◎?qū)O燕鵬 李 紅

創(chuàng)建高標準研訓模式助力學校內(nèi)涵發(fā)展

◎?qū)O燕鵬 李 紅

錦州市實驗學校建于2005年，是錦州唯一一所市直九年一貫制義務教育學校。十年來，學校在提升內(nèi)涵發(fā)展的理念指導下，確立了“高視野、多維度、務實效、求發(fā)展”的研訓思路，形成了以教研為核心、以培訓為抓手、以科研為依托的校本研訓模式，助力學校內(nèi)涵發(fā)展。

一、確立高質(zhì)量的研訓機制

（一）成立高配置的領(lǐng)導機構(gòu)

學校成立以校長為組長、教學副校長為副組長的校本教研工作領(lǐng)導小組，全面負責和領(lǐng)導校本教研工作。教務處、科研處、德育處和藝術(shù)處的全體成員，負責工作的具體落實。校長是校本教研的第一責任人，擔負落實經(jīng)費、創(chuàng)造條件、營造氛圍、保障激勵等方面的責任；教學副校長具體負責策劃適合校情和教師專業(yè)發(fā)展需要的校本教研項目；教務處具體負責日常工作，對校本教研進行組織管理并提供服務指導。

（二）制定高標準的研訓制度

為了使全校的校本研訓工作有章可循，學校領(lǐng)導小組經(jīng)過討論研究，專門制定了《錦州市實驗學校校本研訓制度》，從理論學習、聽課評課、專題研修、課題研究、激勵保障等方面制定了詳細的實施要求。

以聽評課為例：

首先，聽評課的覆蓋面廣。聽課分為三個層面：第一層面，教學副校長及主管主任、副主任每學期聽評課40節(jié)以上；第二層面，學科教研組長每學期要求聽評課30節(jié)以上；第三層面，每名教師每學期要求聽課20節(jié)以上。

其次，采用多種形式聽課，包括推門聽課、小循環(huán)聽課、跟蹤聽課、隨機聽課。推門聽課，即事先不進行任何通知，各主管主任依據(jù)課表直接推門聽教師的課，重在檢查教師常規(guī)課堂的教學情況；小循環(huán)聽課，根據(jù)推門聽課的實際情況，確定小循環(huán)聽課教師，主管主任和教研組長按照“第一次備課、上課、組內(nèi)研討、修改教學設(shè)計，第二次備課、上課、撰寫教學反思”的流程，組織組內(nèi)循環(huán)聽課，重在強化對青年教師課堂教學進行指導，促進青年教師快速提升教學能力；跟蹤聽課，主管校長和主任根據(jù)實際情況，對個別教師有針對性地聽課，如參加教學大賽的教師、教學能力較弱的教師等；隨機聽課，主管校長和主任按課表分學科不定期隨機選取班級或教師進行聽課。

此外，校本研訓的激勵保障措施之一就是為更多優(yōu)秀教師創(chuàng)造外出培訓和學習的機會，讓他們開闊視野，更新教育觀念，提升素養(yǎng)和業(yè)務能力。這些優(yōu)秀教師外出學習之后還要進行學習成果匯報，促進自身學習能力，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和輻射作用。

（三）確定高視野的研訓主題

我們依據(jù)“學校引領(lǐng)，教師認同”的原則，即依據(jù)我校的辦學理念和每學期教學工作計劃中的重點內(nèi)容，宏觀引領(lǐng)調(diào)控，確定每一學年、每個月的研訓主題。同時，學校征集每位教師在教學中存在的困惑和亟待解決的問題，在教師認同的基礎(chǔ)上進一步進行微觀調(diào)整，最終確定每個學科、每一周的研訓主題，如學校的十二條辦學策略中的一條是“用教學模式規(guī)范教學行為”。

二、實施三維立體的研訓模式

（一）以“點、線、面”為核心，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1.教研組教研

校本研究所指向的教學問題是教師“自己的問題”，是在教室里發(fā)生的“真實的問題”。我校立足課堂教學，以教研組為單位，依據(jù)學校制定的研訓主題，根據(jù)學科特點和教學重點確定每一周的研訓內(nèi)容。我們堅持每周開展一次教研活動，由教研組長負責組織，做到“四個一”，即“聽評一節(jié)說課,聽評一節(jié)研討課，學習一篇理論文章，研討下一周教材”?！罢f課”主要是針對我校青年教師多的特點，要求每個教研組有一名青年教師進行說課，其他教師進行點評；在“聽評課”環(huán)節(jié)，要求重在說不足和改進措施，堅決杜絕說套話、空話，做到聽課講評要到位；在“研討下一周教材”環(huán)節(jié)，做到“五研究”，即研究課標、研究教材、研究教法、研究學情，研究習題，以保證落實本年級本學科教學目標。

