李華

（無錫科技職業(yè)學院，江蘇無錫 214028）

社區(qū)教育是終身教育體系的重要內容，無錫新區(qū)依據(jù)教育部對社區(qū)教育的精神，積極開發(fā)適合新區(qū)的共享的社區(qū)教育課程資源，研發(fā)具有區(qū)域特色的多元化國家級社區(qū)教育特色課程，積極努力地提升區(qū)域社區(qū)教育的服務能力，進一步推動新區(qū)社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，促進學習型社會與和諧社會的全面構建。

1 統(tǒng)籌規(guī)劃完善制度體系

無錫新區(qū)緊緊圍繞科學發(fā)展觀的要求，在不斷挖掘、豐富、積累社區(qū)教育資源基礎上，通過全面推進、基本建成、扎實鞏固、穩(wěn)定發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃運作。同時，為更好地規(guī)范新區(qū)社區(qū)教育課程建設，豐富社區(qū)教育內涵，使社區(qū)教育課程建設成為提升社區(qū)居民的綜合素質，著力構建終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會的重要載體，制定并下發(fā)了《無錫市新區(qū)社區(qū)教育課程建設管理辦法》，對課程建設的建設原則、組織管理、建設模式、組織實施、經(jīng)費保障等提出明確要求，在付諸實施中，促進了項目的良好開展。

2 強化隊伍建設提升工作水平

組織團隊赴全國社區(qū)教育示范區(qū)的南京玄武區(qū)、上海普陀區(qū)宜川路街道社區(qū)市民學校和閘北區(qū)社區(qū)培訓學院參觀考察；利用社區(qū)教育專職例會，分別開展了《關于社區(qū)教育特色課程建設與評審中的幾個問題》等內容的專題研討會，通過學習與交流，大大地增加了隊伍的理論研究能力。此外，為了提高居民學習點的辦學質量，學院分期為社區(qū)教育管理者進行業(yè)務培訓，從而在提高居民學習點的教學質量的同時，較好的滿足了居民的學習需求。

3 積極開發(fā)課程提升社區(qū)服務能力

特色課程建設是社區(qū)教育教學建設的基本內容，是國家終身教育體系的根本保證。結合區(qū)域文化特色，積極開發(fā)了“低碳與環(huán)保”“梅里風云”“抖空竹”三門社區(qū)教育特色課程。

3.1 “低碳與環(huán)?！?/h3>

3.1.1 課程實施情況

參與學習的對象主要為社區(qū)居民、同社區(qū)結對共建的部隊戰(zhàn)士、企業(yè)職工、大中專中小學幼兒園師生、周邊社區(qū)居民。課程教育實施主要有社區(qū)大學生擔任，聘請了無錫行政學院教授、中小學校、成人教育教師擔任客座講師，面向社會進行低碳環(huán)保生活教育，全社區(qū)12000多人受到一次以上教育，居民越來越懂得低碳生活的重要性。社區(qū)居民從垃圾分類到使用節(jié)能減排環(huán)保產(chǎn)品，節(jié)約一度電一噸水，低碳環(huán)保生活成為生活時尚。

3.1.2 課程實施的社會影響

幾年來，我們開展的低碳環(huán)保教育深受廣大居民的歡迎和青睞，通過教育，大家認識到了保護環(huán)境的重要性，看到了節(jié)能減排對大家?guī)淼暮锰?，社區(qū)居民用不同的方式開始走進低碳生活，越來越多的綠色社會志愿者引領著廣大居民積極開展低碳環(huán)?；顒?。2007年至今，社區(qū)接待前來參觀學習的中外友人學者超過了10萬多人（次），社會教育效果受到社會各界的廣泛關注和高度評價。社區(qū)教育經(jīng)驗被中央電視臺、《中國環(huán)境報》、江蘇電視臺、無錫電視臺等眾多新聞媒體進行了宣傳報道。教育經(jīng)驗在全國綠色環(huán)保工作中得到推廣、應用。

3.2 “梅里風云”

3.2.1 課程實施情況

（1）組織編寫課程教材。首先是參考書籍。查閱了《梅村志》（1991 年版）、《無錫人民革命斗爭史》《群英譜》（錫山分卷）、《江蘇人民革命斗爭故事》（1999年版）等記錄革命歷史的書籍，收集整理了大量歷史遺存資料；其次是采訪調查。通過對梅村地區(qū)烈士家屬、老黨員、老革命同志、錫東革命烈士陵園工作人員的走訪調查，收集整理口述歷史資料。最終以梅村地區(qū)在大革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭三個時期發(fā)生的重大事件和英雄事跡為素材，精心編寫了梅村革命斗爭紀實《梅里風云》。本課程計劃總教學課時為25課時。

