□ 王占國 閆俊杰

（魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)體育部 遼寧 大連 116650）

淺析新形勢下高校足球教學(xué)改革與發(fā)展

□ 王占國 閆俊杰

（魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)體育部 遼寧 大連 116650）

作為世界第一運動，足球以其獨有的魅力吸引著廣大群眾的參與，尤其是青少年，更是對足球運動更是喜愛。對于高校學(xué)生來講，足球運動不僅僅是一門體育學(xué)習(xí)項目，還是一種使學(xué)生身體強健、課余活動得到豐富的重要途徑，因此，對高校足球教學(xué)的改革與發(fā)展問題深入研究是非常必要的。本文主要將高校足球教學(xué)作為切入點，分析了高校足球教學(xué)改革的必要性，剖析了現(xiàn)階段高校足球教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而對新形勢下高校足球教學(xué)的發(fā)展出路進(jìn)行探討，并提出筆者的個人建議，旨在對高校足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

高校足球教學(xué) 改革 必要性 問題 發(fā)展出路

足球教學(xué)是高校體育教學(xué)中比較常見的教學(xué)形式之一，其自身的獨有魅力與激情無時不刻吸引著學(xué)生的注意力。高校足球教學(xué)開展的初衷是為了能夠同素質(zhì)教育的需要相適應(yīng)，進(jìn)而對我國足球事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展起到一定的推動作用。伴隨足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校學(xué)生對足球運動也有了更深入的認(rèn)識，而傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足足球事業(yè)迅速發(fā)展的需要。在現(xiàn)階段的高校足球教學(xué)中依舊存在一些問題，這些問題的存在對于高校足球的發(fā)展是非常不利的。因此，作為高校體育教師，對高校足球教學(xué)的改革與發(fā)展問題展開研究是十分必要的，只有這樣才能夠使其為國家新型人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

針對新形勢下高校足球的改革與發(fā)展問題展開研究。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(N S T L)網(wǎng)站h t t p://w w w.n s t l.g o v.c n/i n d e x.h t m l和中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(中國知網(wǎng))等數(shù)據(jù)庫，對大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等體育文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析研究。

（2）邏輯分析法。

運用邏輯分析的方法和觀點把握論文，對查閱、整理到的相關(guān)信息展開全面的探討與分析，進(jìn)而提出筆者的個人建議。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、高校足球教學(xué)改革的必要性剖析

（1）素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

伴隨素質(zhì)教育的不斷深入，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容等也在進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)階段教學(xué)的重心已經(jīng)逐漸從理論向能力轉(zhuǎn)移。而不管是理論性學(xué)科教學(xué)，還是實踐性學(xué)科教學(xué)，都以學(xué)生自身能力的提高作為根本，以學(xué)生綜合能力的提高作為目標(biāo)。高校教學(xué)改革是全方位的改革，包含高校所有課程的改革，因此，高校足球教學(xué)改革必須要同高校教學(xué)改革的總體原則相適應(yīng)。因此，高校足球教學(xué)改革的目的在于使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，而其改革是十分必要的。

（2）傳統(tǒng)足球教學(xué)方式的落后。

不同的時期，人們也會有不同的學(xué)科需求。在不同要求的背景下，高校足球教學(xué)模式在實用性上也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)，主要強調(diào)的是其整體理論的教學(xué)或某一部分技巧的教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生的理論能力強于其自身的實際運動能力。在課程設(shè)置上，更是過于重視理論而忽視實踐，進(jìn)而導(dǎo)致大多數(shù)高校學(xué)生的足球運動能力并不高。伴隨學(xué)生對足球運動了解的逐漸深入，其學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸喪失，進(jìn)而失去足球?qū)W習(xí)的動力，時代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，使此種教學(xué)方式呈現(xiàn)出明顯的弊端，因此，對其進(jìn)行改革是十分必要的。

