鐘 焱，曹伏明，李 慶

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

淺談高等職業(yè)院?？蒲袌F隊建設(shè)及其社會服務(wù)能力的提升

鐘 焱，曹伏明，李 慶*

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

社會服務(wù)是高等職業(yè)教育的基本職責(zé)，科研服務(wù)社會是高職院校社會服務(wù)的重要組成部分，而科研團隊建設(shè)是提高高職院?？蒲袑嵙捌渖鐣?wù)能力的關(guān)鍵所在。在對高職院?？蒲袌F隊建設(shè)及其社會服務(wù)的意義進行簡要闡述的基礎(chǔ)上，詳細探討高職院?？蒲袌F隊建設(shè)及其社會服務(wù)能力提升的主要途徑。

高職院校；科研團隊；社會服務(wù)能力

為社會提供服務(wù)，既是高職院校的基本職能，也是高職院校的社會責(zé)任。在經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢下，高職院校社會服務(wù)的主要任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)等。高職院?？蒲兴降奶嵘匈囉诳蒲袌F隊的建設(shè)，科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)是提升社會服務(wù)能力的關(guān)鍵所在[1]。

1 高職院?？蒲袌F隊建設(shè)及其社會服務(wù)能力提升的重要意義

我國現(xiàn)有高等職業(yè)院校近兩千余所，高職院校大多為適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)的需要而建立和發(fā)展起來的，是促進地方經(jīng)濟發(fā)展和滿足行業(yè)需求的重要力量。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育已占高等教育的“半壁江山”。我國大部分醫(yī)衛(wèi)類高職院校都是由原來的中職院校升格而來，同時鑒于其辦學(xué)定位的特殊性，國內(nèi)大部分高職院校的科研水平較低。主要原因是高職院校的科研團隊建設(shè)不到位，導(dǎo)致其科研能力并沒有真正發(fā)揮出來，進而導(dǎo)致高職院校科研服務(wù)社會的職能沒有充分發(fā)揮出來，同時也阻礙了高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。因此，注重高職院?？蒲袌F隊的建設(shè)及其社會服務(wù)能力的提升具有重要意義。

2 高職院?？蒲袌F隊建設(shè)及其社會服務(wù)能力提升的主要途徑

2.1 鼓勵教師積極承擔(dān)行業(yè)、區(qū)域的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)項目教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）中明確要求：“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會服務(wù)活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實踐能力。”高職院?？蓮囊韵聨讉€方面不斷提升教師的科研水平：（1）教師深入企事業(yè)單位參與技術(shù)服務(wù)。目前，大部分高職院校教師對快速發(fā)展的市場經(jīng)濟了解不夠，而且實踐動手能力不強，讓教師深入企業(yè)，可以讓教師在一線了解職業(yè)教育的發(fā)展需求，提升教師的“雙師”素質(zhì)[3]；（2）鼓勵教師進行課題申報和成果轉(zhuǎn)化。科研是促進高校青年教師成長的重要方式，科研課題研究的最終目的是將研究成果轉(zhuǎn)化到課題教學(xué)實踐中，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，進而提升高校服務(wù)社會的水平。

2.2 積極開展面向社會的技能及職業(yè)培訓(xùn)

為確保學(xué)歷教育及社會培訓(xùn)的質(zhì)量，高職院校的建設(shè)應(yīng)高度重視整體師資配置和設(shè)備配置。高職院校社會服務(wù)基地應(yīng)按照“教學(xué)、科研、社會服務(wù)深度融合于一體”的原則進行建設(shè)，基本涵蓋本高職院校各專業(yè)涉及的主要服務(wù)項目，并為各專業(yè)課程的教學(xué)、科研、社會服務(wù)提供堅實的基礎(chǔ)[4]。高職院校可從以下幾個方面深入開展技能及專業(yè)培訓(xùn)：（1）將學(xué)歷教育與培訓(xùn)教育結(jié)合，充分發(fā)揮職校優(yōu)勢，整合培訓(xùn)資源。（2）依托專業(yè)，開展多種形式的技能與職業(yè)培訓(xùn)教育，為社會提供更多培訓(xùn)的機會，承擔(dān)更多的社會服務(wù)項目。

