張 靜 華曲子 （江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 214153）

淺析高職影視傳媒類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

張 靜 華曲子 （江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 214153）

現(xiàn)在的影視傳媒專業(yè)就是一個(gè)與社會(huì)生活練習(xí)比較強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都為其發(fā)展有著重要的關(guān)系，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，影視傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系也越來(lái)越重要。

在對(duì)各大高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，高職院校的影視傳媒專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的認(rèn)知觀念比較落后，對(duì)其的認(rèn)知也比較模糊，還有各大高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系比較分散，教學(xué)模式也比較單一，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。為了解決這些問(wèn)題各大高職院校應(yīng)該要加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)體系的理論建設(shè)，建設(shè)一個(gè)多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)教學(xué)時(shí)采用多元化的教學(xué)模式，組建一個(gè)專業(yè)化程度較高的教師團(tuán)隊(duì)，建立健全實(shí)踐課程的考核和評(píng)價(jià)體系，增加富有影視傳媒專業(yè)特色的校園文化，提高各大高職院校的實(shí)踐教學(xué)能力，增加影視傳媒專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

高職院校；影視傳媒類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

本文為江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目一般項(xiàng)目（指導(dǎo)項(xiàng)目）《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下影視傳媒高職教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究》論文，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2016SJD880069

影視傳媒專業(yè)與其他專業(yè)相比是一個(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)。首先，技術(shù)，經(jīng)濟(jì)，文化等方面對(duì)影視創(chuàng)作都有著重要的影響；其次，影視專業(yè)的創(chuàng)造還需要生活中各個(gè)方面的知識(shí)，這是的影視創(chuàng)作人必須具有較高的素質(zhì)。從事影視創(chuàng)造行業(yè)的人，不只要有是制作技能、藝術(shù)文化功底都比較強(qiáng)，還需要擁有踏實(shí)務(wù)實(shí)到創(chuàng)作觀念，還要擁有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)文化建設(shè)事業(yè)的積極態(tài)度；不僅如此，還要擁有對(duì)影視作品主題的表達(dá)能力、實(shí)現(xiàn)能力以及闡述能力，更要擁有對(duì)影視作品開(kāi)發(fā)能力和策劃能力以及對(duì)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的管理能力，和影視作品完成后的商業(yè)運(yùn)作能力。以上各種能力、各種素質(zhì)的全面培養(yǎng)，只依靠單獨(dú)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是很難實(shí)現(xiàn)的，想要對(duì)這些能力和素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，必須進(jìn)行整體的實(shí)踐鍛煉。因此，基于高職影視傳媒類專業(yè)的學(xué)科屬性，建立完善一個(gè)結(jié)構(gòu)和功能最好的教學(xué)時(shí)間體系，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)在高職影視傳媒教育要面臨的重要問(wèn)題。

一、高職影視傳媒類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中居于附庸地位

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中我國(guó)的高職影視傳媒類專業(yè)的實(shí)踐課程教育體系，還是按照原來(lái)媒體時(shí)代的教學(xué)實(shí)踐體系進(jìn)行建立的。首先，這種實(shí)踐教學(xué)體系的觀念比較落后，實(shí)踐課與理論課

之間的樂(lè)視比例不協(xié)調(diào)。雖然現(xiàn)在實(shí)踐課成課理論課程之間的課程比例已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，越來(lái)越重視實(shí)踐課程，對(duì)實(shí)踐課程所占課程比例比較少這個(gè)問(wèn)題有所幫助，但是我國(guó)很多的高職影視類穿沒(méi)穿也得學(xué)生還是比較重視理論課程，以理論課成為主，在對(duì)課程進(jìn)行安排的時(shí)候還是最先安排理論課程，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核時(shí)，主要以理論課程考核為主，對(duì)于實(shí)踐課程的教學(xué)效果考核的要求比較底，沒(méi)有完善的考核制度，使得學(xué)生也比較注重理論課程，對(duì)實(shí)踐課成比較忽視。在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)安排的時(shí)候，使得實(shí)踐課程依附于理論課程存在，使得學(xué)生的實(shí)踐效果得不到很好的鍛煉。

