鄧 瑩

江西科技師范大學(xué) 撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)聲樂教學(xué)面臨問題及應(yīng)對(duì)策略

鄧 瑩

江西科技師范大學(xué) 撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校在對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用，近年來，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，提高高校就業(yè)率，提高高校畢業(yè)生的競爭力，我國高校更加注重對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)藝術(shù)人才上要更加注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，聲樂教學(xué)是高校的必修課程，然而，當(dāng)前我國高校在聲樂教學(xué)上仍存在不足之處，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上略顯不足，需要針對(duì)現(xiàn)狀問題提出合理的改革方案，以促進(jìn)大學(xué)聲樂教學(xué)工作的順利實(shí)施。

大學(xué)聲樂；教學(xué)工作；問題與對(duì)策

隨著教育改革的不斷深入，大學(xué)聲樂教學(xué)的有效執(zhí)行不僅可以提高學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟，而且能夠豐富學(xué)生德、智、美的培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)如今大學(xué)聲樂教學(xué)已經(jīng)受到眾多教育專家的重視，如何做好大學(xué)生聲樂教學(xué)，也成為音樂教育界重點(diǎn)研究的問題。因此迫切需要大學(xué)聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。

1 大學(xué)聲樂教學(xué)目前面臨的問題

1.1 大學(xué)聲樂教學(xué)的方法過于陳舊，有待改善

一直以來，我國的各大高校在聲樂教學(xué)中普遍采用和效仿藝術(shù)類學(xué)校的教學(xué)方法，在相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐中，高校也是在模仿藝術(shù)類學(xué)校，這種教學(xué)方式是不合理的。藝術(shù)類院校的聲樂教育有其特殊的特點(diǎn)，他們的教學(xué)方式只適用于他們自己，普通大學(xué)的聲樂教育要求與目標(biāo)不同于藝術(shù)類院校，我們需要走出一條屬于自己的聲樂教學(xué)之路，如果只是一味地照搬藝術(shù)類院校教學(xué)模式的話，普通大學(xué)的聲樂教學(xué)只會(huì)事倍功半，教學(xué)質(zhì)量不能夠保證高效按時(shí)完成。

1.2 缺乏明確的聲樂教學(xué)目標(biāo)

要想提高聲樂教學(xué)效率和保證教學(xué)效果，樹立明確的聲樂教學(xué)目標(biāo)顯得很有必要?，F(xiàn)如今大部分高校的聲樂教學(xué)著重關(guān)注學(xué)生演唱技能和聲樂表演，而聲樂審美能力培養(yǎng)、藝術(shù)情感培養(yǎng)等較為失衡乃至欠缺。由于每年音樂考生人數(shù)的逐漸增加，使得各大音樂高校也慢慢擴(kuò)大招生人數(shù)。而在大學(xué)聲樂教學(xué)過程中沒有較為完善的教學(xué)設(shè)備和教師配備，大部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方法比較老套，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績也不太理想。這種聲樂教學(xué)目標(biāo)模糊的表現(xiàn)，必然會(huì)影響高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

1.3 大學(xué)聲樂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性不足

由于我國的大部分高校仍然在照搬藝術(shù)類學(xué)校的聲樂教學(xué)模式，所以學(xué)校的大部分教師們?cè)诼晿方虒W(xué)中缺乏自己的探索和創(chuàng)新，在聲樂教學(xué)之中沒有進(jìn)行課程內(nèi)容的深度完結(jié)，從而把聲樂教學(xué)與學(xué)生們的其他課程隔離開了，這對(duì)于學(xué)校的綜合教學(xué)是不利的。除此之外，學(xué)校中的大部分聲樂教師都是藝術(shù)類院校畢業(yè)的，困此對(duì)于其他科目的知識(shí)掌握的較少，也就不能把聲樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)很好地結(jié)合起來。

