牟曉瑩

（山東理工大學(xué)，山東淄博 255000）

中華傳統(tǒng)文化是指中華民族歷史上形成的以儒學(xué)為核心，包涵各種思想內(nèi)容的社會(huì)文化體系。中華傳統(tǒng)文化是中國人民五千年智慧的積淀，是中華民族生存和發(fā)展的思想道德的基礎(chǔ)。然而，由于我國高考制度和長期的歷史等的原因，我國高校理工科大學(xué)生普遍存在著重?cái)?shù)理化、輕人文社科的思想，部分大學(xué)生甚至對(duì)學(xué)校開設(shè)的人文課程持輕視的態(tài)度，上人文課程學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)生大有人在。這對(duì)我們大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生的成長成才十分不利。如何引導(dǎo)理工科大學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化的教育，用中國傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學(xué)生的精神世界，把他們培養(yǎng)成具有民族血脈的現(xiàn)代中國人格，成為理工科大學(xué)生教育中的重要任務(wù)。

1 大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的意義

大學(xué)生作為接受高等教育的知識(shí)分子，是同齡人中的佼佼者，他們不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還肩負(fù)著國家和歷史的使命。一個(gè)國家和民族的發(fā)展，不僅僅需要專業(yè)知識(shí)，更多的還是需要人文知識(shí)，特別是中華傳統(tǒng)文化的熏陶。只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的人文修養(yǎng)的人，才能具有更高的視野和眼光，我們的國家才能更快、更好地發(fā)展。

傳統(tǒng)文化教育有助于強(qiáng)化大學(xué)生的愛國精神與民族認(rèn)同感。中華民族具有良好的民族精神，正是這種民族精神，匯聚了我們廣大人民的力量，使中華文明五千年來依然能夠屹立在世界之上。然而，在當(dāng)前國際化教育的背景下，面對(duì)世界多元化文化的沖擊，高校開展傳統(tǒng)文化教育，加深大學(xué)生對(duì)于中華民族的價(jià)值觀的認(rèn)知，對(duì)提高大學(xué)生的民族自豪感和自信心更加重要。

2 理工科大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育缺失的原因

2.1 受文化轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期背景的影響，社會(huì)整體對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育不夠重視

改革開放后長大的大學(xué)生，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、西方思潮、媒體影響、網(wǎng)絡(luò)沖擊，對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，重視不夠。20世紀(jì)80年代，甚至流行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說法。在這種情況下，高校專業(yè)設(shè)置方面存在重理工、輕文史的現(xiàn)象。甚至很多人認(rèn)為學(xué)文科是因?yàn)槔砉た茖W(xué)不會(huì)才學(xué)的文科。正是這種社會(huì)大環(huán)境的影響，大學(xué)生普遍對(duì)傳統(tǒng)文化重視不夠。

2.2 高校對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育重視程度不夠，沒有形成良好的校園文化氛圍

長期以來，我國理工科高校受各種原因影響，存在著人文教育尤其是傳統(tǒng)文化教育方面被弱化和淡化的現(xiàn)象。部分理工科高校對(duì)于傳統(tǒng)文化的宣傳不夠，有的高校講授傳統(tǒng)文化課程的教師不足，雖然絕大多數(shù)教師具備文學(xué)、歷史等專業(yè)學(xué)科背景，但也有部分教師傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)欠缺，甚至部分高校由理工科的專業(yè)教師來講授傳統(tǒng)文化課程，導(dǎo)致因知識(shí)儲(chǔ)備不夠、講授內(nèi)容不能吸引學(xué)生而上課質(zhì)量不高，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。部分教師以自己講授為主，教學(xué)手段和方法單一，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能夠吸引學(xué)生的注意力，長此以往，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

另外，我國高等教育的整體框架，基本都是參照了西方大學(xué)的模式，尤其是理工科院校，導(dǎo)致部分高校傳統(tǒng)文化課程學(xué)時(shí)安排不足，學(xué)生缺乏系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于傳統(tǒng)文化只能是膚淺的、形式上的認(rèn)識(shí)，極大地影響了理工科大學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的提升，使得原本傳統(tǒng)文化知識(shí)就薄弱的理工科大學(xué)生，在傳統(tǒng)文化方面更加欠缺。

