趙燕波

（浙江省義烏市賓王小學，浙江義烏 322000）

關(guān)于小學班主任德育工作的幾點思考

趙燕波

（浙江省義烏市賓王小學，浙江義烏 322000）

學校不只是教書，更應(yīng)當育人。對未成年人進行思想道德教育，學校是重要的渠道。而班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，更應(yīng)當重視起學生的德育工作。小學生由于年齡和心理特征，缺乏生活經(jīng)驗，是非觀較差，缺乏對事物的判斷能力。而且小學生的突出特點是模仿性和好奇心強烈，是習慣和品德的養(yǎng)成階段。因此，在小學教育過程中，班主任要肩負起學生德育工作，促進小學生的全面健康發(fā)展。

小學；班主任；德育工作；思考對策

作為小學班主任，如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣和品德，讓學生在接收知識的同時學會做人的道理，是十分重要的。班主任在開展班級德育工作時，要對學生進行思想道德建設(shè)、行為習慣培養(yǎng)以及心理健康指導(dǎo)。小學生正是形成人生觀和價值觀的關(guān)鍵階段，班主任要把德育工作放在首位，讓學生成長為一個對社會有用的人。

1 從自己做起，以德育人

要想約束學生的不良行為，培養(yǎng)學生的良好生活學習習慣，班主任應(yīng)當做好教化和熏陶工作，而不是通過懲罰措施和管制措施將學生用外力束縛起來。教師想要做好班級德育工作，首先自己要保持高尚的道德情操，為人師表，用自己的日常行為和人格魅力去影響學生。以班級自習紀律為例，一般情況下教師控制紀律都是用懲罰措施，然而表面上紀律能夠保持，學生卻也可能不學習，在發(fā)呆或者做小動作。這時候頻繁訓斥學生會適得其反，教師不如將講桌變?yōu)檎n桌，自己在那里一絲不茍的學習備課，讓學生能夠注視到自己的學習態(tài)度。以這種言傳身教的方式進行教育，會取得更好的效果。除了以身作則之外，教師還需要與學生建立起平等和諧的師生關(guān)系，拋開教師的架子與權(quán)威形象，有錯誤要勇敢的承認。這樣不但能給學生起到示范作用，也能建立起更為融洽的師生關(guān)系。

2 德育工作要滲透到教學的各個環(huán)節(jié)

德育工作不是形式上的說教，也不是單純的思想品德教育，而是通過學習生活及課堂上的言傳身教，滲透在教學的整個環(huán)節(jié)之中。

2.1 學科教學中的德育

學生在學校里和各科教師的相處時間最長，因此教學課堂是德育工作的主要陣地。班主任應(yīng)該聯(lián)系各科目老師，認真研究德育工作的開展方式和教育計劃。在學科知識教育過程中，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，向?qū)W生傳授知識的同時，告訴學生學習方法和認知規(guī)律，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們科學精神、科學態(tài)度的形成。

2.2 各項活動中的德育

在開展多種多樣的教育活動時，班主任同樣也要將德育工作滲透到各項活動之中。比如在開展主題班會時，經(jīng)常和學生進行談心，利用不同的現(xiàn)象幫助學生辨別是非，建立起正確的人生觀和價值觀。

2.3 班級文化中的德育

班主任要重視班級文化建設(shè)，將班級和宿舍等學生學習生活場所布置的干凈整潔和溫馨，在教室里可以懸掛一些名人語錄，還可以讓學生自己動手豐富班級文化建設(shè)，將班級打造成一個溫馨的大家庭。班主任要充分利用校園資源，建設(shè)健康活潑的班級文化，陶冶學生的情操。

3 利用資源，打造德育新格局

學生的道德和品質(zhì)養(yǎng)成受到社會、學校和家庭多種因素影響，班主任要學會利用各種資源充分開展德育工作，打造德育新格局。

（1）利用好社會資源，促進德育工作。班主任可以定期帶領(lǐng)學生開展送愛心活動，給社區(qū)老人送溫暖或者去敬老院進行志愿服務(wù)。在遇到父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時，教導(dǎo)學生學會感恩與回報。利用假期可以組織愛國主義教育，去博物館、展覽館等地參觀，了解我國的歷史和優(yōu)秀文化。

