要有相應(yīng)的分層評價，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)、成績進(jìn)步等情況制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，完善評價考核機(jī)制，使學(xué)生更好的得到指導(dǎo)和激勵。在進(jìn)行評價時，層次高的學(xué)生要進(jìn)行高層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，對他們提出更高的要求，引導(dǎo)他們水平的進(jìn)一步提高；層次較低的學(xué)生在進(jìn)行評價時要注重對其的鼓勵，結(jié)合他們的基礎(chǔ)對他們的進(jìn)步情況進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，提升學(xué)生對體育的信心，刺激對體育的興趣。在進(jìn)行評價時要本著發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，要認(rèn)識到他們的發(fā)展、進(jìn)步水平，對他們進(jìn)行相應(yīng)的激勵，通過過程性、發(fā)展性和診斷性評價對學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的評價，刺進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、結(jié)束語

高中體育教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義，是新課改的要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的保障，要立足于實(shí)際，促進(jìn)教育的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，刺進(jìn)學(xué)生的身心健康。

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G807

A

1006-8902-（2017）-04-ZQ

付振宇（1996-）男，漢族，山西大同大學(xué)2013級體育教育專業(yè)在讀本科生，研究方向：體育教學(xué)；李垚（1984-）男，漢族，民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。