（二）嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得各個(gè)高職影視類傳媒專業(yè)的芋艿奧越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)，隨著現(xiàn)在學(xué)校一年一年的進(jìn)行擴(kuò)招，使得越來(lái)越多的畢業(yè)生進(jìn)入到就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)也現(xiàn)在的高職影視類傳媒專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)講，大部分畢業(yè)生都存在著實(shí)踐知識(shí)的缺陷，使得大學(xué)生沒(méi)有辦法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到用人單位的要求，使得用人單位在招聘時(shí)更偏向于選擇一些專業(yè)技能較高的人員，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，因此較大實(shí)踐課程在課程中所占的比例，就是增加高職影視傳媒專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）實(shí)踐教學(xué)方面銜接性較差

現(xiàn)在的實(shí)踐課程教學(xué)方面的銜接性非常差，雖然現(xiàn)在很多的高職院校都開(kāi)設(shè)了影視傳媒專業(yè)的實(shí)踐課程，但是很多的課程連接性比較差，沒(méi)有起到相互促進(jìn)的效果，主要是這些高職學(xué)校把實(shí)踐課程穿插的比較零散，更對(duì)專業(yè)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度不重視，任由其自由發(fā)展。抓喲是學(xué)校擁有時(shí)實(shí)習(xí)單位比較少，只有一小部分能夠被安排實(shí)習(xí)單位，剩下的學(xué)生要自己尋找實(shí)習(xí)單位，而找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生并沒(méi)有真正的接觸到影視實(shí)踐，造成了學(xué)生在實(shí)踐方面的效果并不好

二、高職影視傳媒類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

高職影視傳媒專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在1990年的時(shí)候就出現(xiàn)了，在當(dāng)時(shí)快速發(fā)展的影視傳媒行業(yè)，需要大量的專業(yè)人才，因此，各大高校爭(zhēng)相開(kāi)展影視傳媒類專業(yè)，在影視傳媒專業(yè)快速擴(kuò)充的時(shí)候，使得影視傳媒專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)重，主要的原因就是各大高職院校培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)獨(dú)一人才的要求不相符，而且很多的學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)節(jié)目的策劃能力比較弱，對(duì)美的奸商能力比較差等，使得學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中個(gè)沒(méi)有辦法找到相應(yīng)的職位，使得教育和實(shí)踐脫節(jié)，從我國(guó)高職影視傳媒專業(yè)的實(shí)踐調(diào)查現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題非常值得人們進(jìn)行關(guān)注。

（一）實(shí)踐教學(xué)觀念陳舊,認(rèn)識(shí)模糊

很多的高職院校在建立影視傳媒專業(yè)的時(shí)候，實(shí)踐課程和理論課程的課程比例失衡是非常普遍的。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在各大高職院校也開(kāi)始重視應(yīng)用人才的培養(yǎng)，在對(duì)課程安排的時(shí)候也相對(duì)的增加你實(shí)踐課程的占課比例，緩解了實(shí)踐課程比例失衡的現(xiàn)象。但是很多的學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存在著不足，對(duì)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)還是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式為主。在安排可表示首先安排理論課程；在對(duì)教學(xué)進(jìn)行考核時(shí)主要采用的考試方式是卷面考試，再見(jiàn)學(xué)課程比較緊張的時(shí)候會(huì)減少實(shí)踐課程的安排，甚至取消實(shí)踐課程，在對(duì)實(shí)踐課系數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，實(shí)踐課程比理論課程系數(shù)低。這些只重視理論科學(xué)課程而忽視實(shí)踐課程，反映了高職傳媒專業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力中對(duì)實(shí)踐課程認(rèn)識(shí)不到位。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系分散,實(shí)踐教學(xué)模式單一