2.2、現(xiàn)階段高校足球教學(xué)中存在的問題分析

（1）高校缺少足夠的足球教學(xué)資源。

所謂的足球教學(xué)資源，主要指的是師資方面的力量。在現(xiàn)階段的高校足球教學(xué)中，比較突出的一個問題就是足球師資力量匱乏，一所學(xué)校就只有幾個足球教師，甚至一個足球教師要負(fù)責(zé)幾個班級學(xué)生的足球教學(xué)工作，無疑加重了足球教師的教學(xué)任務(wù)。同時，足球教師普遍存在的問題就是知識結(jié)構(gòu)單一。很多足球教師的自身足球素養(yǎng)不能同時代發(fā)展的要求相適應(yīng)，教學(xué)方法單一、陳舊、枯燥，水平不能有效提升，進(jìn)而給教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，而教師自身的發(fā)展也受到了一定制約。此外，高校足球教師在職業(yè)素養(yǎng)上也有一定欠缺，一切以自身的利益為主，功利性強，沒有較強的教書意識與育人意識。

高校足球教學(xué)資源的另一方面，指的是足球的教學(xué)場地與器材。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段一些高校的場地、設(shè)施在數(shù)量上與質(zhì)量上存在問題，這些問題對足球教學(xué)的正常開展也造成嚴(yán)重阻礙。一些高校沒有足球場地，這對于那些愛好足球的學(xué)生而言是一種打擊，而有些高校僅存的球場也是混凝土澆筑建成的，安全上存在隱患，容易造成學(xué)生擦傷。

（2）高校學(xué)生足球?qū)W習(xí)的意識不足。

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有些學(xué)校并沒有將足球運動納入到體育公共課中，甚至也沒有設(shè)置足球選修課，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)生造成了很大的影響，使他們寧愿將時間都花費在網(wǎng)絡(luò)游戲上，而不愿意將自身大量的精力消耗在足球運動上。而足球運動的開展是有人數(shù)要求的，所以即便有一些學(xué)生愿意參與，足球運動也不能順利進(jìn)行，因此，學(xué)生想要找到興趣相投的人一起開展足球運動是非常困難的，這樣對于學(xué)生參與足球運動的積極性會造成嚴(yán)重的影響。

（3）高校足球教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)。

現(xiàn)階段我國高校足球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上也存在一定的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，重復(fù)嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中一直在接受足球課程教育，但是每一個階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上都一樣，都是運球、傳球與射門等一些簡單的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，教學(xué)難度不高，從小學(xué)到大學(xué)都是這樣，重復(fù)的足球課程學(xué)習(xí)削弱了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)而使其對足球教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。

2.3、新形勢下高校足球教學(xué)的發(fā)展出路

（1）使高校足球教學(xué)資源得到豐富、充實。

一方面，要使足球師資隊伍的質(zhì)量得到提高。在聘請足球教師的過程中，學(xué)校應(yīng)該對其嚴(yán)格審核，確保他們能夠勝任向?qū)W生傳授足球知識與技能的教學(xué)任務(wù)。需要重視的是，應(yīng)該優(yōu)先選擇體育類院校足球?qū)I(yè)的畢業(yè)生，因為他們不僅具備豐富的理論知識，還具有專業(yè)的訓(xùn)練儲備。與此同時，學(xué)校還要對足球教師定期考核，這樣才能夠保證足球教師與時俱進(jìn)，將新知識及時向?qū)W生進(jìn)行傳授，如此一來足球教師自身的素養(yǎng)也能夠得到提高。

另一方面，學(xué)校應(yīng)該加大在足球教學(xué)方面的經(jīng)濟投入，尤其是對體育場地擴大建設(shè)。教育部門與學(xué)校應(yīng)該對足球場地設(shè)施問題加強重視，在加大資金投入的同時，?？顚Ｓ茫瑢ο嚓P(guān)學(xué)校足球場地的建設(shè)、優(yōu)化，進(jìn)而保證每一所高校都能夠擁有足夠的場地設(shè)施，保證足球教學(xué)硬件設(shè)施的充足。此外，高校應(yīng)該加大經(jīng)濟投入，對足球器材進(jìn)行完善，確保體育用品的質(zhì)量，以及足球教學(xué)的順利開展。