2.3 搭建校企深度融合平臺，積極推進校企合作

高等職業(yè)院校是我國技能型人才的主要培養(yǎng)基地，擔(dān)負著為社會和企業(yè)培養(yǎng)大量高素質(zhì)、技能型人才的重擔(dān)，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需求，高職院校的人才培養(yǎng)必須加強校企合作。（1）建立校企“雙主體”教學(xué)及人才培養(yǎng)基地，對高職院校人才培養(yǎng)及其專業(yè)課程的設(shè)置及時提出新要求，并做出相應(yīng)調(diào)整；（2）對接地方產(chǎn)業(yè)建立校企合作實訓(xùn)基地，校企合作平臺建設(shè)是高等教育產(chǎn)學(xué)研工作的重中之重，校企合作是企業(yè)獲取外部智力資源的一種有效渠道，也是高校尋求科研成果轉(zhuǎn)化的良好途徑，有利于發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢與科研潛能，積極推進產(chǎn)學(xué)研合作；（3）校院雙主體聯(lián)合辦班，通過校企合作，可促進資源的集成和共享，開展“訂單式培養(yǎng)”，溝通職業(yè)技術(shù)人才供求信息，滿足學(xué)院畢業(yè)生升學(xué)、就業(yè)和企事業(yè)單位用人的需求。

2.4 制定長遠的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和人事管理制度

師資隊伍建設(shè)是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能的重要措施，是高校競爭實力和發(fā)展水平的集中體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的人才資源是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的寶貴財富，師資隊伍建設(shè)是高職院校工作的一項重要內(nèi)容，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定、能滿足高職教育發(fā)展需要的教師隊伍，是提升高職院校科研水平及其社會服務(wù)水平的重要基礎(chǔ)。首先，高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要加強對在職教師的培訓(xùn)，加大對學(xué)科領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人的引進和培養(yǎng)力度，定期或不定期引進、遴選一批具有一定學(xué)術(shù)造詣和學(xué)術(shù)影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才或?qū)W科帶頭人，實行重點培養(yǎng)[5]。其次，高職院校應(yīng)根據(jù)理論發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的新情況，重點引進和培養(yǎng)一批既具有博士學(xué)位又具有較高實踐能力的“雙高型”人才充實師資力量，為教學(xué)活動注入新的生機和活力。最后，還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化成長環(huán)境，加強青年教師隊伍建設(shè)。青年教師是國內(nèi)大部分高職院校教師隊伍的中堅力量，但他們的教學(xué)水平、科研實踐能力有待提高，高職院校應(yīng)特別注意為青年教師提供各種機遇和條件，不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3 結(jié)語

加強高等職業(yè)院?？蒲袌F隊建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的一項基礎(chǔ)建設(shè)工程，直接關(guān)系著職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，也直接關(guān)系著職業(yè)院校科研服務(wù)社會的水平和質(zhì)量。高職院校應(yīng)結(jié)合自身特點，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，立足地方，結(jié)合當(dāng)前社會需求，將專業(yè)教育理論與具體實踐應(yīng)用相結(jié)合，不斷增強校企合作的動力，實現(xiàn)信息、人力、教學(xué)設(shè)施和實習(xí)實訓(xùn)基地等資源的共享、整合和優(yōu)化配置。

[1]劉蓓.地方高職院?？蒲袌F隊建設(shè)思考[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2014（3）：11-14.

[2]王秀清.高職院?？蒲袌F隊建設(shè)中存在的問題與對策[J].職業(yè)時空，2011（2）：9-10.

[3]韓喆.高校教師深入企業(yè)實踐的現(xiàn)狀與考核機制[J].科技展望，2015（5）：288.

[4]丁如芷.高職院校面向社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)的研究與探討[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（2）：26-28.

[5]史寧中.健全教師管理制度 加強教師隊伍建設(shè)[J].基礎(chǔ)教育改革動態(tài)，2011（4）：30-31.

（*通訊作者：李慶）

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1671-1246（2017）04-0003-02

長沙市科技局科技計劃指導(dǎo)性項目（K14ZD003-33）