李小紅

（南開大學馬克思主義學院 天津 300350）

新民主主義革命時期毛澤東干部教育思想探析

李小紅

（南開大學馬克思主義學院 天津 300350）

毛澤東的干部教育思想是毛澤東思想的重要組成部分之一。新民主主義革命開始之際，毛澤東就高度重視黨的干部教育工作，從而逐步形成了一整套具有豐富內涵的干部教育思想。在長期的革命與建設實踐中，毛澤東的干部教育思想為我黨培養(yǎng)了諸多優(yōu)秀的干部。在新的歷史時期下，我們學習和研究毛澤東干部教育思想，對于提升領導干部的工作能力、加快我國全面深化改革進程等都具有格外重要的意義。

新民主革命時期 毛澤東 干部教育 毛澤東思想

毛澤東的干部教育思想在新民主主義革命時期經歷萌芽、形成、發(fā)展和成熟階段，逐漸形成一套內涵豐富的完備思想體系，為我黨培養(yǎng)了一批又一批卓越的領導骨干和人才，確保了黨的事業(yè)得以順利發(fā)展。新世紀以來，我國干部隊伍較之以前在各方面都有了很大的改善，整體作風良好，但干部隊伍中依然存在著一些比較嚴重的問題，如部分干部不思進取甚至貪污腐敗等。2015年12月，習近平在全國黨校工作會議上強調指出，“新形勢下，我們必須更加重視干部教育培訓工作，必須更加重視黨校工作?！盵1]5在這種背景下，分析和學習新民主主義革命時期毛澤東的干部教育思想，就更加具有現(xiàn)實意義。

一、毛澤東干部教育思想的內容

毛澤東曾說過：“人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來?！盵2]320毛澤東干部教育思想的產生及發(fā)展就是在當時環(huán)境的影響下毛澤東經過長期思考和實踐的結果。他的干部教育思想來源于馬克思、恩格斯的政黨建設思想，特別與列寧斯大林的干部教育理論密切相關，如斯大林曾提出的“在我們目前的條件下，干部決定一切”[3]55便深深地影響到了毛澤東。他的干部教育思想在新民主主義革命時期經過萌芽、形成、成熟和發(fā)展，逐步成為一整套完備的思想體系，具有豐富的思想內涵。

第一，干部要懂得馬列主義。革命要順利發(fā)展，就必須要有正確的理論領導干部。毛澤東非常重視干部學習基礎文化、自然科學知識和軍事知識等，他要求干部要學習基礎文化知識，但其目的也是為了學好馬列主義基本理論，他曾指出“我們工農干部要學理論，必須首先學文化……學好文化，隨時都可學習馬克思列寧主義。”[4]818

毛澤東在革命的各個階段都強調對干部進行馬列主義的教育，他非常重視干部的整體理論素養(yǎng)。在大革命時期，毛澤東在農民運動講習所講解馬列主義的階級理論，注重培養(yǎng)學員的階級意識。土地革命戰(zhàn)爭時期，他注重創(chuàng)辦著重培養(yǎng)干部的學校，并在這些學校中開設學習馬列主義理論的課程。到抗戰(zhàn)時期，毛澤東在學校中設置馬列主義哲學、政治經濟學等課程，并在黨內開展了整風運動，這些都在一定程度上加大了對干部進行理論教育的力度。在毛澤東干部教育思想的發(fā)展階段，毛澤東依然重視各級領導干部對馬列主義理論的學習，以使全黨思想更好地達到統(tǒng)一。

由此我們可以看出，毛澤東十分強調干部要懂得馬列主義，他對干部學習和研究馬列主義基本理論給予了高度重視。但在學習過程中，毛澤東對黨員干部持有的“本本主義”態(tài)度也進行過嚴厲批評，認為他們不能死守著書本上的理論，“而要從客觀存在的事實出發(fā)，從分析這些事實中找出方針、政策、方法來”[4]853，把馬列主義的基本原理與中國的具體情況結合起來，從而更加有效地分析和解決中國革命過程中遇到的問題。