（2）使高校學(xué)生足球?qū)W習(xí)意識得到培養(yǎng)。

在高校足球教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生足球?qū)W習(xí)意識加強培養(yǎng)。①足球教師應(yīng)該使學(xué)生對足球運動的重要作用加深認(rèn)識，足球運動不僅能夠強身健體，還能使學(xué)生的心理素質(zhì)得到良好培養(yǎng)；②使學(xué)生對目前我國國家足球隊的現(xiàn)狀有所了解，進(jìn)而使學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情得到激發(fā)，使他們更好地投入到足球運動中，進(jìn)而改變國家足球隊的弱勢狀態(tài)。

（3）使高校足球課堂教學(xué)模式得到革新。

作為素質(zhì)教育實施的重要陣地，高校近些年已經(jīng)設(shè)立足球?qū)ｍ椪n，為學(xué)生自選上課創(chuàng)造條件，然而，現(xiàn)階段高校足球課堂教學(xué)并沒有按照學(xué)生的心理需求與所處環(huán)境來對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，依舊是傳統(tǒng)的足球基本技術(shù)教學(xué)。基于此，對高校足球課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新是十分必要的，在保留傳統(tǒng)足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況編班，或者按照小組、個人的運動方式開展相關(guān)教學(xué)活動，還可以分層、分組、分類進(jìn)行教學(xué)，同時還要制定出相應(yīng)的足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評分辦法，為高校學(xué)生創(chuàng)建出良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境。

（4）使完善的高校足球教學(xué)評價體系得到構(gòu)建。

①多元化評價主體。打破以往教師評價的單一模式。使教師與學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)效果的評價中，實現(xiàn)評價主體的互動化發(fā)展；

②多樣化評價內(nèi)容?？己藘?nèi)容的主要依據(jù)應(yīng)定位在足球課程的基本任務(wù)與要求上，由“優(yōu)化”的層面出發(fā)，使成績考評能夠?qū)W(xué)生的實際水平客觀、全面地體現(xiàn)出來，具體的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)有：身體素質(zhì)水平、理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、日常表現(xiàn)等多個方面，不僅要考核學(xué)生的足球?qū)W習(xí)成果，還要使學(xué)生的道德、心理、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力等得到培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；

③多樣化評價方法。評價方法要堅持可靠性、真實性與客觀性重要原則，對學(xué)生參與足球活動的積極性與表現(xiàn)全面評估，還要對其進(jìn)步幅度進(jìn)行考量；

④系統(tǒng)化評價過程。主要包含診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價三個階段。系統(tǒng)化評價能夠在不同的教學(xué)時期發(fā)揮出不同的作用，在評價過程中，要始終將三者緊密聯(lián)系在一起，使各自的作用得到充分發(fā)揮。

3、結(jié)論

新形勢下高校足球教學(xué)只有進(jìn)行改革才能夠同新的教學(xué)形式與要求相適應(yīng)。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對高校足球教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，因此，現(xiàn)階段足球教學(xué)質(zhì)量的提升也是教育發(fā)展的關(guān)鍵性問題。高校足球教學(xué)改革不僅僅是素質(zhì)教育改革的需要，還是打破傳統(tǒng)足球教學(xué)模式落后狀態(tài)的重要舉措。

現(xiàn)階段高校足球教學(xué)主要存在的問題是：①高校缺少足夠的足球教學(xué)資源；②高校學(xué)生足球?qū)W習(xí)的意識不足；③高校足球教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)。只有將這些問題妥善處理，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

新形勢下高校足球教學(xué)的發(fā)展出路是：①使高校足球教學(xué)資源得到豐富、充實；②使高校學(xué)生足球?qū)W習(xí)意識得到培養(yǎng)；③使高校足球課堂教學(xué)模式得到革新；④使完善的高校足球教學(xué)評價體系得到構(gòu)建。

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