現(xiàn)在的高職院校在對(duì)影視傳媒專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)只設(shè)置了一些非常普遍的四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是實(shí)踐環(huán)節(jié)，第二個(gè)是專業(yè)實(shí)習(xí)，第三個(gè)是畢業(yè)實(shí)習(xí)，第四個(gè)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是這些實(shí)踐教學(xué)體系缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，這些實(shí)踐教學(xué)中的沒(méi)有相互連接，資源整合和運(yùn)用機(jī)制也存在著一些問(wèn)題。在課程設(shè)置時(shí)，實(shí)踐課程依附于理論課程，對(duì)于實(shí)踐能力比較強(qiáng)的影視專業(yè)，作用不是很大。在專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中告知教學(xué)是比較落后的,實(shí)踐崗位有限。當(dāng)前，高等院校教學(xué)中最虧弱的程序是畢業(yè)實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)。因?yàn)閷?shí)習(xí)場(chǎng)地受限，愈來(lái)愈多的學(xué)生趨向于資訊實(shí)習(xí)企業(yè)。分布實(shí)習(xí)致使學(xué)生正在“放羊”的情境下，很難依據(jù)教學(xué)來(lái)實(shí)行實(shí)習(xí)。然而，在寒暑假的社會(huì)實(shí)習(xí)，常常要以專業(yè)教育含義小的社會(huì)項(xiàng)目占大部分。

（三）師資團(tuán)隊(duì)發(fā)展和高等影視教育發(fā)展

隨著影視院校招生的數(shù)目不斷增加，影視學(xué)科專業(yè)的實(shí)質(zhì)團(tuán)隊(duì)有了顯著的不充分。老師大部分都是出校門(mén)直接轉(zhuǎn)到學(xué)校代課，雖然理論水平很高，但是實(shí)踐本領(lǐng)很弱，嚴(yán)重欠缺或是依據(jù)沒(méi)有在影視領(lǐng)域工作的體驗(yàn)，就不能做好學(xué)生的代課實(shí)訓(xùn)的引導(dǎo)工作。學(xué)生感到老師授課的理論知識(shí)不能轉(zhuǎn)為實(shí)用本領(lǐng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。針對(duì)這些狀況，我們將怎樣應(yīng)對(duì)呢？深入影視傳媒專業(yè)體驗(yàn)教學(xué)變革、成立科學(xué)合理的體驗(yàn)教學(xué)制度，以上的這些狀況是唯一的處理手段。

三、構(gòu)建高職影視傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐不是單純的、純粹的制作性項(xiàng)目，是以整體信仰、感情、認(rèn)知和智慧融入擁有充足變革性的行動(dòng)，影視傳媒專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，都不是簡(jiǎn)單的制作鍛煉，是培育影視人才的整體含義、包括科學(xué)和人文、技能和藝術(shù)涵養(yǎng)的整體的教學(xué)步驟，擁有一致技能和整體效應(yīng)的機(jī)制化存在，組建影視傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制要囊括以下實(shí)質(zhì)和級(jí)別。

（一）完善“實(shí)踐教學(xué)體系”理論

發(fā)展創(chuàng)建影視傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。

第一，要確定影視傳媒專業(yè)的人才培育目標(biāo)，確定影視傳媒專業(yè)的科目機(jī)制?？茖W(xué)合理、長(zhǎng)效的人才培養(yǎng)目標(biāo)不要只看到學(xué)生的就業(yè)，更要想到學(xué)生的長(zhǎng)久成長(zhǎng)。影視傳媒專業(yè)的人才培育目標(biāo)為：擁有濃厚的人文內(nèi)幕、強(qiáng)有力的時(shí)代影視傳媒技能、很高的影視傳媒專業(yè)涵養(yǎng)和結(jié)實(shí)的影視傳媒職業(yè)基底，適合將來(lái)社會(huì)對(duì)人的職業(yè)化、多功能化、靈活力需要的適應(yīng)性革新型影視差U你們?nèi)瞬拧?/p>