第二，干部要德才兼?zhèn)洹?937年，毛澤東在一篇文章中論述到，干部不僅需要有遠大的理想抱負，要理解馬列主義的基本理論；同時還要把握好全局，有為革命而獻身的犧牲精神，能夠忠心耿耿地服務于我們的民族和黨；此外，干部還需要具備一定的工作能力，能獨立分析和處理好各種問題[5]277。在這里，毛澤東顯然表達了干部不僅要有德還要有才。1938年，他明確指出：沒有多數(shù)德才兼?zhèn)涞念I導干部，我們黨是不能完成其歷史任務的[6]526。這里所謂的干部要有“才”，就是指干部要具備某一方面的比常人更強的本領，或者是有扎實的業(yè)務知識和相當?shù)墓ぷ髂芰Γ塥毩⒔鉀Q和處理好事情。而“德”主要指的是干部要具有良好的品行，為人要厚道，有堅定的理想信念等。他強調黨要善于使用干部，要“任人唯賢”，還規(guī)定了干部“才德兼?zhèn)洹钡木唧w標準等。“才”與“德”二者都有著各自的具體內容，但二者又是一個不能分割的整體。所謂兼?zhèn)?，就是干部要同時具備二者，缺少任何一個都不行，這也就意味著干部不能單單有能力而忽視了品行的培養(yǎng)，同時也不能光有好的品行而沒有相應的工作能力。

第三，干部要加強思想作風教育。為了在黨內有效開展干部教育工作，毛澤東先后撰寫了多篇文章作為指導，如《改造我們的學習》等。為了克服黨內的主觀主義，保持我黨無產階級先鋒隊的性質，毛澤東經常教育黨在培養(yǎng)一大批才德兼?zhèn)涞母刹康耐瑫r，要始終保持好艱苦奮斗的作風，把為人民服務作為自己的工作宗旨，做到堅持為了人民的利益堅持改正錯誤，充分運用好各項權利，為人民謀利益、辦實事。

為了打敗敵人，完成新民主主義革命的任務，我黨就必須堅持走正確的政治道路，整頓好黨內的作風問題。在學風問題上，毛澤東不認同黨校的干部學員單純研究馬列主義的做法，他教育他們要精通它、運用它，用它來分析和解決中國革命中的具體問題。對于以自己的工作經驗為滿足的工農干部，毛澤東則教育他們要認真讀書，學好文化，從而更好地學好馬列主義的理論。在黨風問題上，毛澤東教育廣大黨員干部要建設一個集中統(tǒng)一的黨，堅決抵制和清除所有派別斗爭，將個人主義和宗派主義徹底驅逐出黨內。毛澤東在此詳細論述了本地和外地干部以及新老干部等之間的關系，他要求各類干部都要團結一致，取長補短。在文風問題上，毛澤東列舉了黨八股的八條罪狀，力陳黨八股的害處，堅決要求黨員干部反對黨八股。

毛澤東始終警惕著黨內的各種腐敗現(xiàn)象，在延安時開展了整風運動，他要求全黨對黨員干部以前犯的錯誤一定要揭發(fā)批評。在新中國成立前夕，毛澤東又針對部分黨員干部存在的自滿情緒及時向全黨提出了“兩個務必”的思想，教育黨員干部自覺抵制敵人糖衣炮彈的攻擊。對于黨內存在的各種非無產階級思想，毛澤東也運用了多種途徑對廣大干部進行思想政治教育，他對黨內干部思想作風等問題的教育，增強了無產階級政黨的黨性，為中國革命和建設事業(yè)奠定了相應的思想基礎。