2.3 學(xué)生追求實(shí)用的功利的學(xué)習(xí)態(tài)度

在社會(huì)大環(huán)境的影響下，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利性非常強(qiáng)。理工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)，學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)等主要也是考察專業(yè)知識(shí)。在社會(huì)生存壓力下，大學(xué)生更關(guān)心的是對(duì)自己以后發(fā)展有用的知識(shí)，以求在未來的求職中能夠脫穎而出。在這種背景下，英語、計(jì)算機(jī)等企業(yè)重視的科目成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而對(duì)于大學(xué)生修養(yǎng)有重要意義的我國傳統(tǒng)文化卻被忽視。

2.4 西方國家的思想對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的沖擊

改革開放后，西方多元的文化思想逐漸滲透，人們的價(jià)值觀念、思維方式、生活方式不斷改變。90后的大學(xué)生是吃著麥當(dāng)勞、喝著可口可樂長大的一代，西方文化影響著大學(xué)生的思維方式、生活方式和各種觀念，改變著大學(xué)生的方方面面，西方的節(jié)日也沖擊著我國的傳統(tǒng)節(jié)日。這種環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)西方文化的盲目崇拜，思想迷茫、道德失范、審美錯(cuò)位等問題日益凸顯。

3 加強(qiáng)理工科大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的方法

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，我國傳統(tǒng)文化更是我國五千年文明的積淀。只有加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化的教育，才能樹立起民族自尊心和自信心。

3.1 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念

在傳統(tǒng)文化中鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，通過對(duì)中國歷代傳統(tǒng)文化與馬克思主義理論科學(xué)內(nèi)容、價(jià)值取向的相融性的理解，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.2 優(yōu)化弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的社會(huì)環(huán)境

改革開放以來，各種思潮沖擊我國傳統(tǒng)文化。但是，在有著悠久燦爛文化的中國，傳統(tǒng)文化的教育依然擺在首位。我國傳統(tǒng)文化是五千年智慧的結(jié)晶，在五千年的歷史長河中生存下來，說明我們傳統(tǒng)文化的價(jià)值。作為高校，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，通過課堂、網(wǎng)絡(luò)等傳播和普及傳統(tǒng)文化，營造學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3.3 改革傳統(tǒng)文化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變理工科大學(xué)生的觀念，提升理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性、主動(dòng)性

當(dāng)前理工科院校重科學(xué)、輕人文，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了傳統(tǒng)文化的教育。鑒于此，理工科院校應(yīng)該改革學(xué)生課程設(shè)置，加強(qiáng)通識(shí)教育，完善課程體系。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置傳統(tǒng)文化課程；通過網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上互動(dòng)等形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；開辟第二課堂，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

改革考試機(jī)制，通過靈活多樣的考核辦法，如增加課堂互動(dòng)、辯論賽等內(nèi)容，吸引理工科學(xué)生，逐步提升理工科學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，使被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)吸收。

3.4 加強(qiáng)傳統(tǒng)文化實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，形成傳統(tǒng)文化素質(zhì)拓展體系，使理工科學(xué)生在實(shí)踐中提升傳統(tǒng)文化素質(zhì)

根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生的需求，制定有梯度和專業(yè)特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化實(shí)踐課程。建立實(shí)踐基地，組織學(xué)生開展系列性的主題實(shí)踐活動(dòng)。通過組織經(jīng)典誦讀、讀書會(huì)等活動(dòng)，提高理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的積極性和主動(dòng)性。通過體驗(yàn)式教育加深大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知情感，增強(qiáng)他們的文化自覺性，提升民族自豪感。

3.5 依托“中國夢(mèng)”，吸引大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱情

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須走中國道路，必須弘揚(yáng)中國精神，必須凝聚中國力量?！薄爸袊鴫?mèng)”之所以能引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生正確確立傳統(tǒng)文化認(rèn)同觀念，源于“中國夢(mèng)”生發(fā)于傳統(tǒng)文化的理念和底蘊(yùn)中，更源于“中國夢(mèng)”是每個(gè)中國人，當(dāng)然也包括我們大學(xué)生們，實(shí)實(shí)在在的生存夢(mèng)、生活夢(mèng)、理想夢(mèng)、強(qiáng)國夢(mèng)。以“中國夢(mèng)”來引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，是正確的道路。

[1] 朱玲萍.大學(xué)傳統(tǒng)文化教育困境探析[J].中國高等教育.2008（22）.

[2] 朱建良.對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（02）.

[3] 習(xí)近平全體中華兒女的共同向往[N]人民日?qǐng)?bào)，2014-07-03.