2.小循環(huán)聽課

所謂小循環(huán)聽課是對“個人備課——個人執(zhí)教——聽課指導——二次個人備課——二次個人執(zhí)教——二次聽課指導——總結(jié)反思”這個流程的簡稱。教務處成立語文、數(shù)學、體音美、其余學科四組小循環(huán)聽課組，每周在語文、數(shù)學、體音美、其余學科中各選一名教師進行聽課，進行有針對性的指導；之后，被聽教師進行二次備課，在平行班級中換班級再上同一節(jié)課，聽課組成員進行評課；最后，被聽教師根據(jù)“小循環(huán)聽課”過程寫一篇反思。小循環(huán)聽課重在強化對青年教師課堂教學進行指導，促進青年教師快速提升教學能力。

3.小專題教研

學校以學科組為單位,不定期開展小專題教研活動。內(nèi)容包括教材的解讀、學習方法的研究和指導、針對前一周聽課出現(xiàn)的問題剖析等，如“教學目標的表述方式”“如何培養(yǎng)學生的數(shù)感”“低、中、高年級閱讀教學重點”“如何進行朗讀訓練”“趣味游戲，讓英語課堂充滿魅力”“體味科學課的科學性質(zhì)”等小專題教研。

4.團隊教研

除了每周三的常規(guī)教研、不定期的小專題教研外，我校每個月還會進行團隊教研。團隊教研是以年部為單位展示研訓成果，讓每個年部選出一名教師上課，年部同學科的其他教師為觀察團。觀察團會從不同角度進行聽評課，讓上課教師進行多次試講，最后再向全校教師展示團隊研修成果。展示當天的流程為：上課教師上課——上課教師進行自我反思——觀察團評課、給出建議——其他年組教師評課——教師基本功和才藝展示（詩朗誦、粉筆字、唱歌、跳舞、樂器演奏、小品、相聲等）——主管主任總結(jié)。這樣的教研形式動靜結(jié)合，使教研成為了全校教師一次展示自我、提升能力、放松心情的活動。

（二）以“學、考、助、賽”為抓手，形成教師梯隊培養(yǎng)

1.專業(yè)引領(lǐng)，更新教育觀念

（1）讀好書

為了轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，學校組織廣大教師認真學習《新課程標準》，使教師明確認識到“課堂教學改革重在改變學生的學習方式，使學生在參與實踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。在此基礎(chǔ)上，科研處每學期向全體教師推薦2～3本教育書籍讓教師進行閱讀，并要求撰寫讀后感進行交流。為了加快班主任走專業(yè)成長道路，小學部設(shè)計制作了《擁抱智慧》班主任手記冊，要求班主任隨時寫學習筆記、記錄教育故事、撰寫教育反思。針對小學班主任工作量大、時間緊的實際情況，小學德育處將經(jīng)過精心篩選的優(yōu)秀文章，定期上傳學校網(wǎng)站，向班主任提供學習材料。

（2）走出去

學校組織教師外出到北京、上海、深圳、鄭州、沈陽、大連、丹東等地參觀學習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念。2016年8月，作為我校“十三五”規(guī)劃重點項目之一的實驗學校教師培訓工程正式啟動，第一批67名教師和第二批117名教師已分別在北京參加了第一期、第二期研修班的學習。

（3）請進來

為了更新教育理念、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，學校每學年都邀請市教師進修學院的語、數(shù)、英、體、音、美等各科教研員來校指導教學工作；每學年由德育處和教務處牽頭，分別組織校內(nèi)優(yōu)秀教師開展諸如“智慧德育論壇”“凝練教育智慧，打造魅力課堂”的小學部教師論壇活動；每學期，學校邀請校內(nèi)外的專家、名師來我校做專題講座。

2.基本功考核，扎實教學技能

每學期，學校進行教師基本功考核，包括教學設(shè)計、教學專業(yè)技能、命題設(shè)計和教學反思四項考核。為了引領(lǐng)教師快速理解掌握教材，在每學期開學第一周，學校組織教師進行教學設(shè)計考試和教師專業(yè)技能考試，檢驗教師對教材的理解和掌握程度，敦促教師加強學習。對考試不合格教師，學校還將督促其進行補考，不讓一個教師掉隊。

3.青藍工程，助力教師成長

為了幫扶青年教師快速成長，我校實施“青藍工程”活動。“青藍工程”分兩個層面進行，一個層面是培養(yǎng)工作年限為三年以內(nèi)的青年教師，引導他們快速成長；另一個層面是培養(yǎng)已經(jīng)嶄露頭角的教師，引導他們成長為組內(nèi)中堅教師。每學期末，學校組織年輕教師上“青藍工程徒弟匯報課”，并評出優(yōu)秀幫教組合，進行表獎。同時，我校還組織35歲以下青年教師撰寫校內(nèi)經(jīng)驗交流會的學習體會，并評選出優(yōu)秀教師的文章，展示學習效果擴大交流層面。