第四，干部要接受業(yè)務教育。毛澤東十分強調和關心干部的業(yè)務教育，由于文化是學習理論及其他一切知識的前提和基礎，因此，干部要接受業(yè)務教育，首先就要學好文化和基礎理論。但即便理論十分重要，他還是認為干部不能只會研究書本上的理論，而對自己的本職業(yè)務一無所知，他認為那種只會做抽象革命工作的黨員干部是毫無價值的。他曾明確指出，“一切在職干部，都要接受業(yè)務教育，實行‘做什么學什么’的口號……必須學會與精通自己的業(yè)務”[7]594。新民主主義革命時期，為了有效配合革命的發(fā)展進程，黨需要培養(yǎng)一大批諳熟于軍事斗爭的領導人才和干部，以此提高作戰(zhàn)能力，如研究學習黨的軍事戰(zhàn)略、游擊戰(zhàn)爭戰(zhàn)術等。因此，干部的軍事教育在整個干部教育工作中占據了相當一部分的比重。軍事教育的目的是提高軍隊的作戰(zhàn)能力，它主要包括研究學習黨的軍事戰(zhàn)略、游擊戰(zhàn)爭戰(zhàn)術等。除此之外，毛澤東強調各級干部都必須學會做經濟工作，要求干部不僅要熟悉工作所在地的社會經濟財政情況，研究學習各種經濟財政政策與法令，而且要掌握黨在不同革命時期的土地政策等。解放戰(zhàn)爭時期，隨著革命形勢的變化，黨的工作重心也逐漸由鄉(xiāng)村轉移到城市，這也就意味著干部要盡快熟悉接管和建設城市以及恢復和發(fā)展國民經濟等的工作。為此，毛澤東還特別要求廣大干部努力學習管理和建設城市的方法。

二、毛澤東干部教育思想的歷史價值

新民主主義革命時期毛澤東的干部教育思想為黨培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的干部隊伍，從而使我國革命取得巨大勝利，它也為新中國的建設提供了基本的組織上的保障。第一，它保證了中國革命任務的最終完成和新民主主義革命的最后勝利。新民主主義革命時期，毛澤東及黨內的其他領導人肩負起領導全國人民革命的歷史重任，在毛澤東干部教育理論和實踐的影響下，我黨根據革命和建設的實際需要，培養(yǎng)了許多德才兼?zhèn)?、作風廉潔的優(yōu)秀干部，這才使得我黨能夠在人民群眾的擁護下完成民主革命的任務。

1921年中國共產黨成立初期，毛澤東就聯(lián)合創(chuàng)辦其他人湖南自修大學，毛澤東在此期間認真督促學員學習和研究馬列主義，這就為后來革命事業(yè)的開展打下了良好的基礎。大革命時期，我黨創(chuàng)建了多所帶有培養(yǎng)干部性質的學校，也在廣州等地開辦了農民運動講習所，大批工人和農民由此走上了領導干部的崗位，從而更進一步推進了全國工農運動的發(fā)展，也為北伐戰(zhàn)爭的順利推進做好了充分的準備。土地革命戰(zhàn)爭時期，受當時惡劣環(huán)境的影響，黨內干部嚴重缺乏，由此，毛澤東更加重視干部學校的創(chuàng)辦，著力培養(yǎng)精通各方面工作的干部和人才，同時注意對在職干部進行培訓，旨在進一步提高他們的整體理論素養(yǎng)和工作能力。

抗日戰(zhàn)爭時期，毛澤東同樣對干部學校的創(chuàng)辦予以了高度重視，僅在延安就創(chuàng)辦了30多所培養(yǎng)各類干部的學校，其中比較著名的中國人民抗日軍政大學主要是為黨培養(yǎng)精通于軍事和政治的干部。抗大為當時的革命事業(yè)培養(yǎng)了諸多良才，有利地促進了革命進程。在后期與國民黨進行的奪取政權的解放戰(zhàn)爭中，毛澤東在培養(yǎng)和訓練革命干部的同時，也對管理和建設社會的干部提出了更高的要求。因此，在整個新民主主義革命過程中，毛澤東的干部教育思想都閃爍著其特有的光芒，推動著我黨各方面事業(yè)的順利發(fā)展。它使各級干部的整體理論素養(yǎng)和工作能力都在原有的基礎上有了一個大的飛躍，從而確保了革命的最終勝利。

第二，它豐富和發(fā)展了馬列主義的干部教育理論。毛澤東運用馬列主義干部教育理論分析和處理黨在干部教育實踐中碰到的具體問題；另一方面又在實際過程中做出了適應中國實際情況的理論性創(chuàng)造，形成了屬于自己的一整套獨特的干部教育理論體系，從而豐富和發(fā)展了馬列主義干部教育理論。而其中最主要的表現(xiàn)就是關于干部培養(yǎng)標準的問題。