（2）利用好學校資源，開展德育工作。利用校園資源，努力建設(shè)出文明、和諧的校園氣氛，利用課堂教學過程中的德育滲透，激發(fā)學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)，熱愛學習等良好品質(zhì)。

（3）利用好家庭資源，輔助德育工作。良好的家庭教育是學生形成良好道德品質(zhì)的重要影響因素。班主任要積極與家長溝通，孩子出現(xiàn)不良狀態(tài)與家長交流，共同致力于學生的德育工作，保證學生的身心健康發(fā)展。

4 德育要重視學生的心理健康

目前小學學習壓力大，每天都過著忙碌的學習生活，很容易造成學生的心理問題。因此，班主任在進行德育工作時，不能忽略學生的心理感受。小學生所處的年齡階段正是情緒多變?nèi)菀讻_動的時候，班主任要及時了解學生的心理狀態(tài)，進行疏導(dǎo)。小學生不善于控制自己，行為難以預(yù)測，因此在受到心理上的壓力時，往往產(chǎn)生較大的危害。班主任在日常生活工作中要仔細觀察學生心理狀態(tài)，對出現(xiàn)異常的學生及時做談話溝通，主動交流，化解學生心理問題。如果學生心理積極健康，思想自然而然能夠保持向上的積極狀態(tài)。由此可見，心理健康指導(dǎo)對于德育工作十分重要。

5 小學班主任德育工作實踐策略

5.1 學期初開展安全教育

在學期開始前，班主任要組織小學生對日常行為規(guī)范和禮儀常規(guī)進行誦讀，讓學生在安全、紀律、思想品德和文明禮貌等方面都受到教育，以一個嶄新的姿態(tài)投入到新學期的學習之中。除此之外，在小學生日常學習中，也要堅持開展常規(guī)教育和訓練，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。通過一些常規(guī)的教育和訓練，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讀、寫、坐、站、聽等習慣逐步養(yǎng)成，有效地提升小學生的自我控制能力，提升了德育效率。

5.2 教育過程以表揚為主

小學生處于一個希望得到肯定的年齡階段，表揚往往對他們而言有特殊的吸引力。因此教師在開展德育工作時，要以表揚為主。比如遇到班級紀律亂的情況時，如果僅僅通過點名批評，很容易受到其他學生的嘲笑，如果泛泛批評，又沒有特別大的效果。這時候可以反其道而行之，對于那些在亂哄哄的環(huán)境中依舊控制自己好好學習的同學進行表揚，為其他學生樹立起學習榜樣。學生為了能夠獲得教師肯定，滿足自己的自豪感和優(yōu)秀感，就會慢慢懂得什么能做，什么不能做。通過表揚學生的道德品質(zhì)和思想上的積極因素來克服影響學生的詳細因素，這樣有利于學生之間相互學習，共同促進。

5.3 做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

作為班主任教師，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，這也是十分重要的德育工作內(nèi)容。這需要班主任對待后進生上更為關(guān)心，多與他們進行溝通，詢問他們的生活學習情況。在感情上要和后進生平等交流，談心交流，在教育工作中，避免使用粗暴的方式對他們進行訓斥，而是用真誠的平等之心感化他們。在日常工作中要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點和特長，對他們進行鼓勵，讓學生能夠以坦誠的心態(tài)面對老師，訴說自己遇到的問題和困難，從而在班主任的幫助下努力進步。在課堂上和各項活動中，要尊重后進生，鼓勵他們多發(fā)表自己的看法和想法，并且對正確的觀點進行肯定和鼓勵，增強他們的自信心。班主任要避免對后進生區(qū)別對待，這將嚴重打擊學生的學習積極性，對于德育工作產(chǎn)生不良影響。除了在學校方面的努力，班主任還應(yīng)多與家長進行溝通，詢問學生在家庭生活中的表現(xiàn)和狀態(tài)，與家長一起商量對策，努力幫助學生走上學習正軌。

6 結(jié)語

總而言之，德育工作是一項塑造學生心靈的重要工作，能夠在小學時期養(yǎng)成良好的品德和習慣，這樣影響一個人的一生。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，責任重大。德育工作需要有耐心和毅力，需要班主任用心去關(guān)愛每一個學生，用自身行為去啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生。潛移默化之中，達到教育德育的雙重教育目的。

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2096-4110（2017）03（b）-0072-02