賴燕英河源市第三小學(xué)

小學(xué)中年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)研究

賴燕英
河源市第三小學(xué)

當(dāng)計(jì)算器等工具廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生特別是中年級(jí)小學(xué)生的計(jì)算問題越來越突出，怎樣提高中年級(jí)小學(xué)生的計(jì)算能力，作者認(rèn)為應(yīng)該從以下找準(zhǔn)原因、夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣等幾方面入手，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)。

計(jì)算能力；小學(xué)中年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、問題的提出

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確規(guī)定，小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基本上都來源于生活，主要是數(shù)的加、減、乘、除等計(jì)算，其目標(biāo)要求與中心思想都是“算”。計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)的基本保障，是小學(xué)生解決數(shù)學(xué)和生活問題的基本能力。小學(xué)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)息息相關(guān)，如集合概念的引入、應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、小數(shù)計(jì)算等涉及到計(jì)算能力問題。然而，在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)老師發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)孩子后學(xué)生計(jì)算能力下降迅猛，數(shù)學(xué)計(jì)算能力令人擔(dān)憂。經(jīng)過反復(fù)調(diào)查和對(duì)比，筆者發(fā)現(xiàn)只有在中年級(jí)打好了計(jì)算能力基礎(chǔ)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力才有可能迅速提高。因此，對(duì)中年級(jí)小學(xué)生計(jì)算能力問題進(jìn)行研究、分析，提出提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法，是很多中年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題之一。

二、中年級(jí)小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀分析

1.缺乏對(duì)題目的耐心

相比于應(yīng)用題等題型，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算是死題目，因此對(duì)容易的題目很輕視，題目沒看完就開始計(jì)算，或直接忽視檢查計(jì)算結(jié)果，對(duì)計(jì)算過程稍復(fù)雜點(diǎn)的計(jì)算又很排斥，不愿意多想，造成難的易的都容易錯(cuò)。

2.沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在平時(shí)作業(yè)和考試中，中年級(jí)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，如正確使用草稿紙的習(xí)慣，在草稿紙上不注意分塊，看到貌似容易的地方不愿意使用草稿紙。另外，計(jì)算過程中容易粗心，如列式計(jì)算時(shí)，各數(shù)位的位置沒對(duì)準(zhǔn)，就開始做題等，但大多數(shù)孩子都認(rèn)識(shí)不到粗心大意實(shí)質(zhì)是缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣的表現(xiàn)。

3.沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)

概念掌握不準(zhǔn)確，技巧運(yùn)用不靈活，題目意思沒弄明白等等其實(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的地方，在解題時(shí)公式運(yùn)用不準(zhǔn)確，計(jì)算公式列舉時(shí)出錯(cuò)，計(jì)算過程中不知道如何應(yīng)用簡(jiǎn)便方法，如果基本方法正確，但結(jié)果還是出錯(cuò)，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)是其中某一過程或步驟沒有注意化為簡(jiǎn)等等，其實(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

4.過分依賴各種計(jì)算工具

計(jì)算器的出現(xiàn)更是增強(qiáng)中年級(jí)小學(xué)生的惰性，而且大多數(shù)同學(xué)配備了手機(jī)、IPAD等工具也自帶計(jì)算器功能，大量使用計(jì)算工具，導(dǎo)致了學(xué)生的過度依賴，總是懷疑自己手算或口算出的結(jié)果。

5.缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的濃厚興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中年級(jí)小朋友覺得計(jì)算題的反復(fù)操作純屬多余，是老師布置的不必要作業(yè)之一，甚至因此排斥數(shù)學(xué)作業(yè)，認(rèn)為是老師“刁難”，不能很好認(rèn)真對(duì)待。

三、加強(qiáng)中年級(jí)小學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策分析

1.加強(qiáng)口算和筆算

一是要通過口算訓(xùn)練培養(yǎng)速算能力。通過每日口算題卡練習(xí)、課前口算、睡前自測(cè)、階段性口算過關(guān)檢測(cè)等訓(xùn)練相結(jié)合，簡(jiǎn)單題目重復(fù)做，復(fù)雜題目分步做，不斷提高口算的速度與準(zhǔn)確率，訓(xùn)練計(jì)算習(xí)慣和敏捷性思維能力。二是要利用筆算訓(xùn)練提高正確率，中年級(jí)小學(xué)生在通過列豎式的方法進(jìn)行筆算時(shí)特別容易出錯(cuò)，經(jīng)常容易犯打錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、列式不對(duì)齊，少寫或多寫一個(gè)零等這些錯(cuò)誤，針對(duì)此類問題，通過課前的筆算小組比賽或個(gè)人賽，通過限時(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的正確率等。