馬克思和恩格斯居于未來建設共產主義社會的理想，提出人必須要全面發(fā)展，列寧根據社會主義建設實際，提出要提前培養(yǎng)起一批優(yōu)秀的未來共產主義者，斯大林則在建設社會主義時明確干部具有決定一切的極端重要地位，要求干部熟練于政治工作和科技工作。毛澤東在前人的基礎上明確將“才德兼?zhèn)洹弊鳛楦刹康呐囵B(yǎng)標準，并且規(guī)定干部要“堅決地執(zhí)行黨的路線，服從黨的紀律，和群眾有密切的聯(lián)系，有獨立的工作能力，積極肯干，不謀私利?！盵6]527毛澤東十分注重干部自身的業(yè)務能力，因此他首先強調干部要有“才”。他認為黨內干部不僅需要具備一定的文化修養(yǎng)和扎實的業(yè)務知識，而且要有獨立的工作能力，積極肯干，從而能很好地促進革命事業(yè)的發(fā)展。同時，毛澤東也強調干部要有“德”，使用干部要“任人唯賢”。因此，干部要堅定實現(xiàn)共產主義的遠大理想，時刻做到密切聯(lián)系群眾，為人民群眾謀取最大化的利益，這樣一來也就對干部的品德素質等提出了更高的要求。毛澤東將才與德作為干部培養(yǎng)的目標，這在此前是不曾有過的，由此也就說明毛澤東在繼承前人已有成果的基礎上，創(chuàng)造性地發(fā)展了他們的理論。

第三，它培養(yǎng)了大批優(yōu)秀干部，為新中國的建設奠定了重要基礎。新中國成立初期，黨和政府面臨著諸多革命遺留下來的困難和緊迫的問題，那時的主要任務是完成民主革命的遺留任務及恢復和發(fā)展國民經濟。毛澤東的干部教育思想對新中國的建設依然有著十分重要的意義。

新民主主義革命時期特別是解放戰(zhàn)爭后期，毛澤東及黨內其他領導人鑒于革命形勢的走向，及時調整國家的方針政策，其中為了新中國建設的順利進行，黨和政府進一步加強了對干部的培養(yǎng)和培訓。隨著解放戰(zhàn)爭的順利推進，越來越多的城市被我黨軍隊攻克并接收過來，為了順利地接管城市，保障城市的有序建設，我黨著重對干部進行了城市建設工作的教育，培養(yǎng)了一批熟練于接管和建設城市工作的干部。此后為了新中國建設的有力開展，我黨還培養(yǎng)了諸如能有效處理和解決好建設和管理工作、婦女工作以及少數(shù)民族工作等的大批優(yōu)秀干部。毛澤東一貫極為重視少數(shù)民族問題，他建議在各少數(shù)民族開辦相應的干部學?；蚋刹坑柧毎?，以此來培養(yǎng)熟練于少數(shù)民族工作的優(yōu)秀干部。他曾指出“要徹底解決民族問題，完全孤立民族反動派，沒有大批從少數(shù)民族出身的共產主義干部，是不可能的?！盵8]20尤其是解放戰(zhàn)爭即將取得全國勝利時，毛澤東和中共中央更進一步加大了對少數(shù)民族干部的培養(yǎng)和教育力度，為建設新中國提供了牢固的組織保障。

三、毛澤東干部教育思想的現(xiàn)實意義

目前，我國干部教育事業(yè)呈良好態(tài)勢發(fā)展。然而隨著改革的日益推進，我國干部隊伍在社會主義建設過程中產生了諸多新問題。因此在新的歷史時期下，加大對毛澤東干部教育思想的學習和研究力度是黨內一項刻不容緩的工作，也同樣具有相當重要的意義。

