焦云娜(鄭州輕工業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450002)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育研究

焦云娜
(鄭州輕工業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450002)

高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)社會以其特有的方式影響和改變著人們的生活和思維方式。目前，我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育受傳統(tǒng)教育體制、法治環(huán)境和大學(xué)生自身法律素養(yǎng)等多種因素的影響，與互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展的法治要求尚有很大差距。鑒于此，筆者結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，探索網(wǎng)絡(luò)法治教育的新模式、新方法，這是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育和我國社會主義法治建設(shè)的重要途徑。

大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)行為;網(wǎng)絡(luò)法治教育

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7．10億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6．56億，網(wǎng)民中學(xué)生群體占比最高，為25．1%，在校大學(xué)生中95%以上都是網(wǎng)民。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性，給大學(xué)生的健康成長帶來巨大沖擊，也給大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治教育和思想道德建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生法治教育的影響

伴隨信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)以其特有的方式影響和改變著人們的生活和思維方式，網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生傳統(tǒng)法治教育手段的延伸，在普及法律知識，宣傳法律文化、培養(yǎng)法律意識方面發(fā)揮著積極的作用。但是，由于網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，內(nèi)容龐雜，這對大學(xué)生的法治教育產(chǎn)生不可避免的負(fù)面影響。

第一，法律意識方面。法律意識是一種特殊的社會意識形態(tài)，公民的法律意識水平受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、法治建設(shè)及運(yùn)行狀況、自身的法律素養(yǎng)等多種因素的影響，是衡量社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播的廣泛性、即時(shí)性、交互性特點(diǎn)，在給人們帶來便捷的同時(shí)，也給不良信息的傳播提供了土壤，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種淫穢、色情、暴力、賭博、詐騙等不良信息，面對互聯(lián)網(wǎng)不良信息的誘惑，大學(xué)生瀏覽色情、暴力、反動網(wǎng)站的現(xiàn)象屢見不鮮，人肉搜索、散布虛假信息、論文剽竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙等侵犯他人名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、著作權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的行為在大學(xué)校園里也時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性助長了大學(xué)生的個(gè)人主義，弱化了法律、規(guī)范對個(gè)人行為的約束，影響大學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的正確認(rèn)知;加上大學(xué)生自身法律素養(yǎng)仍較低，法律知識欠缺，面對網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為，不能通過合適的方式和途徑，維護(hù)自身合法權(quán)益，致使大學(xué)生對現(xiàn)有的法律失去信心，模糊了對與錯(cuò)、是與非、善與惡、罪與非罪的判斷標(biāo)準(zhǔn)［1］，削弱了大學(xué)生的法律意識和法制觀念，對良好法治環(huán)境的形成帶來不良影響。

第二，網(wǎng)絡(luò)道德方面。法律和道德作為調(diào)節(jié)社會矛盾的兩種手段，相輔相成，相互促進(jìn)，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德狀況直接影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)的進(jìn)程。相對于法律的國家強(qiáng)制力來說，道德側(cè)重通過內(nèi)在的自我約束對人們的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)社會，大學(xué)生以虛擬的身份與陌生人交流，這種帶著面紗的行為和交流方式，極大地削弱了大學(xué)生內(nèi)在的道德觀念，致使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范現(xiàn)象頻繁發(fā)生，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，很多大學(xué)生通過復(fù)制、粘貼網(wǎng)絡(luò)文庫的方式獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完成論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，對網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象，或明知故犯，或不以為然，這不僅影響正常的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)秩序，而且弱化了大學(xué)生的法制觀念和對傳統(tǒng)道德的認(rèn)同感;二是網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象嚴(yán)重，大學(xué)生自我意識強(qiáng)烈，渴望自我實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲的高互動性和強(qiáng)烈的刺激性，滿足了大學(xué)生好勝、挑戰(zhàn)和自我實(shí)現(xiàn)的心理需求，網(wǎng)絡(luò)游戲中虛幻的世界，充斥著暴力與血腥，嚴(yán)重影響大學(xué)生對是非善惡的判斷標(biāo)準(zhǔn);三是網(wǎng)絡(luò)暴力語言泛濫，有些大學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為個(gè)人情緒宣泄的工具，隨意發(fā)泄不滿情緒，侮辱、謾罵、誹謗侵犯他人名譽(yù)權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)道德的缺失，削弱了大學(xué)生法治教育的效果，影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的順利開展。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育現(xiàn)狀

“網(wǎng)絡(luò)像任何一個(gè)家一樣，它有自己的規(guī)矩，但也有一定的準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個(gè)掌握自身命運(yùn)、在地方社區(qū)和全球社會中重新定義公民身份的機(jī)會。它也把自我治理、自主思考、教育后代、誠實(shí)經(jīng)商以及同其他公民一起設(shè)計(jì)我們身份中所應(yīng)遵循的規(guī)則的責(zé)任交給了我們”，［2］伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，侵害隱私權(quán)、侵害知識產(chǎn)權(quán)、侵害名譽(yù)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)犯罪等問題突顯。

(一)高校網(wǎng)絡(luò)法治教育體系不完善

在我國現(xiàn)行的高校法律教育中，一是缺少專門的網(wǎng)絡(luò)法治教育課程，對于非法律專業(yè)的學(xué)生，法律知識的課堂學(xué)習(xí)多通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課來完成，法律部分的授課內(nèi)容多以法律概念、原理為主，很少涉及網(wǎng)絡(luò)法治教育方面的內(nèi)容，僅通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生很難系統(tǒng)地掌握現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)法律知識;二是授課教師多不具備互聯(lián)網(wǎng)法治教育應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，缺乏法律和互聯(lián)網(wǎng)方面的專業(yè)知識，不能對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法治教育的深入指導(dǎo);三是法律教育手段枯燥單一，多以課堂講授為主，與學(xué)生互動較少，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且所授內(nèi)容陳舊，難以解決大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上所面臨的實(shí)際問題，難以取得理想的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育效果。