第二，環(huán)繞培育影視傳媒人才的科學(xué)精神、人文涵養(yǎng)、藝術(shù)革新和技術(shù)技能等所需素養(yǎng)，在學(xué)科機(jī)制發(fā)展商，影視傳媒專門(mén)要建立以影視傳媒科目為主體、文學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)等有關(guān)專業(yè)為協(xié)助的學(xué)科格局。在課程定制中，要增大跨界選課強(qiáng)度，加大人文和理論涵養(yǎng)課程的比例。在教學(xué)眼光和空間較大，要進(jìn)行國(guó)際溝通和協(xié)作，擴(kuò)大辦學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)和溝通協(xié)作空間。

實(shí)踐是擁有情境性和繁瑣性，依據(jù)教學(xué)載體和著重點(diǎn)的不同，把影視傳媒專業(yè)的實(shí)際教學(xué)機(jī)制分為遞增、調(diào)整的幾個(gè)階段：

（1）課程實(shí)踐教學(xué)

以課程構(gòu)造和實(shí)質(zhì)為支撐，環(huán)繞對(duì)應(yīng)課程中的掌握知識(shí)、技能鍛煉、指引思路等進(jìn)行擁有實(shí)際含義的教學(xué)。

（2）創(chuàng)最實(shí)踐教學(xué)

不受限擁有的課程實(shí)質(zhì)，以制作為中心，在實(shí)踐性情境中培育制作思維、引發(fā)制作潛力、培育革新意識(shí)。

（3）項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

加大教學(xué)空間，運(yùn)用虛擬或真實(shí)的活動(dòng)，整體訓(xùn)練學(xué)生從劇本制作、部門(mén)創(chuàng)建、資金對(duì)策、拍攝預(yù)備、正式拍攝、后期編制導(dǎo)營(yíng)銷及管理解析等全部程序的素養(yǎng)和技能。

（4）行業(yè)實(shí)踐教學(xué)

滲透到實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)中訓(xùn)練和檢查職業(yè)涵養(yǎng)、從業(yè)技能。

（5）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

假如行業(yè)實(shí)踐教學(xué)擁有很顯著的商業(yè)含義，那么社會(huì)實(shí)踐教學(xué)就是在寬闊的空間里從整體培育學(xué)生包含自律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等倫理觀、價(jià)值觀的步驟。不同角度的實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)，目標(biāo)在經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)的，整體的培育步驟，促使影視傳媒人才勝任專業(yè)職位、適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要，加入行業(yè)及文化發(fā)展。

（二）采用多元化的實(shí)踐教學(xué)模式

在詳細(xì)的實(shí)際教學(xué)程序中，運(yùn)用技能鍛煉、活動(dòng)教學(xué)、模仿公司和企業(yè)協(xié)作創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地和政府機(jī)關(guān)協(xié)作展開(kāi)社會(huì)文化項(xiàng)目等多項(xiàng)方式。其中，環(huán)繞“編、導(dǎo)、攝、照、錄、制”等各類專項(xiàng)核心技能開(kāi)展的每項(xiàng)鍛煉。主要表現(xiàn)出階段性、階梯性的特點(diǎn)，就是依據(jù)不同時(shí)段學(xué)生要了解的知識(shí)技能，分別為課堂、校園、媒體、公司、社會(huì)作為實(shí)際場(chǎng)地，設(shè)置不同的實(shí)際指標(biāo)，訓(xùn)練不同實(shí)際本領(lǐng)，分別遞增、有規(guī)劃。有過(guò)程的實(shí)現(xiàn)實(shí)際成果。

在真實(shí)的教學(xué)中，校外實(shí)習(xí)擁有不可代替的重要含義。在和企業(yè)協(xié)作中創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地，這種相互盈利的協(xié)作體系，不僅僅給學(xué)生供應(yīng)鏈實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)遇，還針對(duì)學(xué)校依據(jù)社會(huì)需要實(shí)時(shí)的調(diào)節(jié)專業(yè)構(gòu)架，不能讓人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需要和社會(huì)背離，要出現(xiàn)向上的積極影響。

影視學(xué)校還要參加各種擁有影響力的社會(huì)文化項(xiàng)目，指引學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)工業(yè)勝勢(shì)來(lái)為社會(huì)服務(wù)，促使影視制作服務(wù)生活的價(jià)值觀念達(dá)到積極運(yùn)行。