2.夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)，注重理論講述

數(shù)學(xué)一門非常注重基礎(chǔ)的學(xué)科，前邊內(nèi)容的學(xué)習(xí)必然會(huì)影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，一是要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)概念的講解，加強(qiáng)練習(xí)與鞏固，二是注重知識(shí)的復(fù)習(xí)與反復(fù)訓(xùn)練，不讓學(xué)生拖欠學(xué)些債務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三是針對(duì)中年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)，多注重?cái)?shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，多舉學(xué)生能理解的范例說明數(shù)學(xué)計(jì)算問題，復(fù)雜問題淺顯講述。要講清算理和法則，必須先透徹理解算理。對(duì)關(guān)鍵理論和概念，教師都應(yīng)講解得很清楚，給學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

3.多鼓勵(lì)學(xué)生算法個(gè)性化，注重算法優(yōu)化

教師在授課或考試時(shí)，只要學(xué)生結(jié)果是對(duì)的，就要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于嘗試用自己的方法，絕不能只要求學(xué)生按照自己的方法進(jìn)行解題。鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的算法，尊重并理解學(xué)生采用不同的算法形式，即使激勵(lì)。在課堂教學(xué)中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有多種算法，可以及時(shí)組織學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生自助發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)算法比較新穎或有典型意義的解法（含錯(cuò)誤解法）認(rèn)真講解。同時(shí)，在討論中，注重加強(qiáng)算法最優(yōu)化的理念，組織和引導(dǎo)學(xué)生正確分析，采取正確和錯(cuò)誤等不同情境，讓學(xué)生從小理解最優(yōu)算法的概念，學(xué)會(huì)在不同的情況下靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高計(jì)算能力

學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的主要原因有：學(xué)生過于自信，眼高手低；計(jì)算時(shí)使用計(jì)算器，老師、家長(zhǎng)替代檢查糾錯(cuò)；學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重等。因此要養(yǎng)成很好的習(xí)慣，筆者建議可加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：

一是檢查比對(duì)的習(xí)慣。在上課過程中，筆者要求學(xué)生每個(gè)計(jì)算題計(jì)算時(shí)都一定養(yǎng)成抄題題目，學(xué)生凡是抄下來的題都要仔細(xì)檢查，觀察數(shù)字和符號(hào)之間有什么特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，明確技術(shù)順序。明確計(jì)算方法，對(duì)不能直接簡(jiǎn)算的通過轉(zhuǎn)換等方式簡(jiǎn)便運(yùn)算，然后再動(dòng)手解題。二是要求學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書寫。要求按格式書寫，字跡端正等要求，保持作業(yè)的整齊美觀。三要合理注意錯(cuò)題本。由于中年級(jí)小學(xué)生沒有強(qiáng)烈的更改錯(cuò)誤的習(xí)慣問題，教師應(yīng)多和學(xué)生講解錯(cuò)題本的好處，注意錯(cuò)題本的使用方法。四是要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)草稿本，一本數(shù)學(xué)草稿，裝訂成本。

四、總結(jié)

計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)教學(xué)中的基本技能，本文認(rèn)為可以同加強(qiáng)口算和筆算夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)，注重理論講述多鼓勵(lì)學(xué)生算法個(gè)性化，注重算法優(yōu)化培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高計(jì)算能力等方式培養(yǎng)，教師要以一顆“平常心”、“寬容心”去對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生出錯(cuò)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題、不斷獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]李蕓.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力,學(xué)周刊，2017年第6期：112-113.

賴燕英（1977-），女，小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，從教19年一直堅(jiān)守教學(xué)一線，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾參與多項(xiàng)市級(jí)課題，有多篇教學(xué)論文、設(shè)計(jì)、課件獲市級(jí)比賽獎(jiǎng)勵(lì)。