（2）豐富課程的實施載體。梅村街道先后在新區(qū)政務網(wǎng)、街道政務網(wǎng)、《無錫新區(qū)》《梅里通訊》、街道黨委中心組學習材料等平臺推出“紅色記憶”專欄，分期刊載系列文章供廣大居民群眾閱覽，并利用錫東革命烈士陵園、紀念館等資源優(yōu)勢，組織機關黨員干部、入黨積子、社區(qū)居民、青少年祭掃烈士陵園，參觀紀念館，進行現(xiàn)場紅色教育。

3.2.2 課程實施的社會影響

為了實現(xiàn)紅色教育的常態(tài)化，重視日常教育的開展，實施了紅色教育向普通群眾延伸、向學生課外活動延伸、向外來新市民延伸、向企業(yè)延伸，開展了一系列特色活動，取得了預期效果。

（1）巡回演講，喚醒紅色記憶。梅村街道黨委中心組學習時間特意邀請“紅色記憶”巡講團沈泉洪老師講授梅村錫東革命史，全體黨政領導及各村（居）社區(qū)、機關部門、直屬單位負責人等70多人參加學習，開啟了梅村街道“紅色記憶”巡回演講的第一課。隨后，巡講團先后深入梅荊一社區(qū)、梅荊二社區(qū)、居委、香梅一社區(qū)、泰伯一社區(qū)、泰伯二社區(qū)、泰伯三社區(qū)廣泛開展宣講活動，受到了居民群眾的熱烈歡迎和一致好評。

（2）舞臺話劇，點燃紅色青春。梅村街道成功承辦了無錫新區(qū)“紅色接力燃燒激情奉獻青春”系列活動之“青春在激情中燃燒”新區(qū)青少年紅色情景劇大賽。梅里中學的紅色情景劇《抗日英雄——華阿金》以及新區(qū)實驗小學的參賽作品《閃閃的紅星》，以巧妙的設計、精湛的演技、出彩的效果博得在場觀眾的熱烈掌聲，喜獲特等獎。通過紅色情景劇的排演活動，更加激發(fā)了廣大師生愛黨、愛國、愛校的熱情，更加深了對革命先烈的敬仰與懷念之情，同時也活躍了校園文化生活。

（3）錫劇小戲，唱響文化大舞臺。小戲《草場壯歌》是為慶祝建國60周年、無錫解放60周年特意編排的，反映了錫山革命烈士華阿金為保護戰(zhàn)友與群眾，被日寇刺37刀壯烈犧牲的真實英雄事跡，場面恢宏、催人淚下。《草場壯歌》曾在梅村街道社區(qū)巡回演出，也在結對鄉(xiāng)鎮(zhèn)南莫的大舞臺上為異地鄉(xiāng)親展示了梅村的革命英雄形象?！恫輬鰤迅琛返赜蛏蕽庵赝怀?，在2010年的無錫市群眾文藝匯演中，榮獲創(chuàng)作優(yōu)秀獎、表演優(yōu)秀獎，不但提高了百姓演員的整體水平與實力，更是增強了梅村文化事業(yè)加快發(fā)展的信心。

一系列有聲勢、有特色、有影響的成果展示活動，把紅色教育向縱深推進，紅色教育也逐漸深入人心，逐漸形成體系、形成規(guī)模、形成傳統(tǒng)。

3.3 “抖空竹”

3.3.1 課程實施情況

（1）組織編寫課程教材。鑒于社區(qū)教育和普通學歷教育存在著種種差異，直接借鑒成熟抖空竹教材的范圍廣、難度大。于是，在泰伯一社區(qū)組委會的領導下，結社區(qū)特點，針對社區(qū)居民的空竹學習需求，通過網(wǎng)絡抖空竹教學信息的收集、參照人民體育出版社龍騰編著的《抖空竹入門》一書、以及抖空竹專業(yè)人土及社區(qū)草根高手的口述整理而編寫了《抖空竹》課程教材。課程包括：第一章空竹介紹<第一節(jié)>空竹的歷史、<第二節(jié)>空竹的名稱、<第三節(jié)>空竹的種類、<第四節(jié)>空竹的健身功能；第二章空竹常識<第一節(jié)>器械的使用和要求、<第二節(jié)>正確掌握雙輪空竹的正反方向、<第三節(jié)>三個要領一個平衡方法；第三章空竹教學<第一節(jié)>起動、<第二節(jié)>基本動作教學（動作分解）、<第三節(jié)>花樣動作教學（動作教學）、<第四節(jié)>課例。本課程計劃總教學課時36課時。該教材層次性強、簡明實用，深受社區(qū)居民歡迎。