(二)網(wǎng)絡(luò)法治環(huán)境不健全

“法治應(yīng)該包含兩重含義:已成立的法律獲得普遍的服從，而大家所服從的法律又應(yīng)該本身是制定良好的法律?！保?］制定良好的法律是人們遵法、守法的前提條件，是法治建設(shè)的基礎(chǔ)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育需要有良好、完備的立法保障。我國目前互聯(lián)網(wǎng)管理方面的立法涉及網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)管理、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)等方面，互聯(lián)網(wǎng)立法方面尚存在立法被動、滯后，缺乏前瞻性，立法過于原則，可操作性差，不夠完善等諸多問題［4］，現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)法治運(yùn)行中無法可依、無章可循，網(wǎng)絡(luò)違法行為得不到及時(shí)處理的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，動搖了大學(xué)生對現(xiàn)行法治的信心，影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)的順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的路徑

(一)完善大學(xué)生法治教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)法治教育是大學(xué)生法治教育的重要組成部分，一方面要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新要求，把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的目標(biāo)、內(nèi)容引入大學(xué)生法律基礎(chǔ)教育，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)法治教育課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治教育師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，切實(shí)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育水平;另一方面，要加強(qiáng)法制建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)管理方面的立法，改變立法滯后的現(xiàn)狀，提高執(zhí)法力度和執(zhí)法效率，加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的有效監(jiān)管，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育營造有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的外部法治教育氛圍。

(二)重視隱性教育的作用

隱性教育是相對于顯性教育而言的，是指通過無意識的、間接的、內(nèi)隱的教育活動使教育者不知不覺受到影響的教育方式。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的顯性教育地位逐漸弱化，單純的顯性教育已難以完成對大學(xué)生法治和思想道德方面的教育任務(wù)。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育方面，要重視課堂教育、各種講座等顯性教育的重要作用，同時(shí)又要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效地進(jìn)行校園法制文化建設(shè)，通過開展豐富多彩的校園法制宣傳、普法教育活動，將教育內(nèi)容或教育思想滲透到各種活動中，促使法律理論知識與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生在參與過程中不知不覺地受到法律知識的熏陶和教育。

(三)改進(jìn)大學(xué)生法治教育的模式

利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及官方微博、微信等校園公共平臺，積極拓展大學(xué)生法治教育的新途徑，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治教育作用，積極推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)。第一，利用校園網(wǎng)等公共平臺積極推送法制教育內(nèi)容，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制的普及教育。第二，積極利用微信、微博、QQ群、電子郵箱等網(wǎng)絡(luò)媒體工具，給學(xué)生創(chuàng)造積極的互動條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)的互動，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注和積極參加校園網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)，激發(fā)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)的積極性和主動性。第三，通過學(xué)生的互動反饋，針對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行積極有效的教育引導(dǎo)，對法制教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，使教育活動更具有針對性和實(shí)效性。

(四)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)道德對網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)的促進(jìn)作用

道德與法律作為調(diào)節(jié)社會行為的兩種手段，相互區(qū)別卻又相輔相成、相互促進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)法治教育與網(wǎng)絡(luò)道德教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的兩個(gè)重要方面，二者的相互關(guān)系表現(xiàn)在兩方面。一方面，網(wǎng)絡(luò)道德教育是網(wǎng)絡(luò)法治教育的基礎(chǔ)。完善的網(wǎng)絡(luò)道德，為完善的網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)提供強(qiáng)大的精神支撐，網(wǎng)絡(luò)道德具有內(nèi)在約束力，可以促使大學(xué)生約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，自我規(guī)范，有效減少網(wǎng)絡(luò)違法行為的發(fā)生。另一方面，網(wǎng)絡(luò)法治教育又給網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供制度保障。法律具有國家強(qiáng)制性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)違法行為會受到法律的嚴(yán)懲，通過法律這種外在的、強(qiáng)制力的約束，可以對大學(xué)生起到警示作用，有效增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識，抑制大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)失范和犯罪行為。

［1］王冬生．試論思想政治教育的心理學(xué)原則［J］．江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)與社會科學(xué)版)，1991，(2):11－13．

［2］埃瑟·戴森．?dāng)?shù)字化時(shí)代的生活設(shè)計(jì)［M］．海南:海南出版社，1998．12．

［3］劉旺洪．法律意識論［M］．北京:法律出版社，2006．315．

［4］李耀宇，李?；郏婪ㄖ尉W(wǎng)，重在互聯(lián)網(wǎng)立法的完善——解讀習(xí)近平互聯(lián)網(wǎng)大會講話，完善互聯(lián)網(wǎng)立法［A］．“決策論壇——企業(yè)黨建與政工創(chuàng)新工作發(fā)展學(xué)術(shù)研討會”論文集(上) ［C］．2016．

【責(zé)任編輯:王 崇】

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1673－7725(2017)02－0219－03

2016－11－30

本文系河南省2016年度社科聯(lián)調(diào)研課題“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育研究”(項(xiàng)目編號: SKL－2016–373)的研究成果。

焦云娜(1979－)，女，河南周口人，講師，主要從事教育學(xué)研究。