首先，它有助于黨和政府重視干部教育工作，督促干部學習，提高治國理政的能力。當前，我國黨校及干部教育工作“在地方和基層還存在‘說起來重要、做起來次要、忙起來不要’的問題。”[1]5-6各級領導干部作為中國共產黨進行革命和建設的核心力量，是黨同人民群眾保持密切聯(lián)系的牢固紐帶，干部素質的高低和能力的大小直接關系到我國經濟、政治及各方面的發(fā)展，因此學習和研究毛澤東干部教育思想，在一定程度上有助于黨和政府更加重視對干部的培養(yǎng)和訓練，“為領導干部補鈣壯骨”，從而更好地抵御各種風險和考驗。

其次，它有助于加快我國全面深化改革的進程。改革開放以來，我國廣大黨員干部在解放思想、實事求是這一思想路線的指導下，認真總結發(fā)展過程中的經驗和教訓，推動了我國特色社會主義的巨大發(fā)展。但隨著改革的不斷深入，黨和政府面臨的問題也日益突出，如城鄉(xiāng)之間發(fā)展不協(xié)調、國民收入分配差距越來越大等。黨的十八屆三中全會指出：實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須在新的歷史起點上全面深化改革。在這種情況下，各級領導干部學習和研究毛澤東干部教育思想，有助于他們理解全面深化改革的偉大意義，不斷提升自己的業(yè)務能力，從而將改革的各項措施落到實處，促進我國的全面深化改革進程。

最后，它有助于加強干部的作風建設，弘揚黨的優(yōu)良作風。十八大以來，黨內的廉政建設工作取得了重大的進展，大批涉嫌貪污腐敗的干部得到嚴懲。然而經濟社會的快速發(fā)展與西方腐朽思想的雙重影響仍在一定程度上腐蝕著黨員干部的頭腦，習近平指出，黨員干部“如果沒有信仰、沒有理想或信仰、理想不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?！盵1]7-8因此，各級領導干部需要堅定自己的理想信念?，F(xiàn)階段，從我國全面從嚴治黨的大環(huán)境下來看，我黨學習和研究毛澤東干部教育思想，對于干部堅定理想信念，加強作風建設，弘揚我黨的優(yōu)良作風，從而使我們黨始終立于不敗之地具有重大的現(xiàn)實意義。

新時期、新階段，“我們黨正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，形勢環(huán)境變化之快、改革發(fā)展穩(wěn)定任務之重、矛盾風險挑戰(zhàn)之多、對我們黨治國理政考驗之大都是前所未有的”[1]4-5，這也就對黨員干部的整體理論水平和業(yè)務能力等做出了更高的要求。因此，我們要加大對毛澤東干部教育思想的學習和研究力度，大力搞好干部教育培訓工作，著力打造一支高素質、有戰(zhàn)斗力的干部隊伍。

[1]習近平.在全國黨校工作會議上的講話[M].北京：人民出版社，2016.

[2]毛澤東.毛澤東文集（第八卷）[M].北京：人民出版社，1999.

[3]中共中央組織部.馬克思恩格斯列寧斯大林論黨的組織工作[M].北京：中共中央黨校出版社，1998.

[4]毛澤東.毛澤東選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[5]毛澤東.毛澤東選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[6]毛澤東.毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991．

[7]中共中央組織部.中國共產黨組織史資料（第8卷）[M].北京：中共黨史出版社，2000.

[8]毛澤東.毛澤東文集（第六卷）[M].北京：人民出版社，1999.

Analysis on Mao Zedong's Thought of Cadre Education During the Period of New-democratic Revolution

Li Xiaohong
(Marxism School of Nankai University,Tianjin 300350,China)

Mao Zedong’s cadre education thought is an important part of Mao Zedong Thoughts.At the beginning of the new democratic revolution,Mao Zedong attached great importance to the party's cadre education work,so he formed the Mao Zedong cadre education thought with rich connotation gradually.During the long-term practice of revolution and construction,Mao Zedong cadre education thought trained many outstanding leaders for our party.In the new historical period,studying the Mao Zedong cadre education thought has very important significance for enhancing the working ability of leading cadres and speeding up the process of deepening the reform process.

the period of New-democratic Revolution;Mao Zedong;cadre education;Mao Zedong Thoughts

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2017-03-28

李小紅，南開大學馬克思主義學院中國近現(xiàn)代史基本問題研究專業(yè)碩士研究生。

10.16565/j.cnki.1006-7744.2017.15.32