4.推門聽課、學科大賽，提升教學能力

為了檢查教師常態(tài)教學的有效性，我校每學期在開學初的前兩周組織推門聽課活動，重在檢查教師的課前準備工作，以敦促教師研讀教材、研讀學生、精心設(shè)計每一節(jié)課，踐行將“常規(guī)課上成觀摩課”的要求。之后，我們逐漸將這項工作進一步改進和完善，將推門聽課的時間由原來的開學前兩周改為整個學期，讓每位教師在一個學期中隨時接受推門聽課，以確保教學質(zhì)量進一步提升。

每學年的上學期，學校開展學科教學大賽與開學前一周考教材、推門聽課、下學期學生評師等活動，這是全面落實研訓工作的一項重要工作。為了給不同層面的教師提供公平機會，全校教師按照年齡和工作業(yè)績分為兩個層面，即四十五歲以上和曾在市級以上教學大賽中獲得特等獎的教師為第一層面，其余教師是第二層面。這樣的競賽，全面檢驗了我校教師的教學水平，提高課堂教學效率。

（三）以“思、研、用”為依托，促進教師內(nèi)涵發(fā)展

為了把科研工作落到實處，學校成立專門的科研機構(gòu)——科研處，由校長親自主管科研處工作。

基于“問題就是課題，課題解決問題”這一理念，始終堅持“校本科研與校本教研相結(jié)合”“校本科研與常規(guī)工作相結(jié)合”“學術(shù)科研與教育教學相結(jié)合”的原則，加強科研骨干教師培養(yǎng)，促進學校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。學校開展教師論壇活動，讓教師在對話和共享中提升能力，鍛造名優(yōu)教師團隊。

學校先后開設(shè)了“基礎(chǔ)陶冶理念推廣性研究”“主流引領(lǐng)發(fā)展，特色成就未來”等校本科研課題，目的是以課題研究為載體，夯實校本研訓，促進教師發(fā)展，落實辦學理念，提高教育質(zhì)量。

三、實現(xiàn)校內(nèi)外的橫聯(lián)輻射

多年來，我校在“做事求實，做人求真”理念的指引下，堅持把研訓工作落到實處、做到精細，如今已初見成效。

小學部構(gòu)建了“四步教學法”教學模式，并在基本模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建了九個學科教學模式，在學科教學模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建了類教學模式，在類教學模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建了諸多子模式。

幾年來，我校作為錦州市教育的一個窗口，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，舉辦了“錦州市教育局學校管理工作現(xiàn)場經(jīng)驗交流會暨市教學研討周”大型現(xiàn)場會，承辦了“智慧·魅力·特色”為主題的錦州市教師論壇活動，承辦了錦州市小學數(shù)學高效課堂研討會和“沉浸式”教研展示現(xiàn)場等活動。同時，我校多次接待省內(nèi)外的領(lǐng)導、教師來我校觀摩學習。

四、深化學校的研訓發(fā)展

學校發(fā)展的根本是進步與提高。因此，在已有的經(jīng)驗和成績的基礎(chǔ)上，我校的研訓工作還要進一步深化和提升：

1.我校“十三五”規(guī)劃中關(guān)于“教師專業(yè)成長工程”提出了明確的要求：擴大資金投入，拓寬培訓渠道，促進全體教師教育教學水平提升，打造地區(qū)領(lǐng)先的骨干教師隊伍。按照這一要求，我校已經(jīng)與北京成功速道教育技術(shù)研究所建立了長期的合作，今后將繼續(xù)組織全校教師分批次陸續(xù)參加培訓研修。

學校把教師的終身學習和發(fā)展放在首位，為每位教師訂閱了價值150元的雜志，為考上研究生的教師提供便利，鼓勵老師學習心理咨詢師等相關(guān)專業(yè)技能并提供資金支持……

2.本著合作、互動、共享、發(fā)展原則，我校已擬定“聯(lián)合發(fā)展，共同提升”的校本研修計劃，充分利用校園網(wǎng)，積極與錦城的兄弟學?！奥?lián)合”，實現(xiàn)由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變，拓寬教研渠道，拓展教研的空間。

高標準、系列化的校本研訓，使教師不斷地學習成長?！皼]有最好，只有更好”。我們將繼續(xù)深化校本研訓工作，把教師參與積極性化為學習與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、堅持力，進而使實驗學校的各項工作更上一層樓，早日實現(xiàn)“大實驗、強實驗魅力實驗”的愿景。

（作者單位：錦州市實驗學校）

（責任編輯：楊寧）