楊 濤

中共陜西省委黨校

高校體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育的探討與研究

楊 濤

中共陜西省委黨校

高校體育事業(yè)的快速推進(jìn)對高校學(xué)生身體健康素質(zhì)的提高有積極影響，也正是在這樣的條件下，國內(nèi)高校的體育課程得到了更多的重視。在新課程改革的影響下，高校體育不管是在教學(xué)方法還是在教學(xué)任務(wù)上都和之前有了極大的區(qū)別，對此，樹立創(chuàng)新的發(fā)展觀念和教學(xué)思路，能夠?yàn)轶w育課程的進(jìn)一步發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

高校體育；教學(xué)方式；創(chuàng)新思路；探索研究

引言：

隨著社會結(jié)構(gòu)的改變和民眾生活條件的改善，國內(nèi)教育教學(xué)水平也取得了較快發(fā)展，而相應(yīng)的對教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。高校體育課程不但要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是否適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，更要求具備創(chuàng)新的教學(xué)思路，從而達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

1.創(chuàng)新教育的主要含義

簡單來說，創(chuàng)新教育就是依據(jù)一般的學(xué)習(xí)條件和遵循思想創(chuàng)造活動(dòng)來制定的教學(xué)思路，在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上促進(jìn)受教育者創(chuàng)新性思維的開發(fā)。教師在這個(gè)階段必須以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的中心，讓他們在不斷熟練的過程中找到自主學(xué)習(xí)的技巧和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此來達(dá)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的效果。創(chuàng)新教育的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此格外重視學(xué)生的思維發(fā)散能力和整體的創(chuàng)新水平。并且，創(chuàng)新教育也和傳統(tǒng)教育思路有較大差別，它并不是一種固定化的教學(xué)模式，而是可以根據(jù)實(shí)際情況來做出完善的靈活性教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)思路的提出實(shí)際上是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種批判，同時(shí)它也是時(shí)代衍生的新教學(xué)思路，對新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也提出了新的要求。

2.當(dāng)前體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)教育思想根深蒂固

如果想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)總體情況的改革，首先就需要高校體育教師立足于當(dāng)前的教育教學(xué)需求，根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)素養(yǎng)和校園條件適度對教育思想進(jìn)行改變。過去的體育課堂上，教師往往只關(guān)注到了自身角色的扮演和完成，卻忽略了學(xué)生才是課堂活動(dòng)中的主體，學(xué)生要是在體育課堂中沒有被充分激發(fā)興趣，僅僅只是為了達(dá)到學(xué)分才進(jìn)入體育課堂，那么體育課程的綜合教學(xué)質(zhì)量就會呈現(xiàn)出低迷的狀態(tài)。沒有重視學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，就沒有辦法達(dá)到更好的體育教學(xué)效果。在全面提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才的今天，原來的教學(xué)思路已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和人才市場的需求了，以往在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性往往受到限制，在老師講課的過程中時(shí)常興致缺缺，主動(dòng)性不能最大程度的提升，這就對他們創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展形成了阻礙，久而久之也會非常不利于學(xué)生專業(yè)知識水平素養(yǎng)的提高，高校學(xué)生的全面均衡發(fā)展也就成為了空談。

2.2 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新思維

國內(nèi)傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念逐漸不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要和訴求，這也在一定程度上表明，要想實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，需要將創(chuàng)新思路融入教學(xué)活動(dòng)中。但是就現(xiàn)階段而言，幾乎沒有教師能夠很好的做到這一點(diǎn)。教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)力量，也就意味著，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式在潛移默化的過程中影響著學(xué)生，并對他們的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。體育教學(xué)相比起其他學(xué)科來說具有特殊性，通常來說教學(xué)活動(dòng)中教師的任務(wù)更重一些，體育教師的教學(xué)活動(dòng)以講解和實(shí)踐為主，這些都是需要體育教師先做出示范的，這就導(dǎo)致在課堂活動(dòng)中，老師可能會成為課堂的主要決定者，而學(xué)生的作用被大大削減，要是學(xué)生的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，那么很容易造成教師自導(dǎo)自演的情況。而體育教師在上課過程中也要重視教學(xué)語言的作用，面對一些積極性高但是自律性差的學(xué)生，盡量不要采取呵斥、責(zé)罵的方式，避免學(xué)生對這門課程產(chǎn)生負(fù)面情緒。