本課程還有豐富的教學平臺。泰伯一社區(qū)把“抖空竹“課程與拍攝制作成多媒體的視頻課程，掛到“學梅村街道政務外網(wǎng)”的網(wǎng)絡平臺上，居民可以根據(jù)自己的興趣愛好免費便捷地、足不出戶學習《抖空竹》社區(qū)教育課程。

（2）組織教師團隊。為了保證課程的科學規(guī)范性，加強課程建設，《抖空竹》課程設有課程負責人，全面負責本課程教材編寫、教學安排、教學活動、教學評價等工作。在課程負責人的帶領下，有10名專職的草根高手，他們不但有愛心、樂于助人、素質高，而且水平也高，教育能力更是讓居民贊不絕口。他們一直穩(wěn)定地擔任著空竹課程的教學。同時，在不滿足于這支草根團隊的基礎上，社區(qū)還聘請了專業(yè)的多年從事抖空竹教學，教學經(jīng)驗豐富，教學有力的空竹教師。

（3）靈活的教學方法和手段?！犊罩瘛方虒W采用講解與示范、模仿結合，集中授課學習與分散練習相結合的實踐教學，由淺入深地講解和演示抖空竹的技法和技巧，使社區(qū)居民在知識、能力得到提高和鍛煉的同時，感受到健康的快樂和愉悅。在教學過程中，老師針對不同的學習對象，認真?zhèn)湔n；教學中他手把手地耐心輔導。每堂課他都安排學員有比較多的時間動手練習，注重調動學員的積極性和創(chuàng)作性，及時肯定學員的每一點進步，每次課程學習中學員都有不同程度的技術進步，這樣不僅提高了他們的學習興趣，更讓他們有了自信、有成就感。

空竹課程教學根據(jù)不同人群，有針對性開設青少年寒暑假學習班；周一至周五中老年居民晨晚練班；周六周日中青年雙休日班。

3.3.2 課程實施的社會影響

（1）社區(qū)里一些居民通過抖空竹，已將一些因搓麻將、看電視犯下的肩周炎、頸椎炎等老毛病治好了；有的肥胖的居民通過抖空竹后，都得了減肥的功效；諸如此類的，真是舉不勝舉，總之，抖空竹的益處大家有目共睹。

（2）教師的課堂教學得到廣大居民的首肯，社會聲譽漸升。經(jīng)過多年的教學實踐，社區(qū)居民們對于教師們的教學反映很好。他們認為教師們素質高、有敬業(yè)精神、教學能力強。特別是，教師們懂居民，課堂教學能滿足學員需求，教學方法靈活有效。在教學課堂上，教師針對學員的年齡特點與身體機能，因材施教，比如針對老年人學習能力、接受能力相對一般的情況，教師在指導每一個動作的時候便更加緩慢更加細致，必要的時候更是要一個動作要重復指導很多次，反復練習很多次。這種因材施教的教學方式使居民們提高了他們學習興趣和信心，不但學到了知識，提高了能力，還愉悅了身心。為了滿足不同人群的學習，還開設了青少年寒暑期班、雙休日班和晨晚練班。老師們不計報酬、放棄休息，得到廣大居民的稱贊。學習結束后學員們互相切磋，并紛紛寫出學習心得，或是口口相傳，來表達出自己“愿學樂學、學有所獲”的欣喜和感激。

（3）在練習中進步，在活動中展示，居民們的抖空竹技能不斷增強，學習氛圍日益濃厚。通過晨晚練點，居民們互相切磋所學所得，并提高技能；通過參觀活動等形式，讓居民們體會抖空竹集娛樂性，健身性，技巧性，靈活性，表演性于一體的特殊魅力，并感同身受，提高自己視野，開拓眼界，為提高居民的抖空竹技能打下了基礎；通過舞臺表演、廣場活動等形式，展示自己技能水平，體現(xiàn)自我成就感。這些課外活動，使得居民更愿意參加空竹學習，輕松體驗，樂于展示。

4 結語

總之，社區(qū)教育課程的開發(fā)和有效使用，豐富了社區(qū)教育的內容，強化了社區(qū)教育特色，提升了區(qū)域社區(qū)教育服務能力，推動和促進了地方經(jīng)濟社會發(fā)展。社區(qū)教育是終身教育體系的重要內容，是滿足區(qū)域內市民多層次、多類型教育學習需求的新型終身教育的重要陣地。積極提升區(qū)域社區(qū)教育的服務能力，進一步推動區(qū)域社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，促進學習型社會與和諧社會的全面構建，是構建和諧社會的重要途徑之一。

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