2 大學(xué)聲樂教學(xué)的科學(xué)性教學(xué)方法

2.1 改革教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)理念得影響，缺乏對(duì)聲樂教學(xué)的重視，為促進(jìn)聲樂教學(xué)改革，教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。像，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重聲樂情感教育，例如，教師在課堂上進(jìn)行小提琴的講解時(shí)，教師可利用多媒體播放一些小提琴演奏現(xiàn)場的畫面，在觀看時(shí)，進(jìn)行小提琴演奏技巧的解說，并對(duì)演奏者的神態(tài)、氣質(zhì)及演奏場面的壯觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過現(xiàn)場觀看，視覺上感受演奏者的不凡氣質(zhì)和演奏現(xiàn)場的震撼，進(jìn)而獲得了更多的聲樂情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 優(yōu)化高校聲樂教學(xué)資源

聲樂教學(xué)改革有利于優(yōu)化高校聲樂教學(xué)資源，教學(xué)資源包括教師資源、學(xué)生資源和教材。對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革，使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法上的不足之處，并進(jìn)行改善，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而優(yōu)化教師資源；教師教學(xué)方法的創(chuàng)新有利于提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，積累更多的聲樂知識(shí)及聲樂文化，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，進(jìn)而使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高；在教學(xué)上改革，也包括對(duì)教材內(nèi)容的創(chuàng)新，通過教材創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容更加多元化，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.3 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)

近些年來，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入了千家萬戶，尤其是在學(xué)校中，這兩者的用途更為廣泛，聲樂教師們應(yīng)當(dāng)利用好網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體信息設(shè)備，從而對(duì)聲樂課堂教學(xué)進(jìn)行一定程度的輔助，對(duì)于一些材料，我們可以采取視頻或者音頻的形式為學(xué)生們進(jìn)行播放，也可以采取幻燈片的形式進(jìn)行系統(tǒng)化的課堂內(nèi)容講解，通過這種高科技教學(xué)法，學(xué)生們能夠通過感官親身感受到聲樂的魅力，從而加強(qiáng)他們對(duì)于聲樂知識(shí)的興趣。

2.4 營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

構(gòu)建和諧、活潑的大學(xué)聲樂課堂教學(xué)環(huán)境，可以提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效率也能相對(duì)提高。由于不同的學(xué)生有著不一樣的發(fā)聲器官結(jié)構(gòu)，使得發(fā)音狀態(tài)也各不相同，因此教師應(yīng)仔細(xì)研究學(xué)生各自的不同發(fā)音特征，針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)他們，并加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)聲樂應(yīng)盡量營造和諧的情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在聲樂教學(xué)講解的過程中，讓學(xué)生先講述自己對(duì)聲樂的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們體驗(yàn)聲樂教學(xué)的新模式，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，用心體會(huì)音樂的美妙，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。因此教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，采取合理科學(xué)的教學(xué)方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.5 加強(qiáng)對(duì)于聲樂教師們的培訓(xùn)

聲樂教師的教學(xué)質(zhì)量高低對(duì)于學(xué)生們的英語素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有決定性作用，為此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教師們的培訓(xùn)，學(xué)?？梢圆扇∫幌盗械慕虒W(xué)活動(dòng)，例如給予聲樂學(xué)院足夠的資金支持，讓其開展聲樂演唱活動(dòng)，從而為教師們提供一個(gè)交流和展示的平臺(tái)；可以定期組織聲樂教師們進(jìn)行外出培訓(xùn)，從而不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想。

總之，為促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的順利發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生聲樂素養(yǎng)，傳承我國傳統(tǒng)聲樂文化，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀要進(jìn)行科學(xué)分析，找出原因所在，并提出合理的改革策略，以提高大學(xué)聲樂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]徐顯輝.大學(xué)聲樂教學(xué)面臨問題及應(yīng)對(duì)策略[J].通俗歌曲，2016，05：145.

[2]孫小帆.大學(xué)聲樂教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].大眾文藝，2014，18：229-230.

[3]楊芳.普通高校聲樂教學(xué)策略研究[J].戲劇之家，2015，22：184.