3.實(shí)現(xiàn)高校體育創(chuàng)新教育的途徑

3.1 營造創(chuàng)新型的體育課堂

就高校體育教師來說，想要實(shí)現(xiàn)開放有活力的體育課堂，首先要樹立起創(chuàng)新的教育教學(xué)觀念，摒棄以往不適應(yīng)高校學(xué)生需求的教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念來促成全新的體育課堂。除了先進(jìn)的教育教學(xué)理念之外，還應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，積極參與校內(nèi)外的公開課評比活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他體育教師的優(yōu)秀成果，博采眾長，為自身教學(xué)素質(zhì)的提高奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。要想改變當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，得結(jié)合新課程改革的具體要求和當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；而要構(gòu)建出具有創(chuàng)新性特點(diǎn)的體育課堂，就需要深入研究創(chuàng)新教育的核心思想和具體方法，潛心研究在課堂中應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)現(xiàn)開放性的創(chuàng)新型課堂，進(jìn)而形成系統(tǒng)整合的創(chuàng)新教育方法論。

3.2 培養(yǎng)專業(yè)體育教師隊(duì)伍

針對于學(xué)校而言，一般來說高校校園對體育課程的重視程度較少，這就直接影響到了體育課程的綜合教學(xué)質(zhì)量，為了培養(yǎng)符合人才市場要求的全能型人才，學(xué)校應(yīng)該真正重視起體育課程的關(guān)鍵作用，積極引進(jìn)體育教學(xué)人才的同時(shí)也要優(yōu)化校內(nèi)的體育教學(xué)隊(duì)伍，強(qiáng)化在職教師的專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新的源泉和開始，創(chuàng)新性體育教師的成功也并不是一蹴而就，是通過長期磨礪發(fā)展才形成的；所以，創(chuàng)新教師的培養(yǎng)也勢必是一個(gè)長期的過程，高校在培育教師隊(duì)伍的同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注周邊的實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會，鼓勵(lì)教師多“走出去”，通過不斷的實(shí)際鍛煉來磨礪自己，在充電自身的同時(shí)也要帶動(dòng)周邊的同事和學(xué)生，在創(chuàng)新實(shí)踐的過程中努力改變自身現(xiàn)狀，將現(xiàn)代體育教學(xué)理念貫徹進(jìn)日常教學(xué)中去。

3.3 學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育教學(xué)成果

相對來說，國外體育課程起步較早，也具備相當(dāng)充足的理論研究支持，所以體育教師在摸索創(chuàng)新性教學(xué)方式的同時(shí)，可以適當(dāng)借鑒國外優(yōu)秀的理論研究和教學(xué)成果，以此來獲得更多的體育教學(xué)靈感。不僅僅是國外，就目前來說國內(nèi)已經(jīng)有相當(dāng)多的專著研究可以作為體育創(chuàng)新教育活動(dòng)的理論依據(jù)，體育教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前，對這部分著作進(jìn)行充分研究探索，能夠?yàn)橹蠼虒W(xué)活動(dòng)的開展提供新的思路。在學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)異教學(xué)成果的時(shí)候，不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合課堂的實(shí)際情況，逐漸摸索出適應(yīng)學(xué)生身心健康的先進(jìn)教學(xué)方法。

結(jié)束語：

總的來說，時(shí)代的更替進(jìn)步不會停止，體育教學(xué)的創(chuàng)新也不僅僅局限于當(dāng)前。作為體育教師而言，應(yīng)具備前瞻性的發(fā)展眼光，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻探尋新的教學(xué)模式，以優(yōu)秀的教學(xué)成果來推動(dòng)高校體育課程良好風(fēng)貌的建設(shè)。

[1]鐘偉志.高校體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育的探討與研究.科教文匯 .2013(5)：100-101

楊濤(1981-)男，漢族，甘肅人，講師，中共陜西省委黨校教師。研究方向：體育教育