（三）組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍

在實(shí)際教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)方面，要依照“雙師型”需求建立一個(gè)專業(yè)化、高素養(yǎng)的影視傳媒教育師資團(tuán)隊(duì)，這樣的師資團(tuán)隊(duì)要擁有以下特點(diǎn)：廣發(fā)的文化眼光、犀利的專業(yè)觀察力、淵博的專業(yè)知識(shí)、主動(dòng)積極的生活心態(tài)。

在教育精英的團(tuán)隊(duì)中，不僅富有影視傳媒涵養(yǎng)，還要經(jīng)過(guò)最新專業(yè)培育的高學(xué)歷人才，更要有影視傳媒業(yè)界的出色從事人員，是聚集教育、行業(yè)棟梁為一體能夠?yàn)樯鐣?huì)所用的高等影視人才的師資團(tuán)隊(duì)。

（四）建立健全實(shí)踐教學(xué)體系的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制

影視學(xué)校創(chuàng)建上下調(diào)動(dòng)的實(shí)際教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)職位責(zé)任制，確立各級(jí)部門(mén)的互相關(guān)心、各自擔(dān)負(fù)的任務(wù)和該負(fù)的責(zé)任。在全部實(shí)際教學(xué)體系中構(gòu)建一個(gè)崗位清晰、密切連接的有機(jī)整體，為了提升實(shí)際教學(xué)品質(zhì)供應(yīng)強(qiáng)有力的保障。還要調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的主動(dòng)性、和創(chuàng)新性，造成以學(xué)生為主體、以老師為代表、以學(xué)分為杠桿、以教學(xué)效應(yīng)評(píng)審為品質(zhì)指標(biāo)的教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)行督導(dǎo)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成果、管理工作、計(jì)劃安排來(lái)實(shí)行監(jiān)管、評(píng)審和指點(diǎn)，促使實(shí)際教學(xué)真正的達(dá)到教育培育指標(biāo)的高效手法。

（五）繁榮具有影視傳媒特色的校園文化

培育學(xué)生的軟件環(huán)境之一就是校園文化。他是以獨(dú)有的精神環(huán)境和文化氣氛，影響了在校園生活中人的思維模式、行為方法和價(jià)值走向。影視傳媒人才的培育需要美化、文化、生動(dòng)活潑的校園生活、還要百花爭(zhēng)艷、自由探討學(xué)術(shù)氣氛。所以，影視學(xué)院要關(guān)注校園文化創(chuàng)建、還要將校園文化創(chuàng)建和實(shí)際教學(xué)體制創(chuàng)建程序融合起來(lái)。

影視院校還利用學(xué)術(shù)報(bào)告、專題演講、名家論壇等項(xiàng)目，活躍學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)術(shù)眼光，還可以經(jīng)過(guò)寫(xiě)生、影展、文藝匯演、DV競(jìng)賽、創(chuàng)意比賽、電影藝術(shù)節(jié)、影視欣賞等項(xiàng)目，引發(fā)學(xué)生的喜好和幻想力，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒別力，促使學(xué)生在文化藝術(shù)的氣氛中，受到陶冶，體會(huì)革新。

四、結(jié)論

影視傳媒科目和一般文理科目高職教育中最大的不同之處，就是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文化性和技能性、藝術(shù)性同存，重視學(xué)生個(gè)性化的培育，重視變革常識(shí)和革新技能的鍛煉。在傳播知識(shí)、本領(lǐng)的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的革新性，讓教學(xué)趨向革新，是影視教育的中心。體驗(yàn)教學(xué)機(jī)制的組建就是環(huán)繞這一教育指標(biāo)開(kāi)展的。組建影視傳媒專業(yè)的實(shí)際教學(xué)體制盲從高職教育的常規(guī)和影視教育的特殊規(guī)律開(kāi)始實(shí)行研討，出于對(duì)影視傳媒科目的屬性和社會(huì)人才需要采用的措施，其中的含義，就需要在實(shí)踐教學(xué)中，在達(dá)到人才培育步驟中，不間斷的研討和更進(jìn)。

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